?郭麗娟

交互式電子白板是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與教育教學(xué)的實(shí)際需求而逐漸誕生的，其能夠和計(jì)算機(jī)結(jié)合起來，讓授課內(nèi)容出現(xiàn)在交互白板上。在交互白板上能夠按照教學(xué)需要借助特殊的白板筆做出一定的標(biāo)記和注解，其和多媒體設(shè)備所具有的性能進(jìn)行對(duì)比相對(duì)更多。多媒體設(shè)備只能展示出內(nèi)容，而交互白板除了展示內(nèi)容還能夠進(jìn)行標(biāo)記，如此一來老師就能夠把全新的授課方式和以往的授課方式整合起來，真正讓學(xué)生們更加輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，“興趣是學(xué)生最佳的老師”，其不僅是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，還是一種目的。因?yàn)閲胰狈α己玫挠⒄Z環(huán)境，所以讓小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣就變得十分關(guān)鍵，學(xué)生擁有了充足的動(dòng)力和興趣，就必定會(huì)自發(fā)地鍛煉英語技能。電子白板擁有十分強(qiáng)的交互性能以及展示性能，若老師可以有效地應(yīng)用其交互能力以及展示能力，就能夠吸引到越來越多學(xué)生的注意力，真正讓沉悶的課堂氛圍煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在講解“Unit 1 Hello”這一課內(nèi)容的時(shí)候，老師就能夠借助電子白板開展輔助授課。這一節(jié)知識(shí)是學(xué)生們近距離接觸英語課程的第一課，若是可以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就必定會(huì)讓后續(xù)的學(xué)習(xí)與授課更加的輕松。首先，老師就需要先用語言進(jìn)行引入：“清晨，Lili進(jìn)入到學(xué)?？匆娏送趵蠋?，就開始與老師打招呼?！毙枰⒁獾氖牵蠋煈?yīng)該一邊講解一邊用手在電子白板上從數(shù)據(jù)庫當(dāng)中移出本校的背景畫面，接著將老師的照片與學(xué)生的照片，插入進(jìn)整個(gè)背景畫面內(nèi)。再次對(duì)學(xué)生們說：“要怎樣在清晨借助英語語言對(duì)老師進(jìn)行問候呢？”然后老師就可以將學(xué)生的畫面推出來，學(xué)生開始打招呼：“Good morning，Miss Wang”，接下來，老師再次對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“在學(xué)生問候完老師以后，老師要用怎樣的語言來完成回答呢？”在學(xué)生們七嘴八舌的討論起來，還沒有一個(gè)具體答案的時(shí)候，就要馬上播放出老師回答的語言：“Good morning.li”。借助電子白板，就可以讓授課環(huán)節(jié)如同動(dòng)畫片一樣，對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生了很大的吸引力，學(xué)生就會(huì)自主地跟隨電子白板所播放的聲音開展一定的練習(xí)，如此一來就能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

二、參與交互活動(dòng)，輔助學(xué)生達(dá)成建構(gòu)

小學(xué)英語課堂交互是尤為關(guān)鍵的，能夠輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面且深刻的理解。電子白板具有十分多的交互方式，若是可以充分借助這部分交互方式，就必定會(huì)迅速地增強(qiáng)授課效果和授課質(zhì)量。電子白板當(dāng)中的交互方式包含有點(diǎn)擊、拖曳以及輸入等等。點(diǎn)擊就是說利用手指去對(duì)畫面、文字以及圖像等等進(jìn)行點(diǎn)擊，然后產(chǎn)生一定交互反應(yīng)的操作；拖曳就是說利用手指長按熱點(diǎn)目標(biāo)，把其挪移到不一樣位置的一種交互模式；輸入就是說借助虛擬鍵盤將自己的想法都輸入到文字信息上的交互方式。這部分交互方式都可以讓課堂充滿交互的氛圍，輔助學(xué)生達(dá)成建構(gòu)理解。

比如，在講解“Unit 2 After school”這一課內(nèi)容的時(shí)候，老師就要利用電子白板所具備的交互用具。首先，要對(duì)電子白板上的放映按鈕進(jìn)行點(diǎn)擊，讓視頻完整地播放出來，然后學(xué)生們就要認(rèn)真地聆聽并隨著節(jié)奏用英語做出表達(dá)。在學(xué)生們碰見十分困難的語句或者是單詞的時(shí)候，老師就要反復(fù)地進(jìn)行播放，直到學(xué)生真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)以后，才可以根據(jù)順序播放后邊的內(nèi)容。而在碰見應(yīng)該要詳細(xì)講解的知識(shí)，老師就可以先將播放的視頻暫停，去對(duì)這一重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。在視頻完全播放以后，就需要讓學(xué)生們依次到講臺(tái)上將本堂課的知識(shí)點(diǎn)完整地復(fù)述出來，若是學(xué)生將視頻當(dāng)中的內(nèi)容遺忘，老師就可以再次利用電子白板放映內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行提示。

三、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生記憶

小學(xué)英語知識(shí)當(dāng)中存在著重點(diǎn)知識(shí)與非重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)就是課堂授課的重中之重，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有十分關(guān)鍵的作用，在課堂上需要著重注意。電子白板內(nèi)有著各式各樣的強(qiáng)調(diào)用具，能夠?qū)χ仉y點(diǎn)授課內(nèi)容作出明顯的強(qiáng)調(diào)，來讓學(xué)生們可以對(duì)這部分知識(shí)給予高度重視。因此，老師就需要對(duì)此種用具有一個(gè)全面的了解，并將其運(yùn)用在課堂授課環(huán)節(jié)中，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們形成較強(qiáng)的綜合能力與素質(zhì)素養(yǎng)。

比如，在講解“Unit 4 I can play basketball”這一課內(nèi)容的時(shí)候，老師就要利用電子白板當(dāng)中的強(qiáng)調(diào)用具對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)做出提示。然后借助電子白板呈現(xiàn)出唐老鴨和小松鼠之間的對(duì)話流程，播放出視頻與錄音。唐老鴨先講述：“Quack、quack！ I will swim happily in the river”，小松鼠則會(huì)接著說：“It's not difficult at all.I can swim，too”，老師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行朗讀。在結(jié)束跟讀以后，老師則要借助強(qiáng)調(diào)幕布把其余地方完全遮蓋僅僅展示出“swim”這一個(gè)詞語，然后讓學(xué)生重復(fù)性地做好記憶，真正理解這一單詞的含義。利用強(qiáng)調(diào)工具，把其余干擾元素徹底排除，就能夠把學(xué)生的目光都投向?qū)⒁獜?qiáng)調(diào)的授課內(nèi)容上。如此一來，就確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓他們更加積極主動(dòng)地了解知識(shí)，真正讓他們將本堂課的重難點(diǎn)內(nèi)容完全掌握。

總而言之，交互白板能夠真正推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，老師在授課環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生有效地應(yīng)用交互白板，不僅要使其體現(xiàn)出原有的作用，還不能讓交互白板對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展造成不好的影響。小學(xué)英語的授課目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和理解能力，因此老師在借助交互白板開展授課的環(huán)節(jié)中需要利用有效的方式和手段去激發(fā)他們的自信心，讓他們的發(fā)展越發(fā)契合我國的教育標(biāo)準(zhǔn)。