汪 斌

(陜西省榆林市第十三中學(xué) 陜西 榆林 719000)

物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)，微觀與宏觀并存，理論與實驗同行，是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢學(xué)科。在物理教學(xué)中以信息技術(shù)為先導(dǎo)，合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，在教學(xué)過程中將現(xiàn)有課程的教學(xué)活動與信息技術(shù)有機結(jié)合，融為一體，對于優(yōu)化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點有事半功倍之效。培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的實踐精神和創(chuàng)新精神，為學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

1.信息技術(shù)可作為演示工具提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

信息化的物理課堂能從多個角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡愉的教學(xué)情境，將原有靜態(tài)變?yōu)槁?、畫、形、動態(tài)結(jié)合的形式。在課堂上，運用信息技術(shù)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使所呈現(xiàn)的物理情境真實生動，所反映的原理清晰直觀、簡明易懂，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，使同學(xué)們迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)手段的多樣化吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到有趣，感到輕松，學(xué)習(xí)活動對于他們來說就不再是一種負擔(dān)，而是一種滿足、一種愉快的體驗。孩子的天性就是好奇、好玩、好動，如果把這些情趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，他們的思維就會積極，學(xué)習(xí)熱情就會高漲，而信息技術(shù)具有的新穎與新意符合學(xué)生喜好。

例如在《光的折射》這節(jié)引入時，播放一段《小熊游泳》的動畫：小熊想到池中學(xué)游泳，又怕水深，當(dāng)它到池邊看池底覺得很淺，認為很安全，不想跳入后，發(fā)現(xiàn)水很深，連喊“救命……”。該段音像動畫很有趣，似有身臨其境的感覺，學(xué)生通過用眼觀察、用耳聆聽，更會積極地用腦思考：是什么原因造成的？在生活中也看到過類似的現(xiàn)象，該怎樣解釋呢？這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還增強了學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生從被動接受知識變成想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

2.信息化的物理實驗可以虛擬奇妙的仿真效果

信息技術(shù)在初中物理教育教育教學(xué)中還可以虛擬奇妙的仿真效果，對于一些不易觀察到的現(xiàn)象和不易展示的生活現(xiàn)象進行展示，進而更好的促進學(xué)生對物理的喜愛。虛擬技術(shù)在當(dāng)前教育教學(xué)中運用相對較少，在初中物理課堂上運用具有一定的激趣效應(yīng)，同時也可以讓學(xué)生更好的了解到生活中的物理知識，進而愿意在生活中尋找物理，在物理課程上融入生活所見。

例如，在《連通器》這節(jié)引入時，采用多媒體圖片加視頻引課的方式，一開始就讓學(xué)生觀看《三峽大壩上的船閘》視頻、鍋爐水位計、音樂噴泉等多媒體資料，雖然只是短短的5分鐘時間，但是對于剛接觸連通器的學(xué)生來說，這樣的媒體素材不僅使他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且這將對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深遠的影響。此外教師還可以用生活中的案例來虛擬展現(xiàn)，如注水打印機的外置墨盒為什么放在打印機上方，打印機會出現(xiàn)墨盒漏墨現(xiàn)象。這些都可以更好的促進對知識的探究。

3.信息化的模擬實驗有利突破課堂教學(xué)難點

信息技術(shù)在初中物理課堂中還具有突破重難點的功效，可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，這是由于信息技術(shù)不受時間、時空束縛，可以有效的構(gòu)建許多智能化、理想化的模型，把各種奇妙的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，激起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)。

在初中物理中很多重要的實驗：如導(dǎo)體中電荷的定向移動形成電流、熱機的工作原理等，這些都可以有效促進學(xué)生能力全面提升。同時對于一些危險性較大的實驗，或者圖文不好展現(xiàn)的實驗運用信息技術(shù)，也可以更好的保障課堂教學(xué)安全，促進學(xué)生對危險事物的認知。

4.結(jié)論

總得來說，信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師合理、適時地使用計算機多媒體教學(xué)，并制作操作性較強、實用的多媒體課件，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。尤其是初中物理實驗教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生的實驗理解能力、動手能力、創(chuàng)新能力均能得到全面進步。