袁斌 成都師范學(xué)院體育學(xué)院 陳源 四川天一學(xué)院

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校體育教學(xué)中存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校體育教學(xué)帶來的機(jī)遇

由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我們也感受到了這個(gè)時(shí)代所帶給我們的好處，也出現(xiàn)了一些新的上課形式，像微課等一些上課方式已經(jīng)成功打破了幾十年前沒有網(wǎng)絡(luò)的授課模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)決策，在體育教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出科學(xué)有效的教學(xué)方法。通過利用因特網(wǎng)對廣大學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)成績、訓(xùn)練成績、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行綜合分析，從而可以得到合理的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)訓(xùn)練方法，使在校學(xué)生快速接受有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法。此外，“互聯(lián)網(wǎng) +”體育時(shí)代的勝利到來，也必然使得高校體育教學(xué)管理更加豐富和高效，使得眾多的體育教學(xué)軟件廣泛應(yīng)用于高校體育課的教學(xué)管理領(lǐng)域，在較大程度上有效提高了高校體育課的教學(xué)管理水平。

（二）“互聯(lián)網(wǎng) +”給高校體育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)改變了廣大學(xué)生的體育思維和教學(xué)認(rèn)識，這就必然要求體育教師必須盡快轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法觀念，以廣大學(xué)生為體育教學(xué)活動(dòng)主體，以優(yōu)秀教師為教學(xué)引導(dǎo)者，充分利用借助國際互聯(lián)網(wǎng)豐富的體育教學(xué)資源，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)健身體育，以促進(jìn)學(xué)生成長、以加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)、以提高學(xué)生素養(yǎng)等為教學(xué)導(dǎo)向，充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的體育教學(xué)資源，對各種教學(xué)方法方式進(jìn)行教學(xué)革新。其次，互聯(lián)網(wǎng)+體育時(shí)代背景對高校教師的體育教學(xué)管理能力培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的技術(shù)挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)模式對現(xiàn)代體育教師的教學(xué)能力培養(yǎng)提出了更高的技術(shù)要求，不僅教師要能夠正確引導(dǎo)學(xué)生掌握各種體育技能動(dòng)作，而且他還要不斷加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)運(yùn)用信息化的體育教學(xué)管理工具，提高自己的體育教學(xué)管理能力。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景的不斷出現(xiàn)，對廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本觀念和師生學(xué)習(xí)思維方式轉(zhuǎn)變提出了巨大挑戰(zhàn)，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的大課堂上，教師一直扮演著主動(dòng)引導(dǎo)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要角色，使許多學(xué)生從被動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)配合學(xué)習(xí)，需要不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教學(xué)在穩(wěn)步推進(jìn)，但在實(shí)踐中仍然存在一些問題，嚴(yán)重制約著高校體育教學(xué)的發(fā)展。

（一）缺乏實(shí)用性

在高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校學(xué)生體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)不符合學(xué)校體育實(shí)際發(fā)展需要，忽視教學(xué)主體的心理因素，加重了體育教師和在校學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，由于我國網(wǎng)絡(luò)高校體育課程教學(xué)信息平臺體系建設(shè)的不夠深入，不夠完善，不能滿足學(xué)生整體需求，對教學(xué)效果評價(jià)等各個(gè)方面，也會(huì)影響著高校網(wǎng)絡(luò)體育課程教學(xué)的有效開展。

（二）兩者的融合度不夠高

互聯(lián)網(wǎng)+在高校其他體育學(xué)科教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用往往會(huì)同時(shí)受到一定的技術(shù)限制，網(wǎng)絡(luò)體育技術(shù)與高校其他體育學(xué)科教學(xué)相互交叉融合時(shí)，會(huì)存在一定的技術(shù)局限性。此外，盡管一些高校已將多元網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)生體育課程教學(xué)，但其體育推廣應(yīng)用范圍不夠廣，未能將當(dāng)前因特網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用中的多元體育教學(xué)模式融入到高校學(xué)生體育教學(xué)中，難以建設(shè)成體育特色的高校體育教學(xué)。

