易丹 趙蓉 周新輝 彭娜 寧謹

摘要：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人?！绷?xí)近平總書記在全國思想政治教育工作會議上這一重要論述的提出，為思政教育在全國技工院校提出了更高的戰(zhàn)略地位，也為全國技工院校開展課堂思政指明了發(fā)展的方向。英語作為技工院校一門重要的公共必修課，以其獨有的鮮明特點，如語言表達形式生動，依托中西文化雙重背景，語言內(nèi)涵更加豐富等特征，這些優(yōu)勢為思政教育在英語課堂的融合提供了很好的素材和傳播機會。因此，探討技工院校課程思政的現(xiàn)狀，將思政教育滲透到技工院校英語教學(xué)中有效途徑，以及技工院校開展課程思政的意義，對技工院?！罢n程思政”改革和發(fā)展具有深遠的影響。

關(guān)鍵詞：思政教育;課堂思政;技工院校英語

引言

“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！本褪钦f教育最重要的是教給孩子們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。目前，大多數(shù)技工院校在學(xué)生培養(yǎng)的實施過程中，非常注重知識的傳授和技能的提高，往往忽視對學(xué)生思想教育、道德情操的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏基本的人文政治素養(yǎng)，而無法適應(yīng)社會的發(fā)展與需求。鑒于目前這種形式，本文我將簡單闡述如何將思政教育融入到技工院校英語教學(xué)中，以期更好的培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的技工院校高技能人才。

一 技工院校英語課程思政的現(xiàn)狀

德育工作是教育的核心和靈魂，是把學(xué)生培養(yǎng)成道德良好、政治態(tài)度鮮明的社會主義接班人，思政課是落實立德樹人的關(guān)鍵課程。技工教育長久以來存在重技能、輕人文的導(dǎo)向，英語課程思政正是其補好這一短板的有利機會。通過“萬方期刊全文”和“CNKI期刊全文”搜索關(guān)鍵字“英語課程思政”和“中職課程思政”，發(fā)現(xiàn)技工院校英語課程思政研究內(nèi)容缺乏，根據(jù)技工院校學(xué)生特點和英語教學(xué)現(xiàn)狀，以及深入開展技工院校學(xué)生思政表現(xiàn)調(diào)查問卷的結(jié)果（見圖一和圖二），筆者認為相比其他院校而言，技工院校開展英語課程思政更是勢在必。

二 技工院校英語課程思政的基礎(chǔ)

如何把思政工作貫穿教育英語教學(xué)的全過程，那需要加強思政教育和英語知識的有機結(jié)合，要挖掘出英語課程和教學(xué)過程的蘊含的思政資源。英語作為技工院校一門重要的公共必修課，以其獨有的鮮明特點，如語言表達形式生動，集中西文化背景于一體，語言內(nèi)涵更加豐富等特征，這些優(yōu)勢為思政教育在英語課堂的融合提供了很好的實施內(nèi)容和傳播機會。

在《中職中專教育英語課程基本要求》中也指出：“英語是作為學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面知識和進行國際交流的工具”，可見，英語除了具有語言交流的工具性特點，”它還具有知識性，文學(xué)性，思想性，在技能型應(yīng)用型教育的學(xué)習(xí)型社會下，把英語學(xué)科的思想性放在突出位置，注重學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這與英語的工具性是并不孤立的兩個方面，而是一個有機結(jié)合的整體。”（魏偉，姜濤，2014）

正所謂“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，思政教育不僅是思政教師的工作，也是每一位教師應(yīng)該承擔的責(zé)任。把思政教育和英語專業(yè)教育融為一體，在英語專業(yè)教育中加強思政教育，既能達到授業(yè)又能實現(xiàn)育人的目的。因此，在當前技工教育大力發(fā)展的時代背景下，技工院校英語教學(xué)中開展思政教育更是順應(yīng)時代的要求。

