覃曉玉

摘要：化學(xué)知識(shí)本身就存在抽象性特點(diǎn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰恰可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笾R(shí)，更利于學(xué)生的理解與掌握。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其全身心投入到知識(shí)的探究中?；诖耍瑢?duì)初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);趣味實(shí)驗(yàn)

引言

教育部發(fā)布的最新版義務(wù)教育階段的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升方面的作用。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在原有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了趣味性設(shè)計(jì)，通過(guò)趣味多樣的實(shí)驗(yàn)案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生加深印象，習(xí)得相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐驗(yàn)證思維方式和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，幫助他們掌握探索真理和運(yùn)用知識(shí)的方法，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用價(jià)值

“趣”是新課程下初中化學(xué)教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，開(kāi)展“趣學(xué)”、“趣教”是構(gòu)建有效化學(xué)課堂，提升化學(xué)教師教學(xué)有效性的重要手段。同理，在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)期間，教師更多側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材上的化學(xué)內(nèi)容安排開(kāi)展授課，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)思維和能動(dòng)性沒(méi)有得以有效發(fā)揮，這極大地影響了他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效果。而如果可以將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效地融入化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，那么可以強(qiáng)化初中生在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，非常有利于激發(fā)學(xué)生自主參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的興趣，深化他們對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解，促進(jìn)他們邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ然瘜W(xué)關(guān)鍵能力有效發(fā)展。此外，通過(guò)在化學(xué)課堂教學(xué)中有效地融入趣味實(shí)驗(yàn)，那么同樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，使他們?cè)趨⑴c實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中深入理解與掌握其中包含的化學(xué)理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技能，最終可以顯著提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用策略

（一）小組合作探究，開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)作為一門抽象化、難度大的科目，一些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，并且有些實(shí)驗(yàn)一個(gè)人是無(wú)法完成的，需要學(xué)生之間配合完成。而小組合作學(xué)習(xí)探究的方法是新課改背景下產(chǎn)生的一種新式學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以達(dá)到能力互補(bǔ)、自主學(xué)習(xí)的效果。將小組合作學(xué)習(xí)模式融入化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生“主導(dǎo)”課堂，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，提高他們的動(dòng)手探究和團(tuán)體協(xié)作能力。例如，初中化學(xué)教師在講授“制取氧氣”這部分內(nèi)容時(shí)，可以先用“氧來(lái)樂(lè)”可以幫助魚塘的魚避免因缺氧而死亡這一現(xiàn)象來(lái)構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生通過(guò)小組討論實(shí)踐的方式去開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生所需要的過(guò)氧化氫、二氧化錳、試管、火柴等實(shí)驗(yàn)物品準(zhǔn)備好。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考：過(guò)氧化氫在常溫下分解就可以放出氧氣，但是通常還要加入一部分二氧化錳，這是為什么？教師在學(xué)生開(kāi)展討論實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的一些疑問(wèn)或者錯(cuò)誤及時(shí)給予指導(dǎo)。由于該部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)教材和討論可以很快得出結(jié)論：過(guò)氧化氫在二氧化錳的作用下可以迅速分解，放出氧氣，且在變化過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生其他變化。然后教師可以順勢(shì)導(dǎo)入“催化劑”這一概念，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏變化，不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘。實(shí)施多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，將任務(wù)教學(xué)法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，或者應(yīng)用學(xué)生合作探究教學(xué)策略，多給予學(xué)生互動(dòng)探討的機(jī)會(huì)，可以有效激活實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”的實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)催化劑，了解其特點(diǎn)和功能。教師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生全面了解其中的操作步驟及原理作用，然后引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)程序操作實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有了了解，在自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，期望出現(xiàn)視頻實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的有趣現(xiàn)象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量也得以有效提高。值得注意的是，對(duì)于一些有一定危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有明確的了解，了解其中的原理，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以確保學(xué)生安全。

（三）提高專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新能力

新的教學(xué)方法要有與之適應(yīng)的教學(xué)觀念，初中化學(xué)老師要改變以往偏重課本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)，以老師教為主的灌輸式教學(xué)理念。初中化學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和理念，在課堂趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，要通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)突出學(xué)生課堂主體的位置，讓他們由被動(dòng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的知識(shí)汲取，讓學(xué)生以更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，真正從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師要為學(xué)生營(yíng)造趣味性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體地位，敢于讓學(xué)生親自去體驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)，不斷通過(guò)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教育探究化學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)教學(xué)也可以突破課本，貼近生活，老師可以用生活中便于取得的原料作為趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的資源。讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，而不是僅僅存在于課本課堂或?qū)嶒?yàn)室。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要根據(jù)學(xué)生的心理需求，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察并得出結(jié)論，注重與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，加強(qiáng)合作探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降倪\(yùn)用，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，以掌握化學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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