?姜倩倩

在體育課程深入改革下，體育游戲成為一種最廣泛的娛樂活動，而且其具有健身的功能，能夠更好地融入小學(xué)體育課堂中，但在游戲素材的選擇上，不夠新穎獨特，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，漸漸也會失去對體育學(xué)習(xí)興趣。因此可以吸取美國SPARK課程理念，進行創(chuàng)新，進而使小學(xué)體育課的教學(xué)效果有所提高，從而也促進小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、SPARK課程獨特性

(一)教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新 在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容上，SPARK課程可以替代以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，還可以引進一些豐富有趣的體育項目，而且也不斷改編傳統(tǒng)的體育項目，添加了一些新的元素，從而營造出良好的課堂氛圍，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)組織形式的創(chuàng)新 從組織的角度上來看，SPARK可以在以往的傳統(tǒng)組織模式上進行突破，融入了音樂，運用音樂的形式，可以讓學(xué)生快速集合、分散、分組。從而也節(jié)省了隊列隊形的時間，進而也使課堂效果獲得提高。與此同時，體育課堂也會變得越來越活躍。

(三)教學(xué)模式上的創(chuàng)新 SPARK課程可以改變以往傳統(tǒng)授課模式中的“一課一師制”，此課程在教學(xué)模式上進行“一課多師制”。體育教學(xué)具體活動中，在兩名教師之間相互協(xié)同、相互配合下，開展此次教學(xué)活動，這種教學(xué)模式，能夠提高整體教學(xué)效果。

二、基于美國SPARK課程理念下游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用策略

(一)采取多樣化游戲手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)體育教師在教學(xué)中，促使學(xué)生進行體育活動的最大動力，就是激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在美國SPARK課程理念下，SPARK課程在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)中，豐富游戲內(nèi)容，采取多樣化的游戲手段[1]。

例如，小學(xué)體育教師組織學(xué)生參加“丟沙包”游戲時，這個游戲能夠鍛煉學(xué)生的靈敏性和活躍性，也促使學(xué)生的力量和耐力素質(zhì)更好地發(fā)展。教師可以將學(xué)生分成小組，兩個人為一組，并給學(xué)生放上音樂，每個小組跟著音樂節(jié)奏來進行互接沙包，音樂停止時，拿到沙包的同學(xué)去追自己的同伴，音樂播放后，在重新拋沙包和接沙包。此游戲主要采取的方式是多樣化的，會給學(xué)生帶來一種刺激，使學(xué)生能夠永遠保持著運動熱情。

(二)在體育游戲中獲得新的知識 基于美國SPARK課程理念下，小學(xué)體育教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球時，可以吸取SPARK課程教學(xué)模式，首先，先不給學(xué)生講解傳接球的方法，以游戲的形式讓學(xué)生進行籃球地對傳，將學(xué)生分成小組，小組之間進行比賽，比賽結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)哪種形式在籃球的傳接球中最快、最準(zhǔn)，這種形式，使學(xué)生能夠更好地掌握每組的學(xué)習(xí)方法。最后，教師在具體講解傳接球的方法。通過這種教學(xué)模式，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中樂，使學(xué)生在歡樂的氛圍下，獲取新的知識[2]。

(三)將游戲融入小學(xué)體育課堂中 在小學(xué)體育教學(xué)中，將游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，主要實施的目的是將游戲作為教學(xué)的熱身部分，來輔助一些技術(shù)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但在SPARK課程中，把體育游戲作為課堂教學(xué)的開始部分，這也是學(xué)生健身活動的重要內(nèi)容?；诖?，小學(xué)體育教師在教學(xué)中，可以借鑒SPARK課程，不斷開發(fā)體育游戲素材，將這一點作為課堂教學(xué)的重要部分，可適當(dāng)增加一些新的元素，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識，有所收獲。

(四)構(gòu)建《新課程》體育游戲框架 我國新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然為體育教學(xué)提供了指導(dǎo)，但在某種程度上來看，缺少可操作性的指導(dǎo)。而SPARK課程相對來說比較簡單，而且將游戲內(nèi)容詳細的規(guī)劃到具體教學(xué)單元中和每節(jié)課程中，這不僅減輕了教師的負擔(dān)，還有利于教學(xué)內(nèi)容更好地實施?；诖?，小學(xué)體育教師在教學(xué)中可以借鑒SPARK課程，對課程的教學(xué)內(nèi)容以框架的形式進行展示，但在構(gòu)建體育框架時，要體現(xiàn)出新課程體育游戲框架的全面性和權(quán)威性，充分考慮到學(xué)生之間的差異性。

綜上所述，在當(dāng)今社會，隨著新課程的不斷改革，體育游戲中的健身功能和娛樂性在小學(xué)體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，在游戲的素材上不夠新穎，學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣上的疲勞?；诖?，在美國SPARK課程理念下，可吸取SPARK課程內(nèi)容體系，并不斷創(chuàng)新，采取多樣化的游戲手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)體育教學(xué)效果。