張少清

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，對(duì)目前社會(huì)各個(gè)教育階段的教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育也對(duì)這一教育作出了新的要求。要求小學(xué)的教育重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力的提升，在小學(xué)階段形成良好的思想價(jià)值觀念，以更強(qiáng)的素質(zhì)應(yīng)對(duì)后續(xù)階段的學(xué)習(xí)。教師在課堂中為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好課堂環(huán)境影響下，融入進(jìn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中。文章基于快樂(lè)與快樂(lè)的碰撞理念影響下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改善和創(chuàng)新做出相關(guān)探究，能夠使得教育走向更科學(xué)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;快樂(lè)教育;構(gòu)建分析

引言：當(dāng)前社會(huì)教育重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)教育，在一種基于學(xué)生的情感教育中，對(duì)學(xué)生輸出正確的思想價(jià)值觀，幫助學(xué)生在一種集體化、統(tǒng)一化的教育影響下，實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性的發(fā)展。而在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生所接收到的知識(shí)是一樣的，自身的思維受到禁錮，創(chuàng)新能力也無(wú)法得到更好的激發(fā)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要更充分的突破傳統(tǒng)教學(xué)，將沉悶枯燥的語(yǔ)文課堂氛圍轉(zhuǎn)化為輕松愉悅有趣的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

一、教師構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授時(shí)，教育注重教師將素質(zhì)培養(yǎng)作為重要的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生以良好的素質(zhì)引領(lǐng)自身成長(zhǎng)。目前階段正推行的一種快樂(lè)教育，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了參考性的教學(xué)思路，可以實(shí)現(xiàn)教育的突破與發(fā)展。

在小學(xué)語(yǔ)文教師以營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)課堂氛圍為教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師首先需要明白，一種和諧和平等的師生關(guān)系是對(duì)快樂(lè)的課堂教學(xué)的構(gòu)建的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。只有教師讓學(xué)生充分地感受到了親切感和愿意接受教師的知識(shí)傳授，愿意與教師產(chǎn)生更多的溝通與互動(dòng)，才可以更有效地將知識(shí)不斷地傳輸給學(xué)生。學(xué)生才可以從內(nèi)心上更多地接受語(yǔ)文的專業(yè)知識(shí)，由此，快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍才充分體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想在一種和諧平等的師生關(guān)系構(gòu)建之中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，也就需要尋求更加有效的教學(xué)方式。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題，需要對(duì)教師尋求幫助時(shí)，教師需要以一種熱情和親切的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的講解，不要對(duì)學(xué)生過(guò)多的苛責(zé)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的小問(wèn)題和所犯的錯(cuò)誤，不要一味地指責(zé)，這樣才可以以真心換真心。如果學(xué)生在完成作業(yè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)的上交作業(yè)，教師也應(yīng)當(dāng)詢問(wèn)學(xué)生具體的情況，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，與指責(zé)，在弄清楚事情緣由之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓學(xué)生明白及時(shí)上交作業(yè)的重要性。由此可見(jiàn)，在教學(xué)的日常活動(dòng)中，教師與學(xué)生是會(huì)產(chǎn)生許多的溝通與交流的，只有教師明白自身與學(xué)生的平等關(guān)系，用真心來(lái)對(duì)待學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，才可以更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，幫助學(xué)生擁有一定的自信心，才可以在語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面獲得一定的突破與成長(zhǎng)。在日常生活中重視平等關(guān)系，才可以更好地構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。那么在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，快樂(lè)與快樂(lè)的碰撞才可以產(chǎn)生更多的火花，課堂教學(xué)的良好氛圍也得營(yíng)造。

二、采用趣味性教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造快樂(lè)教學(xué)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)思考如何在一種更加科學(xué)健康的教育影響下，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生融入情感教育，在一種快樂(lè)與快樂(lè)的碰撞之下，與學(xué)生開(kāi)展更加密切的溝通與交流。在充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)所需和目標(biāo)基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)。學(xué)生以興趣為原生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就可以激發(fā)更多的積極性與活力，快樂(lè)教育的效果才會(huì)更好。

小學(xué)生的特點(diǎn)就是對(duì)于趣味性的語(yǔ)言十分地感興趣，那么教師可以在充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣的基礎(chǔ)上，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，采用更多的趣味性的語(yǔ)言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂中開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師針對(duì)一些較難的詞句，可以采用一種簡(jiǎn)化的方式，幫助學(xué)生理解更好地寫(xiě)出詞語(yǔ)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生念到“拋”這一個(gè)生字時(shí)，學(xué)生可能很難理解和想到這一個(gè)字并且將這一個(gè)字準(zhǔn)確地默寫(xiě)出來(lái)。那么，當(dāng)教師詢問(wèn)學(xué)生“扔”的近義詞是什么時(shí)，學(xué)生也就可以迅速地反應(yīng)過(guò)來(lái)是“拋”字，將這一字準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)了。另外，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解《我和祖父的園子》這一課時(shí)，教師可以了解這一課文主要講解的內(nèi)容是作者的童年趣事，那么教師也可以在課前為學(xué)生講解自己童年的一些有趣的事情，讓學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教師后續(xù)的教學(xué)中，也就可以將學(xué)生的注意力更好地集中在課堂講解之上，教學(xué)的效果也會(huì)更好。學(xué)生以一種愉悅的心情參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的理解更加輕松和深化，教育效果更好。教師的教學(xué)效果更好，教師也是帶著一種快樂(lè)的教學(xué)心情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出的。學(xué)生也是以一種有趣的心態(tài)來(lái)理解知識(shí)的，兩者之間都實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)，也就在兩者的碰撞之中，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前教育階段改革中，小學(xué)語(yǔ)文教師尤其需要重視自身的高效課堂構(gòu)建，在一種快樂(lè)與快樂(lè)的碰撞思考中，從學(xué)生主體出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更多地思考與學(xué)習(xí)的空間。并且營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使得教育效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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