(山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

社會化是個體成長與發(fā)展過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，社會化的結(jié)果直接決定了社會成員能否順利地實(shí)現(xiàn)正常的社會生活。社會化是雙向的過程，個體和社會通過各種方式進(jìn)行互動?？焖俣嘧兪乾F(xiàn)代社會的主要特征，因此，社會化對于任何社會成員來講，都貫穿于其一生，個體與其所處社會環(huán)境相互影響、相互作用。在這一過程中，個體成長為社會人。成功的社會化能將個體培養(yǎng)成為合格的社會成員，具有在社會中獨(dú)立生存的能力，是社會成員進(jìn)入社會必不可少的訓(xùn)練。社會化的場所與手段多樣，但家庭是諸多方式與場所中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)與方式，起到了不可代替的作用。家庭在個體的成長過程中，塑造了個體基本的人生觀與世界觀。

一、家庭社會化的基本概念

從社會史的角度來看，不同歷史時期的家庭總是承擔(dān)了特定的社會功能。人類進(jìn)入現(xiàn)代社會后，人類社會分工越來越細(xì)化，家庭的結(jié)構(gòu)與社會功能也發(fā)生了變遷。家庭結(jié)構(gòu)小型化，核心家庭成為家庭類型中的主流。伴隨著結(jié)構(gòu)的變遷，傳統(tǒng)家庭復(fù)雜的社會功能也逐步單一化，家庭成為“在親密關(guān)系中共同生活的社會地點(diǎn)”。[1]原來家庭承擔(dān)的多樣化社會功能從家庭內(nèi)部轉(zhuǎn)移到社會中的其他單位。其中社會化功能也由諸多社會機(jī)構(gòu)如幼兒園、學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、大眾媒體、國家機(jī)構(gòu)等專業(yè)機(jī)構(gòu)來提供。家庭的社會化功能越來越濃縮或集中于“初級社會化”功能，內(nèi)容主要集中于社會成員基本價值觀與人生觀的塑造。

二、家庭社會化的特征

家庭社會化與其他社會化方式相比，具有基礎(chǔ)性與柔性化的特征?；A(chǔ)性是指家庭社會化的內(nèi)容注重于個體生存的基本價值觀，柔性化是指家庭社會化的方式中夾雜著情感因素。

(一)家庭社會化的基礎(chǔ)性

父母等長輩是社會個體的第一任老師，對于子女的成長負(fù)有監(jiān)督責(zé)任，督促其健康成長，成為合格的社會成員。父母長輩通過自身的言傳身教，引導(dǎo)個體形成正確的價值觀，在家庭日?；又袑⑸鐣?guī)則灌輸于個體，個體將這些規(guī)則內(nèi)化為自身行動的準(zhǔn)則，成為日后與人互動的基礎(chǔ)。在社會成員的幼年時期，家庭中微小的因素都可能會對日后個體的發(fā)展形成重要的影響。因此，在不同的家庭環(huán)境下成長的兒童會形成不同的行為方式。一般來說，良好的家庭環(huán)境、和諧的親緣關(guān)系是個體身心的健康發(fā)展的前提。

“才者，德之資也，德者，才之帥也”[2]，實(shí)現(xiàn)人生價值必須德才兼?zhèn)?，知識是實(shí)現(xiàn)人生價值的重要條件，道德是靈魂和方向，家庭社會化在個體道德形成的過程中有著特殊的影響與作用。

家庭長輩成員的價值觀念、審美愛好、行為榜樣等因素，對社會成員價值觀的形成具有奠基性的作用。 家庭德育是整個教育體系的組成部分，是其他教育方式有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，即使在個體成年之后，家庭德育仍起到了補(bǔ)充作用。由于家庭成員間特殊的親情紐帶，使家庭社會化形成了自身的特征，產(chǎn)生了其他社會化方式所不可代替的地位和作用。因?yàn)?，在個體價值觀的形成階段，導(dǎo)向良好的家庭社會化，能夠引導(dǎo)個體形成正確的價值觀，幫助個體更好地融入社會。