（三）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出單一性和碎片化

因特網(wǎng)信息技術(shù)在高校學(xué)生體育課程教學(xué)中沒有真正得到高校足夠的高度重視，很難真正實(shí)現(xiàn)高校因特網(wǎng)上豐富的體育教學(xué)資源的相互共享，造成了體育教學(xué)資源的過度浪費(fèi)。比如，一些高校雖然擁有獨(dú)立的微博、公眾號等社交媒體信息平臺，但很少及時(shí)發(fā)布與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)材料。此外，因特網(wǎng)課的教學(xué)內(nèi)容由于具有相對碎片化的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容過于分散，這就需要增加學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，要具有很強(qiáng)的選擇能力，以便滿足每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)＋與體育教學(xué)相融合的優(yōu)勢

（一）有利于拉近師生之間距離

因特網(wǎng)時(shí)代一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是能突破實(shí)踐和空間的限制，將網(wǎng)絡(luò)與體育教學(xué)融為一體，能更好地拉近師生的距離，為師生創(chuàng)造更加暢通的交流渠道。充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢與教學(xué)特點(diǎn)，能更好地促進(jìn)學(xué)校師生關(guān)系的和諧發(fā)展，使學(xué)生更好地充分理解體育教師的教學(xué)意圖，使學(xué)生能更好地配合體育教師的教學(xué)，使體育教師更好地針對每個(gè)學(xué)生的需求來修訂教學(xué)大綱。為了不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，作為教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，不斷創(chuàng)新調(diào)整體育教學(xué)方式，使具有創(chuàng)新性的體育知識融入到體育教學(xué)活動(dòng)過程中并在教學(xué)過程中，體育教師得到有效的學(xué)習(xí)效果反饋，提高高校體育教學(xué)的效果。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)空間

通過調(diào)查，學(xué)生早就對傳統(tǒng)的學(xué)校體育課程教學(xué)模式麻木或者厭煩了，在這樣的體育教學(xué)模式中，很少學(xué)生感受到培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體性，導(dǎo)致許多學(xué)校體育課的教學(xué)成為一種敷衍。而且學(xué)校因特網(wǎng)憑借其豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢，使學(xué)校體育課的信息與教學(xué)資源隨時(shí)能夠得到無限制地流通和有效擴(kuò)展，不僅對全體學(xué)生的自身個(gè)性化成長發(fā)展具有很好的教育引導(dǎo)作用，而且還使其能更好地把學(xué)校體育課的教學(xué)理念融入到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，從而有效提升學(xué)校體育課的教學(xué)效果。因此在進(jìn)行傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)改革過程中，體育這一新興學(xué)科沒有充分得到發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致許多高校對傳統(tǒng)體育教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致不少學(xué)生把體育作為一門必修課而被忽視。而體育網(wǎng)絡(luò)的廣泛融入，為廣大學(xué)生自身創(chuàng)造了更加廣闊、個(gè)性化的體育發(fā)展空間，讓廣大學(xué)生更加直觀地感受和學(xué)到網(wǎng)絡(luò)體育知識教學(xué)的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)體育知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（三）促進(jìn)體育教育教學(xué)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫提供了十分豐富的體育數(shù)據(jù)和信息資源，而且涵蓋了各種類型的體育信息，不僅方便學(xué)生隨時(shí)觀看，還可讓學(xué)生實(shí)時(shí)接收體育新聞，了解體育信息。通過這樣，體育教育也可以擁有更多的網(wǎng)絡(luò)資源，更好地為體育教學(xué)的創(chuàng)新提供更明確的改革方向，為體育教學(xué)模式的完善提供更有力的動(dòng)力。

四、“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下優(yōu)化高校體育教學(xué)的策略

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體育技術(shù)廣泛運(yùn)用并推廣，通過利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的體育教學(xué)資源，擴(kuò)大高校學(xué)生的體育知識面和拓寬體育教學(xué)視野，提高高校學(xué)生體育課堂的教學(xué)效果。本文就“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，對優(yōu)化高校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行了深入探討。