三 技工院校實施英語課程思政的有效途徑

1.從英語學(xué)科中深度挖掘思政教育的素材

在英語教學(xué)目標實施過程中，教師在傳授英語知識，提高學(xué)生英語專業(yè)能力的同時，可以充分挖掘英語教材中所包含的思政元素。在具體的教學(xué)安排中，教師把教材相關(guān)章節(jié)中的理論知識點、思政案例素材以及相應(yīng)的思政目標有機結(jié)合，將專業(yè)理論知識與思政元素結(jié)合進行精心設(shè)計，巧妙融合，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，樹立文化自信，提升職業(yè)素養(yǎng)，弘揚工匠精神等思政目標。如在講解《人物傳記--霍金的一生》時，可以結(jié)合今年新冠疫情特殊背景，以《開學(xué)第一講》的形式就我國抗擊新冠肺炎疫情的先進人物事跡報道進行思政專題講解，讓學(xué)生從為了人民生命安全，不懼生死毅然奔赴武漢，一線指導(dǎo)抗疫的逆行英雄--鐘南山爺爺身上，真切體會到家國情懷的內(nèi)涵，以案列的方式將“抗疫精神”融入英語專業(yè)的教學(xué)中，將疫情期間中華優(yōu)秀兒女勇于擔當、甘于奉獻、同舟共濟、共克時艱等寶貴精神財富觸動學(xué)生的內(nèi)心，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情、強國志、報國行。如在學(xué)習(xí)Thanksgiving Day--《感恩節(jié)》一課時，融入對中國傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)，通過了解中西方節(jié)日文化及差異，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到中國傳統(tǒng)文化的精髓，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認同感，增強學(xué)生對中華民族的文化自信心，讓學(xué)生真正成為弘揚傳統(tǒng)民族文化的傳承者。全過程實現(xiàn)一堂英語課堂知識目標、能力目標和德育目標的完美融合，寓德于教，真正達到技工院校英語課堂思政的預(yù)期目標。

2.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，全過程打造課堂思政陣地

重視英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，明確英語課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)堅持以思政教育為導(dǎo)向。首先，從新課導(dǎo)入以及文化背景知識介紹入手，引出與課文相關(guān)聯(lián)的思政元素;在新課講授的具體過程中，讓學(xué)生不僅獲取英語知識，提高英語應(yīng)用能力，同時，將思政元素潛移默化地滲透到學(xué)生的思想認知中，給予學(xué)生心靈的啟迪和思想的熏陶，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在新的時代教育背景下，培養(yǎng)技工院校學(xué)子成為具有社會主義核心價值觀和愛國主義情懷的綜合型高技能人才。

例如，在《職場面試》這一課堂實施過程中，首先下達課前任務(wù)：讓學(xué)生參與職場角色情境模擬（role--play），體驗求職者與面試官的角色;分小組進行職場即興問答（impromptu question and answer）;接著，小組對各組參與情境模擬面試活動;課堂活動結(jié)束后，教師再對學(xué)生活動表現(xiàn)給予積極評價和總結(jié)（conclusion），歸納面試即興問答環(huán)節(jié)面試官常問的問題（如a.面試求職者與面試官見面問候語;b.求職者個人基本信息提問c.求職者興趣愛好和工作經(jīng)驗提問d.求職者優(yōu)缺點以及預(yù)期的薪資等問題），以及學(xué)生作為求職者應(yīng)該掌握的語言表達技巧。在課堂拓展環(huán)節(jié)延伸課堂內(nèi)容，并拋出問題引發(fā)學(xué)生思考：面試除了要沉著應(yīng)對面試官所提出的提問，面試過程中求職者需要注意的禮儀規(guī)范有哪些呢？（What basic manners should we pay attention to in a job interview？）通過積極思考和討論，學(xué)生獲得了面試成功的法寶：除了需要掌握職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識以及用人單位的企業(yè)文化和歷史，還要求求職者注意職場面試時的禮儀規(guī)范，了解符合相關(guān)職業(yè)的職業(yè)道德標準。這對幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德觀，具有重要的意義。