(二)家庭社會化的柔性化

在人格發(fā)育過程中，家庭教育和親情撫慰被認(rèn)為是最重要的因素，健康和諧的家庭環(huán)境是形成良好的人格心理的重要條件。父母的愛成為子女成長最為可靠的港灣，整個家庭社會化的過程中貫穿了濃濃的情感因素。較低級的情感需求是較高級需求出現(xiàn)的基礎(chǔ)，個體在成長過程中，如果情感性的需求得不到滿足，那么就不會出現(xiàn)對較高級需求的追求，形不成遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，而更可能形成冷漠、孤僻、自卑的性格特征，家庭社會化對個體的作用能力會大為削弱。

孩子生來就對父母有依賴和親近的情感，在與父母互動的時候孩子會對父母提出各式各樣的問題。父母應(yīng)該對孩子予以積極地回饋，促進(jìn)兒童形成健康向上的性格，相反，長期對兒童冷漠回應(yīng)，會讓他們產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為是自己的表達(dá)有問題，久而久之關(guān)上了與家長進(jìn)行良好溝通的大門。

三、家庭社會化中存在的問題及原因分析

在我國的傳統(tǒng)觀念中，家庭社會化在整個社會化體系中占有重要的地位。但家庭社會化也存在著諸多問題，這些問題既有傳統(tǒng)觀念陳舊的影響，也存在著家長對社會化內(nèi)容認(rèn)識的偏差。

(一)家長觀念落后

家長是家庭社會化的執(zhí)行者，其自身素質(zhì)決定了家庭社會化的效果與方向。傳統(tǒng)的中國教育方式傾向?qū)⒆舆M(jìn)行嚴(yán)格管教，對孩子在成長中出現(xiàn)的問題采用“棍棒底下出人才”的理念。在孩子的成長過程中，出現(xiàn)犯錯與行為偏差是不可避免的，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒涫呛侠淼?，但過分的懲罰則會對孩子的成長造成負(fù)面的影響。在過分嚴(yán)厲的家庭環(huán)境下長大的孩子會形成自卑、畏縮的態(tài)度，在現(xiàn)實(shí)生活中不敢表達(dá)自己的想法，缺乏以陽光的心態(tài)去面對各種困難。家庭社會化面對的是處于青春期的孩子，正是價值觀的形成時期，自我意識迅速形成，對孩子過分的嚴(yán)厲，會扭曲孩子的性格，不利于孩子日后的成長。

(二)家庭社會化方式欠妥

在家庭社會化過程中，家長的態(tài)度欠妥。與過于嚴(yán)厲的家庭社會化方式伴隨的是中國家長在培養(yǎng)孩子偏向于負(fù)面的態(tài)度。傳統(tǒng)家庭觀念認(rèn)為父母特別是父親在孩子的成長過程中應(yīng)扮演嚴(yán)父的角色，對孩子贊揚(yáng)與肯定會導(dǎo)致孩子的驕傲自大，這種觀念有一定的道理，但是對孩子行為與思想過分的否定，會產(chǎn)生明顯的負(fù)面效果。在這種教育理念下，孩子的行為長期得不到認(rèn)可，會導(dǎo)致孩子在成長過程中缺乏自信，抗壓能力差，喪失面對挑戰(zhàn)的能力。在社會化過程中，適當(dāng)?shù)墓膭钆c夸獎更能夠激發(fā)孩子的成就感，促使其形成開朗、健康的人格品質(zhì)。

