葛俊如

摘要：古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，是中華文化的重要寶藏。了解學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，品味古詩(shī)詞的韻味，梳理古詩(shī)詞的情感，可以感悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。如何挖掘古詩(shī)詞的魅力，如何體會(huì)古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，如何發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的傳統(tǒng)文化精神，如何深入了解古詩(shī)詞文化，都是現(xiàn)如今語(yǔ)文教育工作者需要思考討論的問(wèn)題。因此，語(yǔ)文教育工作者應(yīng)當(dāng)特別注意傳統(tǒng)文化能力培養(yǎng)的重要意義，挖掘古詩(shī)詞的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)詞蘊(yùn)含的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。本文簡(jiǎn)要分析了古詩(shī)詞鑒賞的重要意義，討論了如何在古詩(shī)詞鑒賞中感悟傳統(tǒng)文化能力的方法措施，希望可以切實(shí)有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞鑒賞;傳統(tǒng)文化能力;培養(yǎng);措施;感悟

引言：中國(guó)傳統(tǒng)文化是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文化，是學(xué)生理解消化的重要知識(shí)。傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，可以讓學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)中國(guó)文化，感受了解中國(guó)文化的知識(shí)內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)中國(guó)文化的精神。學(xué)習(xí)了解古詩(shī)詞，可以發(fā)現(xiàn)其中包含了不少的傳統(tǒng)文化知識(shí)，蘊(yùn)含了濃厚的傳統(tǒng)文化精神。在學(xué)習(xí)探索古詩(shī)詞時(shí)，可以有效學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解中華文化精神，培養(yǎng)感悟中華文化的能力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)榮譽(yù)感。下面就在古詩(shī)詞鑒賞中培養(yǎng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討思考。

一、古詩(shī)詞鑒賞中感悟傳統(tǒng)文化魅力的教學(xué)意義

傳統(tǒng)文化是中華文化的重要精神文化，是中華文化學(xué)習(xí)的重要軟實(shí)力。在古詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，品析詩(shī)詞文化魅力，感受詩(shī)詞用詞巧妙，理解詩(shī)詞文化內(nèi)涵，理解詩(shī)詞的情感，可以深切的感悟到詩(shī)詞文化蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞文化中包含的傳統(tǒng)情感，深入理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，明白詩(shī)詞文化的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞，感悟傳統(tǒng)文化魅力，還可以熏陶學(xué)生的文化精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)文化能力，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升中華民族自豪感。

二、在古詩(shī)詞鑒賞中感悟傳統(tǒng)文化能力的方法探討

（一）理解古詩(shī)詞內(nèi)涵，解決詩(shī)詞學(xué)習(xí)要點(diǎn)

理解古詩(shī)詞內(nèi)涵，了解古詩(shī)詞知識(shí)，是鑒賞古詩(shī)詞的前提。因此，在鑒賞古詩(shī)詞之前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生感受理解古詩(shī)詞內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的中心思想，感受古詩(shī)詞包含的基本內(nèi)涵，處理解決古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，解決處理詩(shī)詞的難字，理解處理詩(shī)詞的字詞，讓學(xué)生基本熟練的掌握詩(shī)詞知識(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞知識(shí)含義，梳理詩(shī)詞知識(shí)的內(nèi)涵。接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)把玩詩(shī)詞內(nèi)容，了解詩(shī)詞文化知識(shí)，熟悉詩(shī)詞創(chuàng)作背景，感受詩(shī)詞創(chuàng)作文化的時(shí)代環(huán)境。通過(guò)鑒賞把玩詩(shī)詞內(nèi)容，學(xué)生可以基本熟練的梳理詩(shī)詞內(nèi)容，感受詩(shī)詞文化知識(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞文化內(nèi)容。在熟悉了解詩(shī)詞文化后，教師可以給學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，介紹傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，了解發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，感受理解當(dāng)時(shí)文化環(huán)境的知識(shí)內(nèi)容。

