嚴宇

(中南民族大學體育學院 湖北武漢 430074)

“百年大計，教育先行”，教育是一個國家和民族發(fā)展的重中之重，當下我國提倡全方位的素質(zhì)教育，促進學生的理論與實踐課程相結合，為國家的發(fā)展和黨的建設培養(yǎng)更專業(yè)的人才。新時代對人們提出了新的要求，習近平總書記也對立德樹人這一根本任務做出了一系列的重要指示，明確指出要把立德樹人的成效作為檢測學校一切工作的根本標準。在立德樹人根本任務之下，廣大高校也以此為工作的重要環(huán)節(jié)，為中國特色社會主義的發(fā)展培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀接班人。

“身體是革命的本錢”，雖然當下信息技術快速發(fā)展，但是想要實現(xiàn)長遠發(fā)展需要進行人才的培養(yǎng)，開設體育課程更是讓學生在進行多種學科知識學習的過程中擁有強健的體魄，同時還要實現(xiàn)學生個人品質(zhì)的提升，因此在高校體育課程之中要緊跟時代發(fā)展趨勢進行素質(zhì)教育，唯有如此才能實現(xiàn)學生在掌握專業(yè)知識的同時，也能擁有健康的身體素質(zhì)和良好的品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一個對社會發(fā)展有用的人。根據(jù)當下高校體育課程的發(fā)展情況，更需要依托立德樹人的根本任務進行傳統(tǒng)高校體育課程的轉變，實現(xiàn)體育實踐教育和文化理論教育的結合，為學生的健康發(fā)展奠定良好的基礎［1］。

1 做好高校體育課程傳統(tǒng)觀念的轉變

高校體育課程的傳統(tǒng)觀念認為，大學體育課程只是為了鍛煉學生的體質(zhì)，是可有可無的存在，但是在立德樹人的根本任務之下，高校應與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學觀念，將立德樹人的教學觀念融入體育課程中，比如可以在課堂上展示奧運會運動健兒為國爭光的集錦，激發(fā)學生對體育的熱愛和愛國之情，真正實現(xiàn)學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升。

1.1 要加強思想道德水平的提升

想要更好地完成立德樹人的根本任務，就要轉變傳統(tǒng)觀念，加強思想道德水平的提升，改變傳統(tǒng)的高校體育課教學方法，將愛國主義教育融入其中，促進學生在強健體魄的過程中也能實現(xiàn)自身思想道德修養(yǎng)的提升［2］。在這一過程之中體育教師也應該實現(xiàn)全面發(fā)展，不僅要掌握專業(yè)的項目運動技能，還要掌握專業(yè)的理論知識，只有這樣才能在授課過程中做到面面俱到，對于學生傳統(tǒng)觀念的轉變和思想道德水平的提升具有促進作用。

1.2 要實現(xiàn)課程思想的緊密結合

體育是一門非常復雜的學科，高校體育課程基本上是每學年學一項，其根本原因在于每一項運動課程的技能特點都是不一樣的，每一位體育教師也有自身所側重的專業(yè)，因此在不同的課程教學之中要根據(jù)學生選擇的科目采取相應的教學方法，從而進一步激發(fā)學生的學習積極性。研究表明，體育具有較強的競技性，為了激發(fā)學生的學習熱情，教師可以在傳授完關鍵技術要領和規(guī)則后，根據(jù)課程的實際情況組織競技比賽?；@球、足球、羽毛球、排球等運動項目均比較容易組織競賽，這可以在課程教學過程中增加趣味性，從而將立德樹人的根本思想與課程思想進行緊密結合，對于學生的健康發(fā)展也具有積極的促進作用。

2 當下高校體育課程中存在的問題

與中小學體育課程相比，高校體育課程擁有更強的自由性和選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育課，但是高校體育課程也不是十全十美的，也存在一些問題。

