楊清如

摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是特殊的群體，給社會的印象就是學(xué)習(xí)能力弱，成績不突出，沒有較好的自我管理能力。對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育教學(xué)不能因為大眾對孩子們的標(biāo)簽而放棄，當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展是大有前途的，職業(yè)學(xué)校的孩子身上也是有許多閃光點的。職業(yè)學(xué)校的班主任和任課老師應(yīng)理清思路，認(rèn)識學(xué)生的本質(zhì)和了解學(xué)生的特點，找到問題的根源，采用科學(xué)的方法，因材施教，對學(xué)生們進行正確和恰當(dāng)?shù)闹刚鸵龑?dǎo)，這樣的特殊群體也是可以很好地展示職業(yè)學(xué)生的風(fēng)采，逐漸步入學(xué)習(xí)和生活的正軌，擁有明確的職業(yè)規(guī)劃，將來完全可能成為對社會有用之才的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;職校學(xué)生;目標(biāo);家庭教育;個性特點

在全國職業(yè)教育工作會議中，習(xí)總書記談到要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，總書記提出了五個方面的任務(wù)和要求：一是明確了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位。總書記用三個“重要”描述職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位。第一個“重要”是，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分;第二個“重要”是，職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑;第三個“重要”是，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。為了更好地推進職業(yè)教育發(fā)展和學(xué)生成長，現(xiàn)就從事職業(yè)教育近些年來，關(guān)于學(xué)生的特點簡單談幾點。

一、學(xué)生特點分析

第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，信心不足，精神空虛。職業(yè)學(xué)校生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生，他們渴望被肯定卻因為應(yīng)試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”。比如說，學(xué)生早讀課氣氛比較死沉，大聲讀書的有，但很少，犯困打瞌睡小聲默念甚至不讀的占大多數(shù);晚自習(xí)學(xué)生普遍比較活躍，愛說話。針對這一情況我對早讀課的要求是每天一位學(xué)生統(tǒng)一組織讀書，讀書內(nèi)容不局限于語文英語，組織者計劃明確，讀書者大聲朗讀;晚自習(xí)時間我會安排班級事務(wù)，其他時間需保持教室安靜，學(xué)生可以看書、寫作業(yè)、練字、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)。我認(rèn)為班級氛圍是很重要的，什么時候該干什么事，什么時候不該干什么事，學(xué)生必須很明確，我希望可以通過一些方法監(jiān)督約束學(xué)生，讓他們能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第二，家庭教育不被關(guān)注，大部分中職學(xué)生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準(zhǔn)低下而忽略或無力對自己孩子給予更多的關(guān)注和教育，形成或多或少的學(xué)習(xí)和生活陋習(xí)，是家庭教育的“失敗者”。有專家指出，一個人的成才因素來自于三個方面：社會、學(xué)校、家庭。其社會占4%;學(xué)校占26%;家庭占70%。孩子們的性格和才能，歸根到底是受家庭和父母的影響，特別是母親的影響最深。而恰恰相反，中職學(xué)生的父母的榜樣作用極其缺乏。我發(fā)現(xiàn)開學(xué)初本班有幾名學(xué)生有早戀傾向，這個問題我相信每個班多多少少都會出現(xiàn)，我對學(xué)生分別做了深刻的思想教育工作，同時他們也進行了自我反思和檢查。對于此類事件的處理是需要寬嚴(yán)并濟的，一味的打壓制止，學(xué)生并不會完全聽話，說不定事態(tài)會更嚴(yán)重。首先應(yīng)該讓他們知道學(xué)校對這件事是明令禁止的，父母、老師也是不會支持的，可以去交朋友，但交友要慎重，有選擇，要和品行正直，善良的人做朋友。

二、工作中的體會

第一，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心，及時肯定成績。一個人如果沒有目標(biāo)，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺風(fēng)，將是非常危險的。首先應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立起他們的信心。每一個學(xué)期班級里應(yīng)該有一個大的和幾個具體的目標(biāo)，這樣學(xué)生有了一個既定的目標(biāo)，那么也就會得到一定的收獲。目標(biāo)具體，則方向明確，那么學(xué)生有事可做，學(xué)習(xí)起來就會顯得充實;有事可做，也就能取得不錯的成績，這樣很容易幫助學(xué)生樹立起自信心。當(dāng)學(xué)生取得成績時，應(yīng)該及時在班級里加以客觀地評價和表揚，使他們在心理上得到一種滿足，而這種滿足往往會持續(xù)很長一段時間，產(chǎn)生更大的心理效益。

第二，細(xì)心了解學(xué)生的個性特點，注意引導(dǎo)他們“揚長避短”。每個學(xué)生都有自己的個性，不同的學(xué)生又有各自不同的特點。這就要求教師必須主動接近學(xué)生，深入他們中間，了解他們的個性特點，在今后處理具體問題的時候有一定的針對性，能夠針對個性不同的學(xué)生采取不同的方法去解決問題，從而使我們在做工作的時候不至于被動。

第三，融情入理，以理服人，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的成長。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于自我意識不夠鍵全，以自我為中心的意識較強，自控能力較差，因此，教師在做學(xué)生思想工作的時候，應(yīng)該注意方式方法，否則有可能事與愿違。我們經(jīng)常聽到有的教師感嘆“這些學(xué)生真不知道好歹”“這些學(xué)生真難教”等等，其實，我認(rèn)為這都是沒有真正了解學(xué)生的緣故。學(xué)生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒有深入他們的內(nèi)心深處，受傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)來劃分優(yōu)差生”等的影響，使我們在做學(xué)生工作的時候失去了“重心”，從而經(jīng)常性地在“語言、語氣和語調(diào)”等方面無意識地傷害了學(xué)生的自尊心，使他們本來的“模糊目標(biāo)”變得更加“模糊”，產(chǎn)生了一些不必要的負(fù)面影響。因此，教師要充滿愛心，熱愛和關(guān)心每名學(xué)生，要消除偏見，一視同仁，公平對待，尊重、關(guān)懷、理解他們。學(xué)生自我效能感的提高不是一朝一夕的事，有時會出現(xiàn)反復(fù)。玉不琢不成器，教師要有恒心、有毅力，直到學(xué)生能樹立信心、正確認(rèn)識自己為止。

三、未來可期

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生他們會嬌氣懶惰，會自律能力很差，學(xué)習(xí)勁頭不足，會調(diào)皮搗蛋，但他們聰明、懂事、開朗。以后的教育之路還很長，我會及時的關(guān)心和幫助每一位學(xué)生，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)及各種校園活動，用科學(xué)合理的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。最終達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。就像我管理班級的理念，著眼于學(xué)生的現(xiàn)在和未來，從細(xì)節(jié)抓教育，把良好的道德品格和積極有為的進取心內(nèi)化為每一個學(xué)生的精神理念。

教育工作是一項神圣而又艱巨的工程，教師的工作對象是有感情的人，這就決定了我們工作的復(fù)雜性和情感性，尤其對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我們更要注意方式、方法，認(rèn)真分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，幫助他們建立正確、理性的價值觀。讓我們一起把我們的學(xué)生培養(yǎng)成才，并為之堅持不懈，永不放棄！

參考文獻：

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