薛亞娟

【摘要】備課時不僅要把心思放在教材、教參和教法上，更重要的是要放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動上。我主要從備學(xué)生為著手點，分析學(xué)生結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生個性，尋找個性與興趣的結(jié)合點;換位思考，想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需;找準(zhǔn)學(xué)生的起點，做到有的放矢。

【關(guān)鍵詞】興趣;備學(xué)生;學(xué)生結(jié)構(gòu);換位思考;學(xué)生起點

心理學(xué)研究表明，一個人對工作感興趣，可能發(fā)揮全部才能的80%—90%，反之，只能發(fā)揮20%—30%，人們也常說：“興趣是最好的老師”。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程理念的核心是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因為教材是固定的，而學(xué)生的思維是變化的，以下我主要以備學(xué)生為著手點，淺談如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、認(rèn)真分析學(xué)生結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生個性，尋找個性與興趣的結(jié)合點。

新課標(biāo)課程基本理念指出：“數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！备鶕?jù)班級的學(xué)生情況，我把學(xué)生分為?a、?b、?c三個層次。a層基礎(chǔ)好，接受新知識的能力強，靈活運用能力強，只要老師布置的都能保質(zhì)保量的完成;b層學(xué)生基礎(chǔ)一般，接受新知識的能力弱，能按老師的要求完成任務(wù)，但靈活運用能力弱;c層學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有學(xué)習(xí)的主動性，要靠老師整堂課監(jiān)督，隨時提醒，及時補課才能勉強跟上。a層學(xué)生一般可以很輕松地取得好成績，對數(shù)學(xué)的興趣會表現(xiàn)的很強烈。b層學(xué)生要費很大勁才能取得好成績，此類學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣一般，這就需要老師隨時檢測他們對知識的掌握情況，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。c層學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，成績一般不好，對數(shù)學(xué)的興趣表現(xiàn)得很消極。所以教師要及時幫助這部分潛力生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，提高他們的數(shù)學(xué)成績，提供給他們較多的課堂參與機會，要夸大去表揚他們的點滴進步。這樣潛力生就會逐步轉(zhuǎn)變，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、換位思考，想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需。

新課標(biāo)總目標(biāo)指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。”因此，我覺得教師要進行以下思考：1.在備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時，要思考（1）哪些題材的選取能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的興趣。（2）哪些題材的選取有利于學(xué)生掌握該部分知識。（3）哪些題材能使學(xué)生的思維最大限度地被調(diào)動起來。（4）哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（5）教師是否為學(xué)生提供了豐富多彩的素材。（6）學(xué)生在哪個方面會有不同的見解，面對這種情況要怎樣優(yōu)化。（7）是否針對不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同層次的習(xí)題。2.在備教學(xué)重難點時，要思考：（1）對學(xué)生來說最難掌握、不易理解的是什么。怎樣設(shè)計教學(xué)才能讓學(xué)生容易理解。（2）對學(xué)生來說最重要、最有用、最有價值的是什么，怎樣設(shè)計教學(xué)才能突出重點。3.在評價學(xué)生時，要思考：（1）學(xué)生感興趣的激勵方式是什么。（2）怎樣的評價方式能提高課堂效率，順利地完成教學(xué)任務(wù)。（3）要用多樣化的的評價方式評價學(xué)生，讓學(xué)生有新鮮感。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂答題、討論發(fā)言，都不可避免地要進行評價。（4）發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。

三、找準(zhǔn)學(xué)生起點，做到有的放矢。

新課標(biāo)課程基本理念指出：“課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點、要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教?！币虼?，教師在備課時，應(yīng)分外關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生在原有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)，自我生成的過程。

1.找準(zhǔn)學(xué)生的知識起點。

要全面的了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生結(jié)構(gòu)，還要了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，這對備好課具有重要的指導(dǎo)作用。教師在接到一個新班級時，應(yīng)對全班學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況做一次調(diào)查，進行分析研究，要知道學(xué)生已掌握了什么知識，掌握的程度如何，為下一步新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在上課之前，教師首先要了解學(xué)生以前學(xué)的和將要學(xué)的新知識有什么聯(lián)系，分析出哪些是學(xué)生已掌握的，哪些是學(xué)生初步掌握的，哪些是學(xué)生通過自學(xué)可以掌握的，哪些是經(jīng)過教師引導(dǎo)可以完成的，哪些是教師非講不可的，這樣有利于教師在授課中做到該講則講，不用講則少講，力求達到事半功倍的效果。

2.找準(zhǔn)學(xué)生的生活經(jīng)驗起點。

每個學(xué)生都有各自不同的生活經(jīng)驗，這種已有的生活經(jīng)驗對于課堂學(xué)習(xí)具有深刻的影響?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道的清清楚楚了，教師如果按事先預(yù)設(shè)的內(nèi)容教學(xué)，起點不一定真實，所以，教師要深入到學(xué)生內(nèi)部，多了解學(xué)生，把握教學(xué)的真實起點。

總而言之，教師備課時不僅要把心思放在教材、教參和教法上，更重要的是要放在激發(fā)學(xué)生興趣、觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動上。

參考文獻：

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[2]《有效教學(xué)十講》?宇文森著?華東師范大學(xué)出版社.

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