未成年人正處于價值觀與世界觀的形成時期，家庭作為社會化的場所與方式為其成長提供了環(huán)境，這種環(huán)境通過潛移默化的方式對孩子的價值觀形成，起到了顯著的作用。個性的形成離不開成長的環(huán)境，研究表明不同家庭氛圍中成長的個體，會形成顯著不同的個性。多年的計(jì)劃生育政策造就了倒金字塔型的家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)，孩子成為家庭生活的中心，家庭對孩子的教育極為重視，將大量的資源投入到下一代的教育中。但現(xiàn)在的家庭社會化過分注重孩子的知識與技能的掌握，而忽視了對孩子價值觀的塑造。家庭社會化的特點(diǎn)在于在未成年人在價值觀形成時期，對孩子的有力影響。但當(dāng)今的家庭社會化恰恰忽視了其最有力的影響方面，相比其他社會化方式，對知識與技能的訓(xùn)練并非家庭社會化的優(yōu)勢所在。但現(xiàn)階段家庭社會化卻出現(xiàn)了重視技能與知識培訓(xùn)而忽視價值的片面化傾向，這樣的傾向?qū)τ诩彝ド鐣允巧岜局鹉┑谋憩F(xiàn)。家庭社會化成為其他社會化方式的衍生。培養(yǎng)孩子形成健康人格的廣義教育卻嚴(yán)重缺失。溫馨愉快的家庭氛圍被緊張壓抑的情緒和氛圍所代替。家長與孩子之間的親情關(guān)系被嚴(yán)重削弱，這種現(xiàn)象普遍存在于中國社會中，成為了一些社會問題的深層根源。

(三)家庭社會化內(nèi)容片面化

人才不僅是指對某種知識與技能的掌握，也必須擁有與人溝通的良好能力與健康向上的人格?，F(xiàn)階段家庭社會化內(nèi)容過于片面化，忽視了對孩子健全人格的培養(yǎng)，無法為孩子提供健康成長的環(huán)境。在這種家庭環(huán)境下成長的個體容易自信心缺失，特別是人際交往能力與自我掌控能力的薄弱。作為社會的一員，個人的生活與工作離不開社會群體，與他人互動的能力是個體獲得成功的必不可少的條件，一些個體在與人互動的過程中出現(xiàn)偏差行為，甚至可能引發(fā)心理疾病甚至犯罪行為。

家庭社會化功能弱化所導(dǎo)致的個體性問題和家庭性問題，進(jìn)而影響到公民素質(zhì)，從長遠(yuǎn)的角度影響了未來社會的發(fā)展。

四、家庭社會化的當(dāng)代價值與改進(jìn)建議

現(xiàn)代社會專業(yè)化程度空前發(fā)展，知識的重要性已得到全社會的認(rèn)同。家庭社會化以其重視價值觀念塑造的特點(diǎn)，在現(xiàn)代社會具有尤為重要的意義。應(yīng)該從多個層面入手，改進(jìn)家庭社會化的效果。

(一)家庭社會化的當(dāng)代價值

家庭社會化以其特殊性構(gòu)成了其他社會化方式的基礎(chǔ)。家庭社會化的對象是社會成員的童年時期，其價值觀處于形成時期，父母親人對家庭成員具有極強(qiáng)的影響力，社會成員缺乏獨(dú)立性，家長是社會成員在童年時期接觸最多的人，兒童最易接受外界的影響[3]。這些特征決定了家庭社會化是對個體價值觀進(jìn)行塑造的最易行，最合適的方式，是進(jìn)行其他社會化的基礎(chǔ)。家庭社會化的結(jié)果塑造個體的基本價值觀，而個體的基本價值觀會形成其他一切社會行為的基礎(chǔ)，直接影響其他方式的社會化成效。由此，家庭作為一種社會化方式具有特殊的地位。個體從出生起就具有一定的家庭地位，在與家人的互動中，接受了特定的規(guī)范，這些規(guī)范既包含有社會普遍認(rèn)可的倫理要求，同時也有各自家庭形成的獨(dú)特氣質(zhì)。在童年期是社會化的關(guān)鍵時期，家庭中富有親情的人際關(guān)系特點(diǎn)，通過家長有意無意的日常親子互動，家長的言傳身教，對兒童的各個方面都產(chǎn)生了復(fù)雜的影響。