3.充分利用第二課堂，全方位營造思政氛圍

除了英語課堂實行思政教育，還要充分利用好課外第二堂，比如開展在技工院校開展英語讀書分享會、演講比賽，開設(shè)英語主題沙龍等活動，通過一系列活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生堅持進行英語學(xué)習(xí)和閱讀。在英語課外閱讀材料的選取上，可以通過微信群給學(xué)生及時推送英語版的國內(nèi)外熱點時事新聞，例如，通過外媒了解當下新冠肺炎疫情在全球蔓延的形勢，引導(dǎo)學(xué)生對時事做出客觀、積極、正確的評價，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和正確的價值觀，通過學(xué)習(xí)我國人民抗擊疫情的決心和毅力，也讓學(xué)生充分體會到我國制度的優(yōu)越性和作為一名中華兒女的民族自豪感。學(xué)習(xí)語言的同時，也增強了對學(xué)生的愛國主義教育。

4，.提高教師立德樹人的意識，積極主動學(xué)習(xí)思政知識

“德高為師，身正為范”。教師自身的道德修養(yǎng)，專業(yè)水平要為學(xué)生樹立良好的榜樣。在教育過程中，只有教師自己做到的事情，才能要求學(xué)生做到。學(xué)生心中的好老師形象，往往也是那些知識淵博、工作態(tài)度一絲不茍，品德高尚的老師。英語老師要加強思政理論知識的學(xué)習(xí)，時刻注意自身的道德修養(yǎng)，一位老師如果能從自身做起，從一點一滴做起，用自身的知識和高尚的人格魅力感染身邊的學(xué)生，英語課堂思政就能達到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用。

四 技工院校英語課程思政的意義

“為學(xué)須先立志。志既立，則學(xué)問可次第著力。立志不定，終不濟事”。加強技工院校學(xué)生的思政教育，有利于培養(yǎng)其成為社會主義建設(shè)者和接班人，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學(xué)生吧實現(xiàn)個人價值和國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起。因此，在技工院校開展英語課程思政的具有十分重要的意義。

第一，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在英語教學(xué)中，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，讓飽含家國情懷的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽。

第二，通過挖掘英語課程思政資源，有利于促進技工院校英語課程建設(shè)。因為英語課程思政資源的挖掘和建設(shè)，其本身也是充實和完善英語教學(xué)資源庫，進一步實施英語課程教學(xué)教改的課程建設(shè)過程。

第三，可提高技工院校英語教師的育德能力。英語課程思政不僅要求教師具備扎實的英語專業(yè)功底，還必須兼具思想政治理論課教師的素養(yǎng)，努力向“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的思政課教師標準看齊。始終牢記立德樹人職責(zé)，不忘初心、心無旁騖地為教育事業(yè)勤懇工作。

結(jié)語

技工院校英語課堂思政，對技工院校學(xué)生的培養(yǎng)具有深遠的意義。時代的發(fā)展對技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標提出了新的要求，一方面要培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，另一方面，技工院校要牢牢樹立以德育人的教育方針。做事先做人，時刻秉持“做人為本，技能立身”教育理念。同時，思政教育的發(fā)展在技工院校任重道遠，英語課堂思政也對英語教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師應(yīng)該保持與時俱進，不斷充實自身的思政內(nèi)涵，提高英語課堂思政的水平，將知識技能目標與德育目標融為一體，真正把技工院校英語課堂思政落到實處，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募脊W(xué)子和實現(xiàn)“大國工匠夢”的宏偉目標助力。

參考文獻：

[1]魏偉，姜濤，如何在高職院校教學(xué)設(shè)計中滲透社會主義核心價值觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014年第29期

[2]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL]http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm

[3]王振慶，課程思政改革背景下高職英語教學(xué)中思政教育研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2019年第2期

本文系湖南省人力資源和社會保障廳2020年省技工教育教研課題《技工院校英語課程思政資源建設(shè)和實施路徑研究》的研究論文（課題編號：JYKT202003）