?劉 萍

小學(xué)科學(xué)是學(xué)生研究科學(xué)知識、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，而聲音是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。通過對學(xué)生進(jìn)行有效的聲音訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生及時挖掘存在的聲音訓(xùn)練問題，進(jìn)而為學(xué)生提出有效的聲音訓(xùn)練建議。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹一些科學(xué)的聲音訓(xùn)練方法，促使學(xué)生可以進(jìn)行有效地聲音訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上，有效控制自己的課堂發(fā)聲。

一、興趣引路，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生展開聲音訓(xùn)練

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小、性格活潑且好動，他們對感興趣的東西會產(chǎn)生極大地學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)科學(xué)課中，許多學(xué)生會對有趣的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師可以利用這些新奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象來吸引學(xué)生，使其自然而然地融入到科學(xué)課堂氛圍之中。但是，在提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)趣味性的時候，也會出現(xiàn)學(xué)生聲音失控的問題。因為小學(xué)生年齡小、自控力較差，所以學(xué)生會不知道什么時候發(fā)聲，不知道有序的發(fā)聲，使得課堂十分吵鬧。那么，一方面教師需要以興趣為引路，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)現(xiàn)象參與興趣，另一方面也要控制好學(xué)生的聲音，采取有效地方式鍛煉學(xué)生的發(fā)聲習(xí)慣，以更好地引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)知識學(xué)習(xí)中正確、有序地發(fā)聲[1]。

以小學(xué)科學(xué)中的“觀察植物”實(shí)驗內(nèi)容為例，在展開相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師應(yīng)該以興趣引路，為學(xué)生準(zhǔn)備好一些常見的、新奇可愛的植物，如多肉植物、蒲公英、向日葵等植物。然后組織一些有趣的活動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生們以搶答的方式進(jìn)行植物外形特點(diǎn)問題的回答，以調(diào)動起課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索思維。與此同時，在搶答環(huán)節(jié)中，教師要控制好學(xué)生回答的秩序，并規(guī)定搶答的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，使得學(xué)生可以養(yǎng)成良好的回答習(xí)慣，進(jìn)而對學(xué)生展開有效地聲音訓(xùn)練。首先，在搶答前，必須先舉手示意，且獲得教師的允許才能發(fā)聲。然后，盡量精簡回答的語言，以最快的速度來表達(dá)自己對植物外形的觀點(diǎn)。最后，在他人回答問題的過程中，要懂得記錄與學(xué)習(xí)他人的發(fā)言特點(diǎn)，從而逐漸養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。

二、結(jié)合課堂表揚(yáng)方式，對學(xué)生進(jìn)行有效的聲音訓(xùn)練

每位小學(xué)生都存在表現(xiàn)的欲望，也渴望得到別人的認(rèn)可與鼓勵。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如果教師一味地規(guī)范學(xué)生的發(fā)聲習(xí)慣，對學(xué)生的發(fā)聲過分地指導(dǎo)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的興趣。其中，教師可以結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂表揚(yáng)方式，在表揚(yáng)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行有效的聲音訓(xùn)練，使其自然而然地養(yǎng)成良好的課堂發(fā)聲習(xí)慣，以利用正確的語言表達(dá)方式來表現(xiàn)自己。

以小學(xué)科學(xué)“觀察種子的構(gòu)造”內(nèi)容為例，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的自尊心。因為每位小學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，所以如果教師過分的指責(zé)學(xué)生，只會適得其反、無法對學(xué)生進(jìn)行有效地聲音訓(xùn)練。其中，教師可以先讓學(xué)生有序地將自己觀察到的種子構(gòu)造進(jìn)行發(fā)言，而發(fā)言的順序可以按照座位的排列順序進(jìn)行。其次，當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題，又或者是過于表現(xiàn)自己而控制不了自己的聲音時，教師可以先以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)那些敢于表現(xiàn)但又緊張到控制不了自己聲音的學(xué)生，從而讓他們感受到關(guān)懷，進(jìn)而使其不受到外界的影響。在表揚(yáng)過后，教師可以適當(dāng)指出學(xué)生發(fā)言存在的問題，如表達(dá)缺乏重點(diǎn)、發(fā)言聲音過大等，并為學(xué)生羅列出回答種子構(gòu)造的重點(diǎn)詞語，以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行有序、有效地發(fā)言，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。

三、利用課后時間，對學(xué)生展開有效地聲音訓(xùn)練

因為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時間有限，所以教師是無法顧及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感發(fā)展。那么在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不能僅關(guān)注于課內(nèi)的聲音訓(xùn)練，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寬聲音訓(xùn)練領(lǐng)域，讓學(xué)生自主展開課外的聲音訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的發(fā)音能力。其中，教師可以先明確好課后聲音訓(xùn)練的主題內(nèi)容，幫助學(xué)生確定聲音訓(xùn)練的方向。然后，要求學(xué)生利用課后時間展開訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生家長共同監(jiān)督學(xué)生的訓(xùn)練成果，從而讓學(xué)生意識到聲音訓(xùn)練的重要性[2]。

以“我是一名小小實(shí)驗家”為課外探究主題，讓學(xué)生充當(dāng)一名小實(shí)驗家，探討自己感興趣的科學(xué)知識。其中，教師可以要求學(xué)生將自己的實(shí)驗過程錄制成小視頻，以一邊演示實(shí)驗一邊向他人表達(dá)自己的實(shí)驗?zāi)康?、流程及結(jié)果等。這時教師要求學(xué)生家長共同參與到實(shí)驗中，以作為一名評審去評斷學(xué)生在實(shí)驗中的聲音表達(dá)情況，以幫助學(xué)生及時發(fā)掘自身存在的聲音表達(dá)問題，從而讓學(xué)生更好地向其他人介紹實(shí)驗。最后，家長可以幫助學(xué)生錄制一段實(shí)驗小視頻，讓學(xué)生面對鏡頭進(jìn)行實(shí)驗介紹。通過聯(lián)合家長，共同完成對學(xué)生的聲音訓(xùn)練，以盡可能幫助學(xué)生在實(shí)驗探索中規(guī)范發(fā)音、表達(dá)習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣、表揚(yáng)及課外探究等方式，對學(xué)生進(jìn)行有效地聲音訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的發(fā)言、表達(dá)習(xí)慣，從而讓學(xué)生可以更好地與其他人進(jìn)行溝通和交流。