鄒品文

摘要：：初中物理實(shí)驗(yàn)中引入生活化教學(xué)模式，挖掘生活化素材，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。文中分析生活化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用生活化的策略，旨在為類似研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)課堂;生活化

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀與人生觀形成的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵期。通過(guò)物理課程教學(xué)，可以啟蒙學(xué)生物理思維，引導(dǎo)其初步認(rèn)知自然事物。初中物理實(shí)驗(yàn)課程建立在觀察基礎(chǔ)上，只有具備較強(qiáng)的觀察能力，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的信息，積累豐富的知識(shí)。

一、生活化教學(xué)理念內(nèi)涵分析

在陶行知先生的教育思想中，最廣為人知的一大理論就是生活教育，這一理論主要強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)過(guò)程中可以將物理和生活進(jìn)行一定的融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)嘗試著運(yùn)用自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行思考，然后在學(xué)習(xí)之后結(jié)合自己所學(xué)去解決生活中的具體問(wèn)題，借助這一方式，能夠把一些抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得現(xiàn)實(shí)化，喚醒學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)。在生活教育理論里面，包括了三大核心內(nèi)容，其一是生活即教育，其二是社會(huì)即學(xué)校，其三是教學(xué)做合一。

其一強(qiáng)調(diào)的是教育與現(xiàn)實(shí)生活之間存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的一切知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密接軌。其二強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)本身是一所大學(xué)校，在開(kāi)展教育的過(guò)程中，教師需要有意識(shí)的，依靠社會(huì)的力量，并且讓目前的教學(xué)模式為社會(huì)所服務(wù)，培養(yǎng)出更多契合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。其三強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要親自在做的活動(dòng)中去獲取知識(shí)，讓教和學(xué)都以做為中心，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，除了生活教育理論之外，陶行知先生的創(chuàng)造教育理論也是非常經(jīng)典的，在這一教育理論中，它主要強(qiáng)調(diào)的是在目前的教育過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成有效的思考，并且不斷提出新的想法，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要思考如何為學(xué)生創(chuàng)造條件，借助不同的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為了做到這點(diǎn)，教師需要堅(jiān)持教育民主，給予學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，讓他們有充分的學(xué)習(xí)空間，以此最大化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

二、新時(shí)期初中物理實(shí)驗(yàn)的生活化策略分析

（一）挖掘生活資源，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在初中物理教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，利用生活中一些常見(jiàn)材料自主設(shè)計(jì)研究，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)探索，幫助學(xué)生借助教學(xué)內(nèi)容對(duì)日常生活中所接觸到的資源和素材進(jìn)行深入挖掘和應(yīng)用，從而在現(xiàn)實(shí)生活和物理實(shí)驗(yàn)之間搭建一個(gè)聯(lián)系的橋梁，發(fā)揮出生活物資的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自身實(shí)驗(yàn)探究的能力。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)生活資源進(jìn)行挖掘：

①?gòu)某Ｒ?jiàn)食品中挖掘。日常生活中我們食用的各色食品是學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)最主要的物資來(lái)源，該試驗(yàn)資源不僅容易獲得，且在具體應(yīng)用時(shí)特征表現(xiàn)鮮明，能夠快速吸引學(xué)生探究興趣。②從常見(jiàn)生活用品中挖掘。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢杂米魑锢韺?shí)驗(yàn)資源的物品有很多，包括牙膏、熱水壺、玻璃瓶等等。比如在驗(yàn)證聲音的傳播規(guī)律時(shí)，可以通過(guò)分別敲擊墻壁和暖氣片的形式，對(duì)比其音調(diào)以及接收次序進(jìn)行驗(yàn)證;再如用吸盤(pán)、注射器以及熱水袋等，可以為大家試驗(yàn)并演示大氣壓強(qiáng)的存在，等等。③從廢舊物品中挖掘。隨著生活的延續(xù)、學(xué)生的成長(zhǎng)，身邊會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生并存在大量的廢舊物品，若不將其處理好就可能演變成生活垃圾污染環(huán)境，對(duì)此可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行研究和利用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使其變廢為寶。如此，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上也能為保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)生態(tài)貢獻(xiàn)一份力量，而且這也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、樂(lè)于動(dòng)腦和主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

（二）借助視頻資源，順利實(shí)施探究教學(xué)

探究式教學(xué)方法應(yīng)用時(shí)要合理利用視頻資源，與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，降低物理知識(shí)理解難度。初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度較大，其中不僅要注意很多細(xì)節(jié)，稍有不但還可能造成儀表、器具的損壞，而且通常情況下教師都會(huì)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系、環(huán)境限制或者儀器缺乏等原因，很多實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)無(wú)法向?qū)W生展示，不利于提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。針對(duì)此問(wèn)題，物理教師可以根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為學(xué)生制作一份微視頻資源，通過(guò)視頻將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及需要注意的各個(gè)細(xì)節(jié)完美是展示出來(lái)，接下來(lái)只需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容以及其中細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察和學(xué)習(xí)。

通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生雖然可能無(wú)法動(dòng)手實(shí)踐，但在觀看視頻過(guò)程中就每個(gè)操作步驟、細(xì)節(jié)等進(jìn)行完美還原，深刻在學(xué)生腦海中，堪比親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法與探究式教學(xué)融合，可以提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，需要教師做好相?yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，還要搭配恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，形成活躍的課堂氛圍，奠定學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘幕A(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)需要重視培養(yǎng)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)驗(yàn)熱情，將生活元素融入其中，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性與吸引力，實(shí)現(xiàn)提高初中物理課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

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