（二）領(lǐng)悟古詩(shī)詞意象，欣賞詩(shī)詞意境之美

意象是古詩(shī)詞的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞文化時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)詞中不同的意象，發(fā)現(xiàn)不同意象的文化內(nèi)涵，感受詩(shī)詞的古典韻味。不同類型的詩(shī)詞，蘊(yùn)含了不同的意象，包含了不同的思想情感。分析感悟不同類型的詩(shī)詞，領(lǐng)悟感受不同類型的詩(shī)詞意象，可以感受語(yǔ)言文化的魅力，理解感受語(yǔ)言的學(xué)習(xí)文化。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)詞意象，區(qū)分不同類型的詩(shī)詞風(fēng)格，了解不同風(fēng)格的詩(shī)詞文化。意象可以直接傳達(dá)出詩(shī)詞的韻味，體現(xiàn)出詩(shī)詞的精髓。詩(shī)詞的意象，多數(shù)是作者挑選的精美用詞，可以直接凸顯詩(shī)詞的韻味，表現(xiàn)詩(shī)詞的重點(diǎn)，反映出詩(shī)詞的文化魅力。

以愛(ài)國(guó)詩(shī)歌為例，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析古詩(shī)詞的意象，可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的熊熊愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。比如在賞析“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”時(shí)，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句深深地闡釋了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在祖國(guó)偉大復(fù)興的歷程中，教師可以結(jié)合我國(guó)復(fù)興的進(jìn)程，如“航母群建立”等重大事件，結(jié)合詩(shī)歌，舉辦相應(yīng)的讀詩(shī)活動(dòng)。

（三）了解作者生平跡象，深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵

詩(shī)詞的鑒賞分析，還離不開(kāi)了解感受作者的生平事跡，離不開(kāi)熟悉作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。走進(jìn)作者寫作時(shí)代，熟悉了解作者人生軌跡，可以更好地體悟到詩(shī)詞創(chuàng)作的心境，感受詩(shī)詞創(chuàng)作的情感。不同時(shí)代的詩(shī)人，可以反映出不同時(shí)代的背景，表現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。在學(xué)習(xí)了解詩(shī)人生平事跡，感受詩(shī)人創(chuàng)作心得時(shí)，就可以體會(huì)學(xué)習(xí)到當(dāng)時(shí)時(shí)代的變化，感悟詩(shī)人心境的變化，了解詩(shī)人心境的變動(dòng)，學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓。

（四）評(píng)析詩(shī)詞字詞，理解詩(shī)詞蘊(yùn)含情感

詩(shī)詞的美，不僅在于意境的美，還有字詞字眼的美。在評(píng)析賞析古詩(shī)詞時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)把玩詩(shī)詞的用詞巧妙之處，感受了解詩(shī)詞的精細(xì)之處，了解感受每個(gè)字的用詞恰當(dāng)所在。在用詞這方面，不同時(shí)代的詩(shī)人應(yīng)用了不同的風(fēng)格，表現(xiàn)了不同的時(shí)代特色，突顯了不同的傳統(tǒng)文化。仔細(xì)把玩詩(shī)詞用詞，還可以更深入理解詩(shī)詞的情感，學(xué)習(xí)感受詩(shī)人濃濃的情感，學(xué)習(xí)感悟濃濃的情懷。

（五）整合古詩(shī)詞意境，感悟詩(shī)詞意境之美

古詩(shī)詞的意境，奠定了整個(gè)詩(shī)詞的基調(diào)，確定了詩(shī)詞創(chuàng)作的中心思想。在賞析古詩(shī)詞時(shí)，需要特別注意整合詩(shī)詞的意境，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞意境蘊(yùn)含的美，了解詩(shī)詞整體意境的感覺(jué)。在整合學(xué)習(xí)古詩(shī)詞意境之美時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美感，可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞包含的傳統(tǒng)文化知識(shí)。在欣賞古詩(shī)詞時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞用詞的感情色彩，了解詩(shī)人的情感色調(diào)，感受詩(shī)人傳達(dá)的情感，了解詩(shī)人表現(xiàn)的中心思想。

結(jié)束語(yǔ)：

古詩(shī)詞文化是學(xué)生學(xué)習(xí)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化能力的關(guān)鍵學(xué)習(xí)方式。在探索了解古詩(shī)詞，理解古詩(shī)詞含義，體會(huì)古詩(shī)詞內(nèi)涵，學(xué)習(xí)感受古詩(shī)詞精神的過(guò)程中，可以深入了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的能力，可以讓學(xué)生更好地感受文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)詞的內(nèi)涵，挖掘古詩(shī)詞的背景知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟能力。

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