?曹之芳

一、計算能力在數(shù)學中的重要程度

計算在數(shù)學中處處都存在，基本上很多數(shù)學內(nèi)容都和計算有關聯(lián)，比如說空間圖形、統(tǒng)計概率這也和計算息息相關。并且計算能力也是人們必備的能力之一，在人們的實際生活中也發(fā)揮著重要的作用。除此之外，計算能力也是一種探索性的技能，可以用來探索和解釋一些比較復雜的社會性問題，人們有很多行為選擇和行動計劃，都是利用大數(shù)據(jù)進行分析和計算之后得出的。所以說，提升學生的計算能力，不單單可以提高學生的數(shù)學書面成績，同時也有助于培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，因此小學數(shù)學教師應該采取合理的手段來幫助學生提高數(shù)學計算能力。

二、影響小學生計算能力的因素

(一)教師的不重視 如今新課改的不斷推行和新版教材的使用，使得對小學生的計算能力沒有那么看重，因此教師也根據(jù)新課改大綱要求，注重講解基本的數(shù)學概念和解題方法，對于學生的計算過程不注重，如果出現(xiàn)計算失誤導致丟分的情況，大多數(shù)教師都會進行批評：“送分題都不要？”“這么簡單的計算過程都能出錯？”，然后就會讓學生抄幾遍題目，強制加深他們的記憶，而不是去耐心的培養(yǎng)學生的計算能力，這樣其實無法有效的提升學生的計算能力。

(二)學生的不用心 對于小學生自身來說，他們也覺得自己已經(jīng)掌握了計算能力，對于碰到的一些簡單的計算問題而不用心解決，認為那是白白浪費時間。久而久之，學生的計算能力就會慢慢下降，很容易出現(xiàn)一些低級錯誤，并且因為不認真鍛煉計算能力的原因，使得自己解題的速度、準確性都在一直下降。

(三)計算機、計算器的使用 說實話，計算機、計算器的出現(xiàn)對于學生來說帶來很多便利的同時，帶來的其實是更多的弊端。通過使用計算機、計算器的強大功能，對于那些及其復雜的數(shù)據(jù)可以很快地解決，而正是因為其便利性，使得學生開始“投機取巧”。對于小學生來說，在學校可能不會明目張膽的使用計算器，但是在家做作業(yè)的時候，為了速度都會使用計算器，這樣就可以快速寫好作業(yè)然后去玩耍了。這樣根本沒有起到鍛煉的作用，學生的計算能力得不到提升，相反只會下降。比如在學習“三位數(shù)乘兩位數(shù)”或“三位數(shù)除以兩位數(shù)”這部分內(nèi)容的時候，學生為了省時省力，選擇采取計算器來進行計算，久而久之，計算能力就會持續(xù)下降。

三、提高小學生計算能力的措施

(一)掌握基本的原理和知識 必須掌握扎實的基本原理和知識，才可以更好地提升學生的計算能力。所以，在實際的教學過程中，小學數(shù)學教師應該首先去幫助學生掌握基本知識，進而去提升小學生的計算能力。第一，從一些公式、規(guī)則和步驟開始講解，讓學生了解計算中的一些規(guī)律，比如基本的規(guī)則：加減乘除先算乘除，有小括號的先算小括號里面的等等。第二，教師應該提高學生計算問題的準確性，只有準確性上去了，低級錯誤變少了，才能更好地提升其計算能力。因此這就要求教師在檢查學生作業(yè)的時候，不能只關注其最終結果，還要仔細查看解題的步驟和準確性才可以。第三，逐步提升學生計算的速度，在提高了學生計算能力的準確性之后，教師應該去培養(yǎng)學生計算時候的速度，不能讓學生養(yǎng)成慢吞吞的習慣，而是要求他們算的又快又準，只有這樣才能很好地提升小學生的數(shù)學計算能力。

(二)培養(yǎng)良好的計算習慣和學習精神 不好的計算習慣和不努力的學習態(tài)度也是導致學生計算能力下降的原因，所以想要更好地提升學生的計算能力，教師必須培養(yǎng)學生不畏困難的學習精神以及良好的習慣。首先就是通讀問題的習慣，學生在進行解答問題的時候，必須要通讀題目，應該讀兩到三遍，這樣才能掌握其中所有的數(shù)據(jù)，進而在進行計算的時候可以更加快速、準確。其實在重復讀問題的過程中，學生也在腦海中進行著問題的分析以及解題步驟。其次是養(yǎng)成認真計算的習慣。小學生在解題的時候，有時候會不認真，所以計算就很容易出錯。因此教師在教學過程中，應該培養(yǎng)他們一絲不茍的習慣，提高他們的認真度，這樣進行計算的時候才不會跑神。而后就是仔細謄寫的習慣，我們都知道干凈整潔的解題過程總是令人賞心悅目，因此小學生在解題計算的時候，盡量不去亂抹亂改，解題要有正確的格式，不能這寫一塊，那寫一塊，應該保持其美觀性。最后就是校對的習慣，所謂的校對就是進行驗算的一個過程，大部分情況下，學生都是計算一遍有個結果就行了，很少有進行驗算，所以教師要培養(yǎng)學生驗算的習慣，這樣才能提高其準確性。

總的來說，數(shù)學計算能力是一點一點提高的，教師應該在教學期間培養(yǎng)學生良好的計算習慣以及認真的學習精神，這樣才能更好地幫助學生提升其計算能力。教師在實際教學的時候，不應該只注重講解基本的教材知識，還應該幫助學生掌握解題技巧和規(guī)則，這樣才能提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。