摘 要：近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)校的德育教學(xué)工作。由于體育學(xué)科在德育教學(xué)中具有特殊作用，初中體育德育教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。初中體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。但是當(dāng)前，教師將更多的關(guān)注點(diǎn)放在提高初中體育教學(xué)質(zhì)量上，對(duì)德育教學(xué)缺乏系統(tǒng)而深入的研究。文章首先分析了初中體育德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后立足這些問(wèn)題，提出了優(yōu)化體育德育教學(xué)效果的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中體育;德育教育;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）29-0057-02

引? 言

近年來(lái)，我國(guó)高度重視學(xué)生的思想教育工作，旨在提高學(xué)生的思想道德水平。對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)，就要將德育教學(xué)和學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)，將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中。在德育和各學(xué)科教學(xué)融合的過(guò)程中，體育德育教學(xué)效果比較突出。但是，部分體育教師對(duì)德育教學(xué)缺乏全面而深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在初中體育教學(xué)中滲透德育出現(xiàn)了不少問(wèn)題，而這些問(wèn)題不僅影響了德育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，還不利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

一、初中體育德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）部分體育教師對(duì)德育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)有待提高

初中體育教師雖然認(rèn)識(shí)到在課堂上滲透德育內(nèi)容的重要性，但是對(duì)德育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)存在偏差。部分體育教師把德育教學(xué)片面地認(rèn)為是道德說(shuō)教，需要與體育教學(xué)分開(kāi)單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，這反映出其對(duì)德育內(nèi)涵缺乏全面而深刻的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生過(guò)多地進(jìn)行理論說(shuō)教，容易引起學(xué)生的反感，使其產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致德育教學(xué)效果大打折扣。在體育課堂上進(jìn)行德育滲透，體育教師需要通過(guò)一定的載體傳遞教育意圖，即結(jié)合具體的體育項(xiàng)目進(jìn)行[1]。

（二）德育滲透的隨意性較強(qiáng)

在初中體育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要有計(jì)劃、有目的。然而在實(shí)際體育教學(xué)中，部分教師認(rèn)為學(xué)生只要參與體育課堂學(xué)習(xí)，就能形成一定的道德品質(zhì)，無(wú)須特意進(jìn)行德育滲透，導(dǎo)致德育滲透的隨意性較強(qiáng)，德育內(nèi)容有時(shí)與教學(xué)內(nèi)容不相符，教學(xué)效果較差[2]。

（三）過(guò)分追求德育教學(xué)效果

很多體育教師掌握了非常多的德育內(nèi)容，幾乎每堂體育課都能和德育聯(lián)系起來(lái)，似乎體育教學(xué)可以承載所有的德育內(nèi)容。但是，從德育教學(xué)在體育課堂上的具體開(kāi)展情況來(lái)看，不是所有的體育教學(xué)內(nèi)容都能進(jìn)行德育滲透。教師在體育課堂上過(guò)分追求德育教學(xué)效果，容易忽視體育教學(xué)的主要目標(biāo)，影響體育教學(xué)實(shí)效，出現(xiàn)本末倒置的問(wèn)題。

盡管在體育課堂上適合進(jìn)行德育滲透的內(nèi)容比較多，但是教師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受程度，合理選擇比較重要的德育內(nèi)容進(jìn)行滲透。而在實(shí)際教學(xué)中，很多體育教師沒(méi)有對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w類整理，所選擇的德育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，使德育教學(xué)雜亂無(wú)章，缺乏針對(duì)性，從而影響了德育教學(xué)效果[3]。

（四）應(yīng)試教育影響德育教學(xué)的開(kāi)展

在中考指揮棒的影響下，體育教學(xué)中出現(xiàn)了中考考什么，體育教師就教什么的現(xiàn)象。從初中二年級(jí)開(kāi)始，體育教師在每堂課上都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，體育教學(xué)內(nèi)容單一。到了初三階段，只重視增強(qiáng)學(xué)生的體能，把工作重心放在了提高學(xué)生的體育成績(jī)上。

二、提高初中體育德育教學(xué)效率的方法

（一）對(duì)教師進(jìn)行德育教學(xué)方面的培訓(xùn)