（一）加快“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)程

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員具有一定的知識豐富性和技術(shù)創(chuàng)新性。首先，高校在發(fā)展應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的體育同時(shí)，要不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式。如在高校體育教學(xué)建設(shè)過程中，充分應(yīng)用高校體育類軟件APP，實(shí)現(xiàn)高校線上體育教學(xué)，線下課程教學(xué)與高校在線體育教學(xué)的相互融合。通過學(xué)校智能體育移動(dòng)監(jiān)測工具，實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)測全校學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的各種信息化管理，并通過移動(dòng)軟件及時(shí)推送體育相關(guān)信息資源，引導(dǎo)全體學(xué)生在學(xué)校日常生活中主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)，及時(shí)跟蹤監(jiān)測全校學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的信息化管理，并將運(yùn)動(dòng)監(jiān)測數(shù)據(jù)結(jié)果及時(shí)計(jì)入全校學(xué)生期末、期中體育成績。在此基礎(chǔ)上，教師隨時(shí)利用體育教學(xué)軟件中的大數(shù)據(jù)分析的主要功能，合理地分析和評估每個(gè)學(xué)生的心理、身體狀況，根據(jù)學(xué)生評估后的結(jié)果，制定出有效的身體鍛煉的方案。

（二）提高“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)的管理水平

首先，高校要建立完善的信息系統(tǒng)，加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)的管理，突破現(xiàn)有體育教學(xué)的障礙；其次，在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，構(gòu)建關(guān)于體育教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以此平臺提供的信息，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)計(jì)劃、過程等各個(gè)環(huán)節(jié)的智能管理。三是加強(qiáng)在校學(xué)生日常學(xué)習(xí)健康管理，利用網(wǎng)絡(luò)教育大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段，為在校學(xué)生量身建立學(xué)校動(dòng)態(tài)健康信息數(shù)據(jù)庫，教師對學(xué)生參加體育知識的學(xué)習(xí)、課余鍛煉和日常運(yùn)動(dòng)安全狀況進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，以提高學(xué)生的身體健康水平。

（三）完善“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)的評價(jià)機(jī)制

在“互聯(lián)網(wǎng) +”的大背景下，高校進(jìn)行體育教學(xué)需要及時(shí)建立一個(gè)完善的評價(jià)機(jī)制，一是體育教師應(yīng)及時(shí)制定高校體育在線課程學(xué)習(xí)的評估方法，嚴(yán)格規(guī)范管理高校體育專業(yè)課程的在線學(xué)習(xí)、評估工作流程，有效保證在校學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，加大對高校學(xué)生在線教育體育課堂學(xué)習(xí)的管理力度，將學(xué)生在線課堂工作量管理納入高校教師在線教學(xué)工作任務(wù)。第二，在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中，教師多以研究學(xué)生自身課堂活動(dòng)表現(xiàn)和研究學(xué)生需要掌握的各種體育基本技能知識作為教學(xué)評價(jià)主要指標(biāo)，忽視了研究學(xué)生的基本體育技能學(xué)習(xí)發(fā)展過程。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教師應(yīng)更加注重把握學(xué)生日常體育知識學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，把每個(gè)學(xué)生的體育進(jìn)步表現(xiàn)計(jì)入教學(xué)評分考核機(jī)制中，充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的體育主觀能動(dòng)性，加大并引導(dǎo)學(xué)生參加日常體育知識學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，特別是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步幅度和進(jìn)步表現(xiàn)。

五、結(jié)束語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng) +”的大背景下，高校學(xué)生體育課堂教學(xué)管理模式建設(shè)中，應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展趨勢，進(jìn)行體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。教師要打破高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，提高高校學(xué)生體育課程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)廣大學(xué)生自身學(xué)習(xí)體育的強(qiáng)烈興趣，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源為高校大學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，也為體育教師掌握信息化技術(shù)提出挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升高校體育課程教學(xué)質(zhì)量，提高當(dāng)代大學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。