黃小靈

【摘 要】 近年來(lái)，我國(guó)教育改革的進(jìn)程不斷加快，許多地區(qū)也將道德教育納入到常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)校中大力開展多種多樣的德育活動(dòng)，這種看似繁榮的表象背后其實(shí)也蘊(yùn)藏著很大的問題，很多德育活動(dòng)都流于形式，并沒有真正發(fā)揮“道德教育”的作用，對(duì)于學(xué)生的思想品德來(lái)說(shuō)也很難起到應(yīng)有的塑造作用。在看似熱鬧的德育活動(dòng)進(jìn)行完以后，教師和學(xué)生都收獲甚微，這也透露出目前德育活動(dòng)熱背后所存在的弊端。因此，本文主要從德育活動(dòng)的科學(xué)化開展方向出發(fā)，針對(duì)目前的德育活動(dòng)熱的情況進(jìn)行了幾點(diǎn)探討。

【關(guān)鍵詞】 德育活動(dòng)? 冷思考? 小學(xué)教育

從德育活動(dòng)的開展現(xiàn)狀來(lái)看，在很多學(xué)校，德育活動(dòng)變成了學(xué)生放松的時(shí)間，德育的“娛樂化”現(xiàn)象嚴(yán)重，這也就意味著在許多學(xué)校中的德育活動(dòng)事實(shí)上已經(jīng)偏離了初衷，沒有朝著學(xué)校和教師所期望的方向發(fā)展。此外，德育活動(dòng)的開展也存在著很強(qiáng)的形式主義色彩，許多學(xué)校開展德育活動(dòng)只是為了拍照，同時(shí)應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，做出“素質(zhì)教育”的樣子，事實(shí)上檢查期結(jié)束以后學(xué)校沒有半點(diǎn)德育活動(dòng)能夠保留下來(lái)，對(duì)學(xué)生的品德塑造自然也就很難順利進(jìn)行。所以，目前很多小學(xué)的德育活動(dòng)開展的初衷和方向都存在著一定的問題，開展合理的德育活動(dòng)也需要一些“冷思考”。

一、活動(dòng)目標(biāo)要明確化，讓德育綻放魅力

德育活動(dòng)與文化課的教學(xué)不同，因?yàn)榈掠顒?dòng)直接涉及到學(xué)生的精神實(shí)踐，因此更需要教師去制定一個(gè)清晰的活動(dòng)目標(biāo)，并且在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候切實(shí)圍繞著活動(dòng)目標(biāo)來(lái)開展活動(dòng)實(shí)踐，從而確保德育活動(dòng)的開展方向符合活動(dòng)的初衷。在整個(gè)德育活動(dòng)貫徹實(shí)施的過程中，活動(dòng)目標(biāo)的存在能夠?yàn)楹罄m(xù)的實(shí)踐提供指導(dǎo)，而且教師所開展的所有活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這也就要求教師在制定活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候要確保目標(biāo)符合實(shí)際情況，同時(shí)具有很強(qiáng)的可操作性。

比如，很多學(xué)校都會(huì)定期組織學(xué)生去春游，到當(dāng)?shù)氐囊恍┍容^著名的景點(diǎn)組團(tuán)游覽，這個(gè)時(shí)候很多教師都忽視了春游活動(dòng)對(duì)學(xué)生的道德教育作用，僅僅將游覽活動(dòng)當(dāng)作一次課外放松的時(shí)間，這也浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源。例如，如果學(xué)校要組織學(xué)生去水族館，那么教師提前就應(yīng)該讓學(xué)生去查閱資料，了解一下水族館里常見的海洋動(dòng)物，并且讓學(xué)生了解一下目前海洋動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。而在制定活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，教師也應(yīng)該圍繞著提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，到了水族館以后，如果看到一些比較珍稀或者瀕臨滅絕的海洋生物，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，比如教師可以讓學(xué)生拍幾張照片，或者讓學(xué)生好好看看水族館里的生物，若干年可能就再也看不見這些生物了。這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生肯定會(huì)提出疑問，然后教師就可以順勢(shì)講解目前海洋生物所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，從而更好地激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的精神世界進(jìn)行良好的塑造。

二、活動(dòng)內(nèi)容要生活化，讓德育綻放魅力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的身心發(fā)展尚不健全，他們往往會(huì)對(duì)于一些生活化的教育方式更感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也應(yīng)該拉近學(xué)生與道德教育之間的距離，從而確保道德教育的實(shí)際作用。很多教師在開展德育活動(dòng)的時(shí)候只是通過班會(huì)課、演講等單調(diào)枯燥的形式進(jìn)行，小學(xué)生對(duì)這些說(shuō)教性較強(qiáng)的教育形式很容易就缺乏興趣，進(jìn)而影響了教師的道德教育效果。此外，這里提到的“生活化”要求并不是要讓教師給學(xué)生一次“催人淚下”的活動(dòng)體驗(yàn)，而是說(shuō)教師組織的活動(dòng)應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生每日的生活現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中找到熟悉感。

比如，教師可以將小組合作的模式內(nèi)化到班級(jí)之中，將小組這種常見教學(xué)模式變成道德教育的一種形式。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，小組合作模式只是對(duì)學(xué)生個(gè)人力量的一種補(bǔ)足，教師可以借助小組的形式去引導(dǎo)學(xué)生解決一些個(gè)人解決不了的難題，但是事實(shí)上，小組中成員之間互相監(jiān)督才是小組合作模式中最應(yīng)該被重視的作用。例如，小學(xué)生每天在教室里不僅需要學(xué)習(xí)，也需要做好自己的衛(wèi)生工作，同時(shí)需要參與班級(jí)值日，每天還要做眼保健操、參加集體活動(dòng)等，那么教師也可以將這些內(nèi)容納入到小組考核之中。每周的周五放學(xué)之前，教師都可以選擇本周表現(xiàn)最好的一個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，那么小組中每一個(gè)成員都會(huì)為了小組的榮譽(yù)去做好自己應(yīng)該做的事情，這能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，而且整個(gè)德育活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，反而更容易被學(xué)生接受。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)要多樣化，讓德育綻放魅力

在德育活動(dòng)的開展過程中，活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)于整體活動(dòng)效果提高來(lái)說(shuō)也有著重要的作用，而且活動(dòng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生自覺規(guī)范自身行為提供一種內(nèi)在的動(dòng)力，這反而比教師的說(shuō)教效果更好。而且，活動(dòng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)能夠使得整個(gè)德育活動(dòng)更加完善，學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得到更多的收獲。在進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一次完整的活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師的紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)以及其他學(xué)生的評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式。首先，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要是讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)期內(nèi)的所作所為進(jìn)行自我反思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、內(nèi)容去進(jìn)行自我反思，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提高。而紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)則是教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)給予一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這是學(xué)生進(jìn)行自我改進(jìn)的指南針。而他人評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的一次驗(yàn)收，很多時(shí)候?qū)W生的德育活動(dòng)結(jié)束以后，自己并不能夠立馬感受到變化，這就需要身邊的其他學(xué)生來(lái)給予評(píng)價(jià)。

總之，小學(xué)德育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該尊重德育活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，制定合理的活動(dòng)目標(biāo)，并且根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的引導(dǎo)去進(jìn)行活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，在開展活動(dòng)的時(shí)候要注意豐富活動(dòng)內(nèi)容，并且進(jìn)行合理的活動(dòng)評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李伯黍，岑國(guó)楨.道德發(fā)展與德育模式[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.