部分體育教師對(duì)德育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不足，這與教師平時(shí)較少接觸德育知識(shí)有很大的關(guān)系。體育學(xué)科不同于語(yǔ)文、政治和歷史等人文學(xué)科，大部分體育教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了體育競(jìng)技和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，對(duì)德育關(guān)注相對(duì)較少。還有部分教師缺乏豐富的德育知識(shí)，也很少接受相關(guān)培訓(xùn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，學(xué)校要帶頭對(duì)教師進(jìn)行德育培訓(xùn)。

例如，學(xué)?？裳?qǐng)德育教學(xué)方面的專家、學(xué)者到學(xué)校講座，給教師講解德育理論知識(shí)，提高體育教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)交流德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢苑峙螌?duì)教師進(jìn)行德育培訓(xùn)，這一方面可以避免大規(guī)模人員培訓(xùn)影響正常教學(xué)工作的開(kāi)展，另一方面可以提高培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)校可以每?jī)扇苓M(jìn)行一次培訓(xùn)，在培訓(xùn)之余，邀請(qǐng)教師觀看培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)校的體育課，并提出意見(jiàn)和建議，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校之間教師的合作交流、教學(xué)資源的流動(dòng)共享，從而提高德育教學(xué)質(zhì)量。

（二）歸納、整理德育教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和層次性的問(wèn)題，教師在備課和業(yè)余時(shí)間要對(duì)體育課上涉及的德育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，從而使德育教學(xué)工作能夠有序、正常開(kāi)展，進(jìn)而保證德育教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，德育教學(xué)內(nèi)容可以歸納為以下幾點(diǎn)：一是愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等道德情操;二是遵守課堂紀(jì)律、不遲到、不早退、講文明、懂禮貌等品質(zhì)素養(yǎng);三是頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、自信、公平、規(guī)則意識(shí)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等體育精神。

（三）結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)情合理選擇德育內(nèi)容

不同年級(jí)的初中生在個(gè)性、認(rèn)知和心理等方面存在明顯的差異，他們的思想道德水平、行為能力不同，因此在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，教師要避免“一刀切”，而要全面考慮不同學(xué)生之間的差異，觀察不同年級(jí)的學(xué)生在行為和思想上的微妙變化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理選擇德育教學(xué)內(nèi)容。

例如，由于初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，學(xué)生之間、師生之間比較陌生。在學(xué)期初，教師就可以通過(guò)體育教學(xué)將團(tuán)結(jié)合作、互助友愛(ài)的德育內(nèi)容滲透到教學(xué)中，以此加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流，讓學(xué)生盡快熟悉新班級(jí)、新同學(xué)，提升學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感。初一學(xué)生的紀(jì)律性比較差，教師可以通過(guò)列隊(duì)形的方式增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，并讓學(xué)生意識(shí)到遵守課堂紀(jì)律的重要性。另外，初中階段的文化課的學(xué)習(xí)難度與小學(xué)相比明顯增加，很多剛升入初中的學(xué)生難以理解和掌握初中知識(shí)，容易產(chǎn)生畏難和焦慮心理。教師在體育課上可以適當(dāng)滲透不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的德育內(nèi)容，幫助學(xué)生克服焦慮心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的自信心。

初二學(xué)生與初一學(xué)生相比，自尊心更加強(qiáng)烈，叛逆心理和爭(zhēng)強(qiáng)好勝心更加明顯，情緒上容易沖動(dòng)、愛(ài)出風(fēng)頭，不服從教師的管教。針對(duì)這個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師可以向?qū)W生滲透謙虛、理性、節(jié)約等德育內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)青春期身體和心理的變化，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

受中考的影響，初三學(xué)生容易過(guò)度重視學(xué)習(xí)成績(jī)，從而產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)此，教師在體育課上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)成績(jī)，使其保持健康心理，從容應(yīng)對(duì)中考。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中有效滲透德育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)德育內(nèi)涵，積極探索在體育教學(xué)中合理滲透德育的有效策略，從而在提高體育教學(xué)成效的同時(shí)，做好德育教學(xué)工作，促進(jìn)初中體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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馬凌波，楊清風(fēng)，張中印.初中體育與健康課程中不同維度的德育滲透對(duì)學(xué)生的影響效果研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（11）：22-24.

馬凌波，楊清風(fēng)，張中印.立德樹(shù)人視域下初中體育課堂德育滲透效果的縱橫比較研究[J].運(yùn)動(dòng)，2017（11）：52-54.

作者簡(jiǎn)介：吳乾輝（1976.6-），男，福建詔安人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。