?陸艷芳

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于品格塑造身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，擁有獨(dú)立的思維情緒和個(gè)性品格，但在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境下，學(xué)生得到了長(zhǎng)輩太多寵愛(ài)，他們?cè)诟改赴侔愫亲o(hù)、悉心照料中，久而久之形成了以自我為中心，以滿足自我為目的的思想心態(tài)，令人遺憾的是，這并非個(gè)別現(xiàn)象。因?yàn)椴欢酶卸?，所以把父母的關(guān)懷看作理所當(dāng)然，對(duì)給予自己幫助的同學(xué)不知感謝，稍不如意便大發(fā)脾氣，長(zhǎng)此以往，今后很難從其他同學(xué)那里得到溫暖。我作為一名班主任，不得不深深的思考這一問(wèn)題背后原因，希望可以通過(guò)感恩墻主題教育活動(dòng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

一、關(guān)注情感需求，創(chuàng)設(shè)感恩教育

教育的目的不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，更要讓學(xué)生在和諧友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境中，形成健康樂(lè)觀、積極向上的人格品質(zhì)。然而，在巨大的物質(zhì)浪潮和多元文化的沖擊影響下，導(dǎo)致一些學(xué)生責(zé)任感與感激之情的缺失。為了改變這一狀況，營(yíng)造銳意進(jìn)取向上的良好班級(jí)風(fēng)貌，我決定利用“感恩墻”開(kāi)展一次持續(xù)性的班級(jí)主題教育活動(dòng)，將感恩作為班級(jí)發(fā)展的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，以感恩創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富，讓學(xué)生在感恩中學(xué)會(huì)換位思考，體諒對(duì)方，關(guān)心和幫助他人，學(xué)會(huì)與同學(xué)平等相處，尊重對(duì)方的人格，使學(xué)生在充滿感恩與關(guān)愛(ài)的班級(jí)文化氛圍中，樹(shù)立起健康、積極、樂(lè)觀的心態(tài)?“感恩墻”主題教育活動(dòng)期間，學(xué)生用不同圖案便簽紙，寫出自己樸實(shí)細(xì)膩至情肺腑之言，把想要感恩的人們和話語(yǔ)用便簽紙寫在“感恩墻”上，也可拍下照片貼在“感恩墻”上，感恩的對(duì)象可以是同學(xué)、教師、親友或者是自己，我在講臺(tái)的壁櫥中放著各種款式的便簽紙，方便學(xué)生根據(jù)自己的喜好拿取。學(xué)生寫好后便可以貼在我們的感恩墻上，課間同學(xué)之間可以相互交流分享與他人的感恩事跡，請(qǐng)大家看，這是我們班級(jí)感恩墻上的具有代表性的一些話語(yǔ)內(nèi)容：

小明說(shuō)：“我發(fā)燒生病了，小麗陪著我一起到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，生病期間他幫我補(bǔ)課，還和我一起聊天，他不怕我傳染給他，我非常感動(dòng)，我深深感受到了同伴的幫助和溫暖?！毙×琳f(shuō)：“父親節(jié)這一天，我為爸爸洗腳，看到爸爸的腳上布滿了老繭，我感到深深的自責(zé)，我以前總?cè)前职稚鷼猓涡粤?，想著想著我的眼睛竟有些濕?rùn)?”小紅說(shuō)：“清明節(jié)那天，我參觀了革命先烈的紀(jì)念館，我為烈士獻(xiàn)花時(shí)，崇敬之心油然而生，通過(guò)了解革命先輩的英雄事跡，我將更加珍惜今天新幸福的生活，我立志要繼承先烈們的遺志嚴(yán)格要求自己，感恩祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。”磊磊說(shuō)：“今天我在社區(qū)的號(hào)召下，自發(fā)為患白血病的5歲小男孩捐了20元，雖然是我生活中力所能及的一件事，但我感到心靈非常震撼，非常有意義、有價(jià)值，我覺(jué)得人與人之間應(yīng)該互幫互助，讓世界充滿愛(ài)，未來(lái)我要始終懷著一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)的心，為社會(huì)盡自己的一份力量。”

正是因?yàn)楦卸鲏χ黝}教育活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們的行為表現(xiàn)明顯改善。

二、喚醒關(guān)愛(ài)意識(shí)，樹(shù)立感恩思想

“感恩墻”活動(dòng)設(shè)定以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)很少出現(xiàn)摩擦矛盾，彼此之間的友誼明顯增強(qiáng)了，同學(xué)們相互敞開(kāi)心扉說(shuō)說(shuō)笑笑，彼此有了新的認(rèn)識(shí)和了解。這次，二年級(jí)講故事比賽中，小東作為班級(jí)代表，取得了第三名，這位同學(xué)責(zé)任感非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)很好，但在演講過(guò)程中因?yàn)樾那檫^(guò)于緊張，導(dǎo)致臨場(chǎng)發(fā)揮不好，但同學(xué)們的舉動(dòng)非常讓我感動(dòng)，演講比賽結(jié)束后，同學(xué)們自發(fā)組織了“你是我們的驕傲”主題班會(huì)，同學(xué)們非但沒(méi)有責(zé)備埋怨，反而紛紛安慰他、激勵(lì)他，這次我們雖敗猶榮，你是競(jìng)技場(chǎng)上最亮麗的風(fēng)景，同學(xué)們說(shuō)到這里后，平時(shí)很安靜的小東同學(xué)眼眶濕潤(rùn)了，他說(shuō)“我感到了溫暖，體會(huì)到了班級(jí)的熱愛(ài)，我非常感動(dòng)，接下來(lái)的日子我一定冷靜反思，再接再厲爭(zhēng)取屬于我們的集體榮譽(yù)?！?/p>