2.1 受傳統(tǒng)課程模式的制約

高校體育課程雖然追求創(chuàng)新，但是仍延續(xù)著傳統(tǒng)的體育課堂模式，還是以教師講解和學生練習為主，導致學生對體育課的認知基本上就是“模仿”［3］，傳統(tǒng)課程模式不但制約了當下高校體育課程的發(fā)展，而且在教學過程中很多教師都是將教學效率和進度放在第一位，忽略了學生的接受和學習能力，導致整個高校的體育課程開展并不順利，想要實現(xiàn)立德樹人這一任務也存在較大的難度。

2.2 缺乏新媒體技術的運用

進入21世紀，科學技術正在發(fā)生日新月異的變化，互聯(lián)網(wǎng)技術也滲透在各個領域之中，在教育領域之中亦是如此，新媒體技術的運用能夠促進教育工作的不斷發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，當下在高校之中大多數(shù)課程都或多或少地采用了新媒體技術，但是因為體育課程更注重實踐性，部分動作必須經(jīng)過實踐才能掌握，因此體育課程基本上都沒有采用新媒體技術進行教學，還是采用傳統(tǒng)的方法進行體育課程的教學，導致學生缺乏學習積極性，學習狀態(tài)持續(xù)下降，不僅無法使學生強健體魄，學生的個人品質(zhì)也得不到有效提升［4-9］。

由此可見，當下高校體育課程之中還存在諸多問題，這些問題對于學生的全面發(fā)展具有一定的阻礙作用，想要實現(xiàn)立德樹人這一根本任務就應該找準問題關鍵并進行解決，從而促進學生生理和心理的全面發(fā)展。

3 實現(xiàn)高校體育課程創(chuàng)新發(fā)展

新時代的大學生也在不斷發(fā)生變化，現(xiàn)在的大學生基本上都是“00后”或者“95后”，作為生在新時代、長在“紅旗下”的年輕人，在他們的整個生長環(huán)境之中充斥著各種信息化，生活之中也會大量新媒體技術的運用，如果在學習過程中仍采用傳統(tǒng)的教學方法，對于大學生而言是存在嚴重不足的，因此高校應根據(jù)學生的實際情況進行課程創(chuàng)新，幫助學生樹立良好的品格，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.1 線下和線上教育有機結合

現(xiàn)階段是互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的全面應用給大眾帶來了方便，促進了人工智能的發(fā)展，推動了時代的改革發(fā)展，為教育領域也帶來了全新的發(fā)展機遇。當下正值我國“十四五”建設的開局之年，對于教育也提出了立德樹人的根本任務，在這一情況之下高校教學工作更應該與時俱進，高校體育課程作為一項更注重實踐的課程，應該改變傳統(tǒng)，實現(xiàn)線上與線下教學方式的結合，給學生帶來耳目一新的教學方式，從而幫助學生實現(xiàn)課堂教學和課后教育的緊密結合，促進學生學習積極性的提升。

無論是體育課程還是其他課程，學生都是學習的主體，教師處于主導地位，作為教師應該清楚地認識到自身的責任，做好知識的傳授工作，使得學生可以根據(jù)教師講授的內(nèi)容進行知識的解讀和提取并為自身所用。高校體育作為一項必修課程，其包含眾多運動課程，在傳統(tǒng)的教學中基本上以教師講解和示范為主，因為受到場地和課程時間的影響，學生很難得到全面的鍛煉。因此，采用線上和線下結合的方式可以依托網(wǎng)絡上豐富的課程內(nèi)容激發(fā)學生的興趣，同時也可以利用AI和VR技術，與學生進行全面的互動［10-12］，讓教師能在學生學習的過程中認識到存在的問題，進而進行教學方式的改變，實現(xiàn)理論與實踐教學的融合。

除了進行線上和線下的學習以外，還可以進行相關的實踐活動，隨著“全民健身”理念的不斷深入，我國正在逐步向體育強國的方向發(fā)展，在全國各地舉辦的體育賽事也在不斷增加，體育專業(yè)的學生可以根據(jù)自身的實際情況去做賽事服務的志愿者，不僅能與自己所學專業(yè)賽事進行近距離的接觸，而且專業(yè)級別的賽事對學生的學習也具有一定的促進作用，在賽場的氛圍之中也能進一步促進學生愛國情懷和思想道德水平的提升，有助于學生進一步融入社會，為社會發(fā)展貢獻力量。

