王衛(wèi) 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)體育部 王克 首都體育學(xué)院

微課是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科的知識(shí)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開發(fā)的，支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程。微課的核心是以教學(xué)內(nèi)容為素材制作的教學(xué)視頻，是通過教學(xué)方案、教學(xué)課件、內(nèi)容練習(xí)、信息反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)的方法組合而形成的配套的教學(xué)資源。微課可以集中某一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，具有明確的教學(xué)目標(biāo)，具有內(nèi)容短小而聚焦性強(qiáng)的特點(diǎn)。通常來說，微課的視頻內(nèi)容總是圍繞一個(gè)獨(dú)立主題，且內(nèi)容不超過五分鐘，以視頻文件的方式進(jìn)行存儲(chǔ)，可用于在線學(xué)習(xí)或課下學(xué)習(xí)。在高校的微課教學(xué)當(dāng)中，許多高校自主開發(fā)教學(xué)平臺(tái)，配合獨(dú)特的檢索技術(shù)，能夠滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)高校教學(xué)資源的利用率不斷提升。

一、高校舞蹈微課教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)原則

在高校舞蹈微課內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)該重視學(xué)科定向原則、基礎(chǔ)性原則和創(chuàng)新性原則。第一，以學(xué)科內(nèi)涵為依托，以學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)為主線，以學(xué)科實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以舞蹈課程特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，構(gòu)建起文化微課，有助于發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，快速促進(jìn)高校教育結(jié)果的轉(zhuǎn)化。第二，基礎(chǔ)性原則主要體現(xiàn)在舞蹈教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和文化知識(shí)的基礎(chǔ)關(guān)系，只有把握好知識(shí)之間的聯(lián)系，才能有效建立起學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)模型，保持教育方向和目標(biāo)的準(zhǔn)確。第三，在開發(fā)和使用微課技術(shù)時(shí)應(yīng)該保持創(chuàng)新內(nèi)容，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在實(shí)踐過程中的任何問題都需要發(fā)揮教育智慧，創(chuàng)新教育方法和內(nèi)容，創(chuàng)造性應(yīng)用現(xiàn)有資源，發(fā)揮微課學(xué)習(xí)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二）設(shè)計(jì)模型

在微課教學(xué)中，教師首先要構(gòu)建起教學(xué)模型，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。其次要從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度入手，確定出具體的教學(xué)目標(biāo)。再次是針對(duì)教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教學(xué)方法，確定教學(xué)流程，針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。最后是設(shè)計(jì)微課的腳本，編寫出適合的腳本框架，設(shè)計(jì)微課的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)模型的主要功能在于幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，作為教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)框架，使教學(xué)過程更加規(guī)范，內(nèi)容設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)潔，形成科學(xué)統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

在模型設(shè)計(jì)完成以后，需要對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，即課程名稱、適用對(duì)象、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)背景、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的部分，可以分為基礎(chǔ)知識(shí)部分、重點(diǎn)內(nèi)容部分和難點(diǎn)內(nèi)容部分，在進(jìn)行教材分析以后，針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高微課教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，也要重視微課技術(shù)的創(chuàng)新使用，充分發(fā)揮出教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)作用，使內(nèi)容更加的豐富和立體。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分理解的過程，有助于教師發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

微課使用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要針對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行區(qū)分，即學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)和微課課程評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，可以采用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，自我評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、滿意度和完成度，教師評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的評(píng)價(jià)調(diào)整情況，同學(xué)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的合作狀態(tài)、配合程度和成果展示的內(nèi)容。針對(duì)微課課程評(píng)價(jià)，可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行，學(xué)生主要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師主要對(duì)微課教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)方式類似教師教學(xué)探討，就課程資源提出中肯意見。判斷評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性的根本方法是判斷評(píng)價(jià)內(nèi)容的價(jià)值，是否能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)內(nèi)容修改提供支持。

二、舞蹈微課課程制作及應(yīng)用策略

（一）制作方法

高校舞蹈教學(xué)的微課制作流程與其他微課制作有相似之處，但是內(nèi)容和方法不同，這主要是由于舞蹈的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。

第一，課程選題、教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本設(shè)計(jì)是微課的準(zhǔn)備工作，需要確定與舞蹈教學(xué)相關(guān)的輔助性教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、圖片、音樂、微課件、練習(xí)內(nèi)容。

第二，屏幕錄制、視頻拍攝和軟件合成都是微課的制作方法。屏幕錄制主要采用錄制工具（Camtasia Studio），錄制的內(nèi)容可以是PPT內(nèi)容、Word文檔內(nèi)容、圖畫軟件、手寫板等，另外利用音頻輸入設(shè)備錄制同步講解的音頻內(nèi)容，最后通過播放的形式來呈現(xiàn)教學(xué)過程。視頻拍攝對(duì)硬件的研究較高，且操作難度較大，首先要確定拍攝工具，如攝影機(jī)、手機(jī)等，其次是確定攝像機(jī)位和角度，并采用合適的拍攝方法形成初步的視頻素材，再利用視頻剪輯軟件合成音頻和圖片等資源，最終制作成為教學(xué)視頻。軟件合成是將動(dòng)畫、圖片和音頻等資源進(jìn)行組合，通過軟件加工技術(shù)合成教學(xué)視頻。

