朱嬋娟

(浙江省浦江縣白馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 浙江 浦江 322205)

近年來(lái)，浦江縣充分挖掘鄭義門家文化等育人資源，積極落實(shí)“五格”“四維”“三聯(lián)”——“五四三”德育模式，在縣域?qū)W校內(nèi)建立起上下聯(lián)動(dòng)、全員負(fù)責(zé)的家文化培育管理系統(tǒng)，建設(shè)一支適應(yīng)家文化培育要求，具備家文化培育理念、培育手段的師資隊(duì)伍，尋求學(xué)校家文化培育落實(shí)到實(shí)踐、內(nèi)化為自身素質(zhì)的德育模式。

初中美術(shù)教學(xué)中又如何追尋這些道德品質(zhì)教育呢？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)教育的定義是：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。《標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)明確指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格”。正在實(shí)驗(yàn)階段的新課程，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)美術(shù)材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此美術(shù)教學(xué)不僅僅是繪畫技能與繪畫技巧的傳授過(guò)程，更重要的是要發(fā)掘教材中的德育思想，利用有效契機(jī)，將德育思想嵌入美術(shù)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受美術(shù)中蘊(yùn)含的道德美。讓學(xué)生在情緒上受到道德熏染，在心靈上受到陶冶，讓德育之花在每一位學(xué)生的心中盛開(kāi)綻放。筆者如何結(jié)合“五四三”德育模式來(lái)讓美術(shù)課堂真正“美”起來(lái)，談?wù)勛约旱呐e措。

1.團(tuán)隊(duì)合作——“自尊”催化劑

初中美術(shù)教材中編入了許多非常優(yōu)秀的美術(shù)作品，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓他們?cè)诿赖男蕾p中，走進(jìn)神奇而又繪畫的藝術(shù)殿堂，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都覺(jué)得這些優(yōu)秀作品高不可攀，甚至嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，尤其體現(xiàn)在后進(jìn)生身上，出現(xiàn)“破罐子破摔”的敷衍心態(tài)。筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)滿足其內(nèi)心渴望被認(rèn)同的心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，懂得唯有自信自愛(ài)才能被人尊重。

2.互動(dòng)互評(píng)——“敬人”妙招

在美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，時(shí)常會(huì)有學(xué)生相互取笑，甚至挖苦。導(dǎo)致每到展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，造成“冷場(chǎng)”。美術(shù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出：要使學(xué)生具有社會(huì)公德社會(huì)責(zé)任感，具有人文素養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。而其中道德的發(fā)展有極其重要的方面，就是要增強(qiáng)學(xué)生的尊重意識(shí)和尊重行為，使之成為一種道德習(xí)慣。由此可見(jiàn)只有打造尊重、和平、對(duì)話式的和諧課堂，才能讓學(xué)生在這樣的課堂中主動(dòng)、健康的發(fā)展。我們不僅要尊重孩子的藝術(shù)作品，還要讓孩子們學(xué)會(huì)尊重其他同學(xué)的美術(shù)作品，因?yàn)槊恳粡堊髌范及撕⒆迂S富的情感，是孩子創(chuàng)造的藝術(shù)結(jié)晶，值得尊重。

3.挖掘亮點(diǎn)——“樂(lè)觀”打造

初中時(shí)期的孩子正處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生如果建立了良好的行為和品質(zhì)的話，在以后的人生中保持和發(fā)揚(yáng)正面、積極品質(zhì)的可能性更大。因此教師在教學(xué)中不僅僅要結(jié)合美術(shù)教材，更應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生是否在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立了正確的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，這才是真正伴隨和影響學(xué)生終生的。

4.體驗(yàn)成功——“執(zhí)著”追求

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)技能訓(xùn)練的教學(xué)目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師在技法的訓(xùn)練教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，專心致志，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生精益求精、認(rèn)真求索的良好品質(zhì)，形成追求有理想、幸福人生的行動(dòng)力。

未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系中華民族整體素質(zhì)和國(guó)家前途命運(yùn)的大事。在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該突出時(shí)代內(nèi)涵，進(jìn)一步總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，精細(xì)研究向縱深拓展途徑和方法，不斷升華未成年人德育教育，讓美術(shù)教學(xué)與德育滲透相輔相成，因此,在美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中,做為教師——學(xué)生學(xué)習(xí)的“伙伴”,我們應(yīng)利用藝術(shù)學(xué)科的特殊性,深入挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)在的想情感教育因素,巧妙靈動(dòng)、潛移默化,將充分的情感揭示生動(dòng)展現(xiàn),讓他們更好地感受、體驗(yàn)、交融、內(nèi)化,從而陶冶性情,啟迪心智,護(hù)佑每一位同學(xué)成長(zhǎng)為德藝雙馨的“美的天使”！