3.2 搭建網(wǎng)絡學習平臺實現(xiàn)多維度學習

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在一定程度上會讓人沉迷，但也促進了社會的發(fā)展，使人們能夠從不同維度了解世界，在進行高校體育課程學習時也應該趨利避害，依托網(wǎng)絡搭建網(wǎng)絡學習平臺實現(xiàn)多維度學習，激發(fā)學生學習的主動性。新冠疫情期間，線上學習平臺得以快速發(fā)展，同時也為高校體育課程的發(fā)展帶來了新的契機，在立德樹人的根本任務之下，只有不斷創(chuàng)新才能實現(xiàn)新的發(fā)展。因此，搭建線上學習平臺，學生能夠學習更多線上課程，教師能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)對學生的課堂動態(tài)進行監(jiān)控及分析，找準不足對癥下藥，學生也可以實現(xiàn)平臺交流，拉近與教師之間的距離，從而形成良好的互動關系，學生學習體育課程的主動性得以提升，對學生的全面發(fā)展也具有推動作用［13-17］。

4 立德樹人任務下高校體育課程的拓展延伸

4.1 幫助學生塑造正確的輸贏觀

體育不是其他主學科的陪襯，也不是用于玩樂的游戲學科，而是立德樹人教育的重要內(nèi)容。高校體育課余活動是體育課程的有效拓展和延伸，高校應予以重視并積極開展體育課余活動。比如，開展田徑、乒乓球、足球或籃球等體育比賽，教師應正確引導學生的輸贏觀，體育比賽是激烈的，有贏家就有輸家，贏得比賽切不可過于驕縱、貶低他人；輸?shù)舯荣惖膱F隊也不應氣餒、自暴自棄。要讓學生明白比賽可以輸?shù)懔Σ荒茌?，竭盡所能便沒有遺憾，切忌過于爭強好勝。

4.2 引導學生“育德”“育體”相結合

在現(xiàn)如今網(wǎng)絡信息爆炸的時代，電子產(chǎn)品占用學生課余的時間大為增加，尤其是電子競技、網(wǎng)購和網(wǎng)絡聊天等容易讓學生產(chǎn)生網(wǎng)癮，甚至有些學生在體育課上使用電子產(chǎn)品，這種不遵守學校規(guī)范的行為不符合“育德”要求。因此，教師在體育課堂中要正確處理學生使用電子產(chǎn)品這一不良行為，既要做到不損害學生尊嚴，又合理制止這一行為并敦促學生改正。鼓勵學生課余時間少花費精力到電子產(chǎn)品上，積極投身到體育鍛煉中，或者鼓勵學生觀看體育比賽，更加正確地看待體育和體育鍛煉的方法，體育鍛煉是為了增強個人體質(zhì)和勇者無畏的毅力，并不只是為了輸贏。只有學生樹立正確的立德樹人觀，把“育德”和“育體”二者相結合，才能培養(yǎng)出體質(zhì)好、素質(zhì)高的優(yōu)秀學生［18］。

5 結語

立德樹人這一根本任務的提出不是偶然，而是教育發(fā)展和教育改革的必然，對學生理論知識的提升和專業(yè)技能的發(fā)展都具有重要的推動作用，同時也有利于為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之人。因此，在立德樹人的任務之下，高校體育課程要與時俱進，在課程發(fā)展之中認識到自身不足，并根據(jù)存在的問題找尋合適的解決方案，從而改變單一、枯燥的課堂，使課堂教學更加豐富，使學生的思想道德修養(yǎng)在潛移默化之中得到提升。高校體育課程作為增強身體素質(zhì)的重要保證，更需要將做人的道理教育融入其中，努力讓每一位學生成為全面發(fā)展的人。