?蘇建興

新課改要求三四年級的學生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力，且課外閱讀總量不少于40萬字，這就意味著學生需要學習更多的知識，而且對學生的閱讀理解能力也有一定的要求。教師在培養(yǎng)學生的語文閱讀能力時，光靠自己一個人的力量是遠遠不夠的，還需要家長跟老師的密切配合，才能夠幫助學生去進行有效閱讀。學生在進行閱讀的時候，不能夠只閱讀，更要在閱讀過程中進行思考，揣摩文中人物的性格、心理變化及表達的思想感情等，這樣不但能陶冶學生的情操，培養(yǎng)審美能力，還可以間接地培養(yǎng)孩子的寫作能力，并把別人好的寫作手法運用到自己的文章中去，讀寫結(jié)合，在閱讀中切實提高孩子的寫作能力。

一、在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力

教師在進行小學中年級學生語文閱讀訓(xùn)練教學時，要以學生為主，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。教師在上課的時候，可以引導(dǎo)學生自主進行閱讀并講解文章大意，讓學生自己來感知文章，說出自己對文章內(nèi)容的理解，如果學生在發(fā)表自己的見解時有不恰當?shù)牡胤?，教師可以對學生進行引導(dǎo)。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，不是學生能夠自己進行閱讀就行，而是需要學生在進行閱讀完之后，能夠自己提出問題，并到文中找到相應(yīng)的句子來回答自己的問題，然后再進行自我反思，自我總結(jié)，得出自己的觀點，想想通過閱讀文章自己明白了些什么。學生在進行閱讀的時候，經(jīng)常會有對文章內(nèi)容模糊不清的情況，所以教師可以把學生進行分組，讓學生進行小組閱讀，如果有不清楚的地方，可以小組進行討論，得出結(jié)果，加深學生對文章內(nèi)容的理解。教師可以在學生閱讀結(jié)束后，針對文章內(nèi)容提出一些開放性的問題，讓學生進行小組討論，學生在小組討論過程中可以培養(yǎng)團結(jié)合作意識，感受分享知識的快樂。

二、在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的強烈閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生只有對一樣?xùn)|西感興趣才會愿意去接觸、去閱讀，所以在小學中年級語文閱讀教學中，教師就要從學生的興趣入手，來挑選適合學生的閱讀材料。在小學階段，為了能夠豐富學生的閱讀層面，教師可以選取一些適合學生看的兒童文學讓學生去進行閱讀。例如張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧贰秾毢J的秘密》這兩本書，都是按照兒童的心理來寫的，但是其中卻又蘊含了一些人生哲理，學生通過閱讀不僅可以豐富他們的閱讀面，還能夠明白一定的道理。

由于小學中年級的學生已具備一定的閱讀能力，所以在學生進行閱讀的時候，可以讓他們自己對文章大意進行概括，找到他們喜歡的字詞句并把它們摘抄下來，進行背誦積累。這樣學生就可以學以致用，豐富自身的作文素材。對于小學中年級的學生來說，課本上的知識已經(jīng)不能夠滿足他們的寫作需求了，所以為了能夠讓小學中年級的學生寫出精彩的文章，就必須拓展學生的閱讀面，讓學生進行廣泛的課外閱讀。學生在進行課外閱讀時，要注意自己的閱讀速度和閱讀習慣。例如對一篇好的文章，學生可以先進行詳細的解讀，對于文中的一些精彩情節(jié)片段，學生可以仔細揣摩作者的描寫手法。而有些文章學生在閱讀的時候，就要注意文章的框架內(nèi)容，對不同類型的文章，要指導(dǎo)學生以更加具有針對性的方法進行品讀和鑒賞，只有這樣才能使其迅速獲取關(guān)鍵信息，不斷強化他們的閱讀素養(yǎng)。

三、在閱讀教學中，讓學生帶著問題進行閱讀

學生閱讀能力的高低，教師可以通過他們的作文看出來，對于閱讀能力較差的學生，教師在上課的時候就可以對該類學生提出跟文章相關(guān)的問題，讓學生帶著問題去進行閱讀，從而促進學生閱讀的積極性。對于一些閱讀能力較好的學生，教師就可以提出跟文章作者相關(guān)的問題來問學生，例如你還知道本文作者寫過的哪篇文章？通過教師的提問，就可以激發(fā)學生的閱讀興趣，如果學生答不上來，那么就會激起學生的好勝欲，使得學生去看那篇文章，在一定的程度上也促進了學生的閱讀興趣。教師在進行提問的時候，一定要根據(jù)學生目前的知識水平來提問，不能提出超過學生已有的知識水平的問題，不然會適得其反。而且教師在教學時，可以組織寫作比賽，讓學生根據(jù)教師給出的題目進行寫作，然后由教師和學生一起評析，對于好的作品教師可以讓學生欣賞，讓大家向他學習；對于不好的作品，學生要在教師指導(dǎo)下進行相關(guān)閱讀，豐富學生的閱讀面，從閱讀中汲取寫作的方法。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，各方面對人才的需求也越來越強烈，所以對于小學生的寫作水平來說也有一定的要求。但是學生的寫作水平跟學生的閱讀能力高低和閱讀習慣的好壞是密不可分的，因此，為了能夠讓學生寫出好的文章，就應(yīng)該培養(yǎng)好學生的閱讀能力。教師在教學過程中應(yīng)該加強對學生閱讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，以此來幫助學生順應(yīng)時代的發(fā)展。