夏 歡

(四川省成都東部新區(qū)清風學校 四川 成都 610000)

微課程是時間在10分鐘以內，有明確教學目標、內容短小、能集中說明一個問題的小課程。小學階段是學生的基礎階段，語文學科是這個階段的重要的學科。小學語文中傳統(tǒng)的字、詞、句理解，詩歌、課文的背誦枯燥乏味，現(xiàn)結合動畫視頻等微課方式更形象的展示在學生面前。既增加了語文的可觸性和可信度，又能啟發(fā)學生的思維，同時還大限度地對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的啟發(fā)與教育。小學生專注時間短，教師可以利用微課視頻的形式吸引學生的注意力，降低學習的難度，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣。[1]

1.微課的特點

1.1 趣味性。微課借助多媒體視頻或者動畫、音頻等多種呈現(xiàn)方式，將知識點更直觀立體的展現(xiàn)出來。使學習過程中更具趣味性。適合教師在課程，吸引學生注意力。

1.2 針對性強。微課視頻短小精悍，微課問題聚焦，主題突出，更適合教師的需要。微課主要是課程中的某個知識點或教學中的重難點，相對于傳統(tǒng)中的教學內容更加精簡。

1.3 可反復觀看。微課視頻簡短易于傳播。學生課下可以根據自己的對知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)反復觀看。以方便學生在課下的查漏補缺。

2.微課在小學語文教學中的運用策略

根據小學生的身心特點，本文通過以下幾個方面進行了微課的運用及探究。

2.1 運用微課進行課程導入，提高學生學習興趣。對于小學階段的學生，不容易進入狀態(tài)，教師可以根據本節(jié)課的內容抓住重難點，利用視頻、圖片或音頻等形式進行本節(jié)課程的導入，使學生快速進入狀態(tài)，提高學生學習興趣。在此基礎上教師開展本節(jié)課的教學內容。

例如在學習《草原》這篇課文時，教師可以播放草原美景及蒙古族風俗文化的視頻或圖片，讓學生觀察草原的美景感受草原的風俗人情。看完后可以提問下同學們的感受，并由此引導向本節(jié)課需要學習的課文《草原》。教師可引導學生們感受草原的壯美遼闊，體會草原人民的熱情好客，民族團結一家的情操。教師可以引導學生們說一說自己去過的地方，看到的美景，與草原有何不用，感受祖國的大美江山，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

2.2 運用微課擴展學生視野，豐富教學內容。小學語文課本的內容是有限且固定的，通過一篇課文可以引申出很多課題。有些課本知識枯燥乏味，學生理解有一定的困難。小學生閱歷尚淺，對問題的理解也浮于表面，并不能夠通過問題看本質。教師應以現(xiàn)有的教材為依托，微課加以輔助，讓學生視野及思維更寬廣。[2]例如在學習《開國大典》這一課文內容時，學生只根據課文文字的描述并不能感受到當時的盛況。理解不了群眾嗓子喊啞了，手都拍麻了激動的心情。因此，在實際的教學的過程中老師應該提前講解開國大典前的背景情況：我們是經歷了長達12年的戰(zhàn)爭，經濟發(fā)展落后的情況下成立中華人民共和國。并輔助與一些抗戰(zhàn)的視頻以及開國大典的視頻。通過講解及觀看視頻了解《開國大典》這篇文章的故事背景去感受當時的盛況，以及人民激動的心情。借此機會，教師也可以引導學生珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，以及強烈的愛國之情。

2.3 利用微課展現(xiàn)古詩意境，利用學生記憶與理解。小學語文的學習內容中古詩詞是必學的知識點之一。古詩詞雖朗朗上口，但對于小學生來說難以理解，大多數(shù)學生對于古詩只能是死記硬背，大大降低了學生對于學習古詩的興趣，以及感受古詩詞的魅力及詩人的情操。教師應在教學過程中利用視頻或圖文的形式展現(xiàn)詩人所描繪的意境，讓學生理解每句詩詞的意思。在此基礎上進行背誦或感受詩人的情感。

例如在學習朱熹《春日》這首古詩時，教師可以先讓同學們大聲朗讀一遍，然后進行逐句解釋意思。解釋完后輔助與視頻或圖文展示春天美好的景象，讓同學們感受到春天里的煥然一新。這時教師可以介紹詩人朱熹寫下這首詩歌時的背景，輔助與動畫模式感受詩人的情懷，及詩人所要表達的情感。在此基礎上讓同學自己進行背誦。通過這樣的方式學生們更容易理解詩句的含義，以及詩人所要表達的情感。

2.4 利用微課碎片化學習，提高學習效率。隨著社會的發(fā)展，信息技術越來越發(fā)達。微課視頻短小精悍，易于傳播，且針對性強。教師可以將微課視頻的特點發(fā)揮出來，學生利用課下時間進行針對性的學習，充分尊重學生的學習特點和個人需求。

例如在學習修辭手法的過程中，教師會一一示范，但是每個學生還是會出現(xiàn)各種各樣的問題。如果把每種修辭手法再重新講解一遍是又費時又費力的事情。因此，在實際的教學過程中教師可以把每種修辭手法的知識點，做成微課視頻的形式，放在平臺上供學生觀看。利用這種方式，學生能根據自己的時間學習自己欠缺的部分，彌補自己學習上的不足之處，節(jié)約時間提高教學效率。

3.結語

綜上所述，將微課運用到小學語文課堂上具有一定的教學意義。在實際的教學課堂中，教師應將微課作為輔助自己課堂內容的一部分。這樣才能使自己的上課內容更豐富更生動，小學語文的教學質量得到提升。因此，教師應合理應用微課，提高小學語文的教學水平，促進學生的全面發(fā)展。