第三，舞蹈教學(xué)視頻的制作要盡量適合學(xué)科特點(diǎn)，由于知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成主要以基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作講解為主，因此，在視頻內(nèi)容上應(yīng)該盡量呈現(xiàn)出教育內(nèi)容。在基礎(chǔ)知識(shí)部分，可以采用錄制的方法進(jìn)行教學(xué)視頻的制作；在動(dòng)作講解部分，可以使用視頻拍攝的方法進(jìn)行教學(xué)視頻制作；在課堂內(nèi)容延伸上，可以采用軟件合成的方法進(jìn)行制作。

第四，在微課視頻的內(nèi)容上，還應(yīng)該包括微課件和微練習(xí)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)可以是靜態(tài)呈現(xiàn)，也可以是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。靜態(tài)呈現(xiàn)是指通過文字、圖片和選項(xiàng)的組合，將內(nèi)容在教學(xué)視頻中呈現(xiàn)出來。動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)是指通過互動(dòng)的方式，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)果表現(xiàn)出來，因此，在教學(xué)視頻確定以后，需要對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填充，以保持內(nèi)容的完整性，豐富學(xué)生的視頻觀看體驗(yàn)。

（二）應(yīng)用模式

舞蹈微課的使用是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式下的。教師將制作好的微課視頻內(nèi)容提交到教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生通過檢索工具進(jìn)行學(xué)習(xí)、反饋、點(diǎn)評(píng)和交流，最后再進(jìn)行微課內(nèi)容的優(yōu)化和完善，形成教育合力，促進(jìn)高校教學(xué)水平的提升。在微課教學(xué)平臺(tái)的選擇上，教師可以自己進(jìn)行構(gòu)建，也可使用第三方平臺(tái)，例如微信、優(yōu)酷視頻等，這些平臺(tái)的使用能夠使教學(xué)過程更加簡(jiǎn)潔，技術(shù)也更加成熟。在微課的應(yīng)用模式當(dāng)中，教師可以采用課前自主學(xué)習(xí)、課堂教師解答、課后積極復(fù)習(xí)的流程進(jìn)行，即翻轉(zhuǎn)課堂模式，既適應(yīng)了高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，又使微課教學(xué)的內(nèi)容更加規(guī)范。首先，由于體育教學(xué)的特點(diǎn)，技能練習(xí)和身體練習(xí)相比復(fù)習(xí)內(nèi)容更加重要，因此，教師不能完全實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。其次，高校舞蹈教學(xué)的場(chǎng)地限制，使得線下教學(xué)無法采用視頻教學(xué)的形式進(jìn)行，因此，微課教學(xué)只可用于線上使用，作為課堂內(nèi)容的延伸。最后，“翻轉(zhuǎn)課堂+微課”的形式十分適合體育教學(xué)，教學(xué)資源的利用率最高，學(xué)生能夠針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于微課制作的前期準(zhǔn)備工作耗時(shí)較多，使得教師的工作量非常巨大，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使用互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)秀教學(xué)視頻充當(dāng)高校教學(xué)資源，再通過學(xué)生反饋的問題進(jìn)行修改，能夠有效提升微課的制作效率。

（三）注意事項(xiàng)

在體育舞蹈教學(xué)的微課制作中，主要有三點(diǎn)注意事項(xiàng)。第一，在課程準(zhǔn)備時(shí)期，教師要首先確定知識(shí)點(diǎn)和主題，其次是教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)微課視頻的核心部分，也是視頻教學(xué)能夠?qū)嵤┑年P(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該重視對(duì)視頻內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，加快學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解。第二，在微課內(nèi)容的表現(xiàn)上，要重視課程內(nèi)容的豐富、表現(xiàn)的立體和形式的多樣。豐富的視頻內(nèi)容和多樣的課程表現(xiàn)，能夠提升視頻的觀看體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。第三，視頻制作本身的技術(shù)性，是教師進(jìn)行內(nèi)容制作的阻礙，且無法聯(lián)系技術(shù)人員或團(tuán)隊(duì)，在畫面、構(gòu)圖、拍攝技巧和后期制作方面存在很大的不足。因此，在微課的制作上，教師要不斷學(xué)習(xí)制作的方法和技術(shù)，提升視頻內(nèi)容的質(zhì)量。

在微課的使用上，有兩點(diǎn)需要注意的地方。首先是要處理好微課視頻和課堂之間的關(guān)系，以集體教學(xué)為主，以學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為輔，微課的使用是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，并不能代替原有的教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，微課的使用要明確教師和學(xué)生的角色，合理地轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，充分利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。也可借助微課使用，讓教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生展開。另外，微課的使用要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師成為輔助者。

三、結(jié)束語

總結(jié)來說，微課作為一種新興的教學(xué)工具，能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)的內(nèi)容、方法和過程，使舞蹈教學(xué)更加形象和具體，也使教學(xué)資源的傳播力和利用率不斷提升。體育舞蹈課程設(shè)計(jì)應(yīng)該采用學(xué)科定向原則，構(gòu)建微課教學(xué)模型，并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、流程、腳本和評(píng)價(jià)方法，使微課教學(xué)更加立體。微課教學(xué)的模式主要可以分為師生共同學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，可以采用不同的教學(xué)模式，以強(qiáng)化教學(xué)的有效性。采用微課技術(shù)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能提升高校舞蹈教學(xué)的效率。在微課技術(shù)的使用中，教師要重視微課平臺(tái)的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)資源在高校范圍內(nèi)的有效傳播，也要重視微課的互動(dòng)性的發(fā)揮，使之成為教師之間相互評(píng)價(jià)和教研的媒介，充分發(fā)揮微課的教育價(jià)值。