“感恩墻”主題教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了深厚的情感教育，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺(jué)性，更重要的是學(xué)生在良好的文化氛圍渲染中，形成了良好的道德品質(zhì)和積極、樂(lè)觀、向上的班級(jí)精神，感恩帶給我們的是任性和勇氣，已經(jīng)成為了一股精神力量，鼓舞和激勵(lì)著每一位同學(xué)自我更新、自我完善，為班級(jí)的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。具體改變主要體現(xiàn)在以下方面：

1.感恩情感形成。“感恩墻”教育活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的知恩、感恩、報(bào)恩意識(shí)明顯提升，明白了感恩的道理，懂得家長(zhǎng)、教師付出的辛勞，深刻感受到了父母無(wú)私偉大的愛(ài)，很多學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中不斷的反省自己，克服自身缺點(diǎn)，能以廣博的胸襟相互包容、相互理解，與他人建立和諧的人際關(guān)系。一位同學(xué)在“感恩墻”中這樣寫道：“因?yàn)樾膽迅卸鳎也艜?huì)靜下心來(lái)與自己溝通，回顧往昔的美好感，我深深的感恩朋友的幫助和陌路的關(guān)愛(ài)，未來(lái)的生活中我將始終懷有一顆感恩之心，去珍惜、同情、尊重、負(fù)責(zé)，盡自己所能做感恩之事，我相信自己感恩一切，會(huì)使生活更有價(jià)值、更有意義。”

2.感恩行為的轉(zhuǎn)變。“感恩墻”的設(shè)定，學(xué)生的行為出現(xiàn)了明顯轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)普遍反饋?zhàn)约旱暮⒆庸粤?，更加懂事了，而且生活中還會(huì)聽(tīng)到孩子的真誠(chéng)感謝聲，有些家長(zhǎng)說(shuō)自己會(huì)收到孩子的禮物，有些家長(zhǎng)下班后吃到了孩子做的飯菜。給我感觸最深的是班內(nèi)紀(jì)律明顯改善，同學(xué)之間講文明、講禮貌，懂得相互幫助，很少看見(jiàn)說(shuō)粗話、臟話的現(xiàn)象，并且每次走進(jìn)教室，班內(nèi)總是收拾得干干凈凈，對(duì)于一些學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生，其他同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助補(bǔ)課復(fù)習(xí)，相互之間無(wú)微不至的關(guān)懷，使班內(nèi)充滿了明媚燦爛的陽(yáng)光。同學(xué)們通過(guò)感恩學(xué)會(huì)了接納他人、控制自我、疏導(dǎo)自我與他人愉快的合作。而且我在生活和學(xué)習(xí)中都能看到同學(xué)們的感恩之心，因?yàn)槲医?jīng)常收到很多同學(xué)寄來(lái)的賀卡和祝福信息。

三、強(qiáng)化感恩教育，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

感恩意識(shí)是自覺(jué)主動(dòng)的實(shí)踐參與過(guò)程，班主任在教育管理中，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的情感需要和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓感恩意識(shí)不斷深化植入心田，使學(xué)生在和諧、關(guān)愛(ài)、平等的環(huán)境中發(fā)自內(nèi)心的感恩，持續(xù)完善和改進(jìn)自身的思想品格行為。作為班主任，我由衷的感到欣慰，自從“感恩墻”主題教育活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，每次組織義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生都會(huì)積極踴躍的報(bào)名參加。當(dāng)學(xué)校組織其他社區(qū)活動(dòng)、學(xué)農(nóng)活動(dòng)等各種愛(ài)心活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)積極參加，幫助空巢老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊天，為他們送去親人般的關(guān)懷。同學(xué)們發(fā)自肺腑的感恩食物、感恩農(nóng)民、感恩幫助過(guò)自己的人，感恩陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)萬(wàn)物，并用自己的實(shí)際行為回報(bào)社會(huì)、回報(bào)大自然、回報(bào)他人。

總之，“感恩墻”設(shè)定的目的是營(yíng)造人溫馨的人文關(guān)懷氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中懂得感恩，學(xué)會(huì)做人，利用感恩主題喚醒學(xué)生對(duì)他人的愛(ài)心，以感恩為班級(jí)管理抓手，使班級(jí)變得更加和諧友愛(ài)，管理更加井然秩序。感恩不僅是一種美好品德和生活態(tài)度，也是一種自覺(jué)、自律、自省的行為心態(tài)，只有懷著一顆感恩的心，才能深刻認(rèn)識(shí)自己，自覺(jué)提升和強(qiáng)化自己來(lái)回報(bào)對(duì)方，感恩情感的形成，感恩行為的實(shí)踐，有利于學(xué)生品格素養(yǎng)和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，利用感恩墻觸及學(xué)生心靈是最柔軟的教育方式，可以調(diào)節(jié)和改善同學(xué)之間的人際關(guān)系，使學(xué)生彼此之間由內(nèi)而發(fā)的去回報(bào)他人，回饋社會(huì)。促使學(xué)生在積極向上、健康樂(lè)觀的班級(jí)文化氛圍中，形成良好的品德，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。