李淑槐

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)在我國(guó)初中教育當(dāng)中占有重要的地位，隨著人們不斷的重視教育事業(yè)的發(fā)展，在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中不斷地衍生出許多的教學(xué)方式和教學(xué)手段。這些方式和手段的應(yīng)用在一定程度上都促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。本文就對(duì)初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)方法展開(kāi)相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);應(yīng)用意義;應(yīng)用原則;應(yīng)用方法

變式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題的條件和結(jié)論進(jìn)行問(wèn)題式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)變式教學(xué)的方式，讓教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅能夠?qū)?wèn)題很好的進(jìn)行講述，同時(shí)讓學(xué)生能夠更加容易的去把握教學(xué)重點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用變式教學(xué)，則更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和開(kāi)闊性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和變式學(xué)習(xí)方法，從而不斷的提高初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。變式教學(xué)的教學(xué)方法在我國(guó)初中教學(xué)中的應(yīng)用處在起步階段，仍然需要通過(guò)科學(xué)的教育手段去不斷的完善變式教學(xué)的教學(xué)方法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)應(yīng)用的意義

在我國(guó)實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到廣泛重視，但是，當(dāng)前部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只重視學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，在單向灌輸?shù)那闆r下，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理解能力與思維能力，難以從根本上提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致教育教學(xué)效果降低。且在實(shí)際工作期間，教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能按照相關(guān)工作要求對(duì)其進(jìn)行處理，難以合理開(kāi)展管控活動(dòng)，無(wú)法保證素質(zhì)教育效果。然而，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用變式教學(xué)方式之后，可以按照相關(guān)教學(xué)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與數(shù)學(xué)思維能力的情況下，可以提高思維靈活性，滿(mǎn)足現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求，通過(guò)現(xiàn)代化管理與控制方式，增強(qiáng)工作效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用變式教學(xué)方式，可以通過(guò)圖片與物體的展示，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的情況下，優(yōu)化工作體系。一方面，教師可以利用問(wèn)題教學(xué)方式，為學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)變式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)變能力，改善學(xué)生思維能力，提高其思維靈活性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另一方面，教師在變式教學(xué)中，可以樹(shù)立正確觀念，按照相關(guān)教學(xué)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在教學(xué)改良的情況下，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力與處理能力，優(yōu)化工作機(jī)制，滿(mǎn)足現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，以此提高教學(xué)水平。

由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，變式教學(xué)方式的應(yīng)用受到廣泛重視，可以有效提高教育教學(xué)水平，根據(jù)相關(guān)工作要求，建立健全管控方案，以便于完善教學(xué)體系，提高工作效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要遵循變式教學(xué)原則，制定完善的教學(xué)方案，根據(jù)相關(guān)工作要求，利用科學(xué)的教學(xué)方式開(kāi)展管控活動(dòng)，以免出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。具體原則包括以下幾點(diǎn)：

1.變式教學(xué)的針對(duì)性原則

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要利用分段教學(xué)方式講解各類(lèi)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)全面理解新知識(shí)，以此提高教學(xué)水平。對(duì)于變式教學(xué)方式而言，教師需要將學(xué)生作為教育對(duì)象，遵循相關(guān)針對(duì)性要求，建立健全教學(xué)機(jī)制，按照工作要求講解新知識(shí)，安排學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)與邏輯概念方面開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。同時(shí)，教師需要明確變式教學(xué)的具體目的，明確實(shí)際教學(xué)方面的內(nèi)容，注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力與解題思想方面的培養(yǎng)，利用針對(duì)性方式，做好課堂教學(xué)總結(jié)與聯(lián)系工作，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

2.變式教學(xué)的適用性、參與性原則

初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際要求，創(chuàng)建具有實(shí)用性與參與性的教學(xué)體制，以便于開(kāi)展變式教學(xué)活動(dòng)。在變式教學(xué)中，對(duì)于“變”而言，需要遵循適用性原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與年齡特點(diǎn)，明確“變”的范圍，以此提高變式教學(xué)水平。在此期間，需要注重“變”方面的內(nèi)容，不可以出現(xiàn)教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，做好教學(xué)創(chuàng)新工作，以便于開(kāi)展管理工作。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)要求，根據(jù)相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情況下，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的應(yīng)用方法

1.直觀教學(xué)角度進(jìn)行變式教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在變式教學(xué)中，需要從直觀教學(xué)角度出發(fā)考慮各類(lèi)問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教師可以改變教學(xué)角度，將課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從直觀角度對(duì)基礎(chǔ)概念進(jìn)行分析。例如：教師在講解“軸對(duì)稱(chēng)”概念知識(shí)的時(shí)候，需要科學(xué)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用圖片或是實(shí)體物質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在學(xué)生產(chǎn)生初步軸對(duì)稱(chēng)圖形認(rèn)知之后，為學(xué)生總結(jié)生活中的例子，以便于學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)方面的概念知識(shí)，科學(xué)理解與分析相關(guān)問(wèn)題，在一定程度上，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力與空間思維能力。

2.利用變換思維進(jìn)行變式教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在使用變式教學(xué)方式的過(guò)程中，需要通過(guò)變換思維的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以便于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。首先，需要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，采取有效措施解決問(wèn)題，明確解題思路，提高工作質(zhì)量與可靠性。其次，教師需要?jiǎng)?chuàng)新工作方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，按照學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解情況，科學(xué)開(kāi)展管控活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的情況下，積極開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng)。最后，在變式教學(xué)期間，需要提高學(xué)生思維能力，在一定程度上，可以?xún)?yōu)化其工作體系，滿(mǎn)足現(xiàn)代化發(fā)展需求。

3.層層遞進(jìn)的變式教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在變式教學(xué)中，需要科學(xué)應(yīng)用推進(jìn)教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行處理，通過(guò)各方面的變式教學(xué)方式，提高學(xué)生的接受能力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。同時(shí)，教師需要按照教學(xué)要求，樹(shù)立正確的觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，采取有效措施解決問(wèn)題。且在變式教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思維觀念，在建立健全思維模式的情況下，優(yōu)化教學(xué)體系，滿(mǎn)足其實(shí)際發(fā)展需求。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用變式教學(xué)方式，需要樹(shù)立正確觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新工作形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高其創(chuàng)新能力，按照工作要求，全面開(kāi)展相關(guān)工作。

參考文獻(xiàn)

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