健康的價值觀是進(jìn)行人際溝通的基本條件，良好的人際關(guān)系是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。獨(dú)立思考、自主決策和與他人溝通、合作的能力對于現(xiàn)代人才都是必不可少的。個人素質(zhì)、學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的人才。審視人才的標(biāo)準(zhǔn)融合了個體、團(tuán)隊(duì)、組織、社會乃至環(huán)境等多個維度，涵蓋學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作、實(shí)踐等多種因素的立體視角。家庭社會化在全面人才形成的過程中，特別是對于社會成員形成樂觀向上、積極健康的世界觀至為關(guān)鍵。

(二)樹立正確的家庭社會化觀念

對于大部分家長來講，對于社會化的概念認(rèn)識存在錯位，而這種錯位又導(dǎo)致了家庭社會化中的不當(dāng)行為。在現(xiàn)階段的家庭社會化過程中，家長對于兒童重物質(zhì)上的供給，輕精神上的教化。在對兒童具體的教育內(nèi)容中，重知識技能教育而忽視品格道德培養(yǎng)。

家庭成員在與未成年人互動過程中，家長的行為會對兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范作用，影響并塑造未成年人的價值觀。由于計(jì)劃生育政策的實(shí)行，我國出現(xiàn)了倒金字塔型的家庭結(jié)構(gòu)，家長對未成年子女的教育中，將精力過多地放在未成年人的物質(zhì)生活與技能培訓(xùn)方面，而忽視了對子女健康人格的培養(yǎng)。在這種實(shí)際利益導(dǎo)向性的培養(yǎng)模式下，未成年人被賦予了過高的期望。未成年人壓力過大，不具有形成健康人格的外在家庭條件。在如此環(huán)境下，家庭社會化中重視親情的積極優(yōu)勢和效應(yīng)不能充分發(fā)揮，而且陷入了子女教育的誤區(qū)。家庭社會化中產(chǎn)生的偏差的后果，將會給其他社會化方式造成負(fù)面影響。因此，增強(qiáng)對家庭社會化重要性的認(rèn)識，樹立正確的家庭社會化理念是當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。

(三)提升家長與兒童的溝通技巧

溝通是家庭社會化中的主要方式，溝通技巧的好壞影響了社會化的后果。由于傳統(tǒng)思想的緣故，家長在與子女的關(guān)系中，缺乏與子女進(jìn)行平等交流的意識。溝通不暢是親子互動中存在的嚴(yán)重問題。因此，要取得良好的家庭社會化效果，必須提升家長與兒童的溝通技巧。

在親子溝通中，家長應(yīng)持更加平等與積極的態(tài)度與孩子進(jìn)行交流。對待子女嚴(yán)肅甚至是嚴(yán)厲的態(tài)度，是中國式家庭教育的傳統(tǒng)特征。但這種溝通態(tài)度并不有利于培養(yǎng)孩子自信與健康的心態(tài)。在交流中，父母應(yīng)多給予孩子肯定和表揚(yáng)，向孩子傳遞更多積極向上的信號。特別是遇到與孩子意見不同或糾正孩子的行為錯誤時，更應(yīng)盡可能采用非情緒化的方式來進(jìn)行。讓孩子感受到父母對自己的重視和認(rèn)可，進(jìn)而形成自信的性格特征。家長要避開語氣嚴(yán)厲、冷臉相對等非言語溝通的“雷區(qū)”，盡量不要使孩子感覺到被否定或不被認(rèn)可。

總之，溝通是家庭教育中不可忽視的重要內(nèi)容，正確的溝通，不但可以促進(jìn)父母與孩子的感情，還能對青春期孩子的性格發(fā)展產(chǎn)生積極影響，引導(dǎo)他們成長為擁有更加健全的人格、更加平衡的情緒的人。

(四)家庭社會化與其他社會化方式相配合

家庭社會化奠定其他社會化方式的基礎(chǔ)。其他社會化方式都在家庭社會化結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行，其他社會化方式是家庭社會化的延伸，也是家庭社會化效果的鞏固。只有將家庭與學(xué)校等其他社會化方式相配合才能取得較為理想的效果。家庭社會化必須與學(xué)校教育等其他社會化方式相聯(lián)系，各自發(fā)揮所長，才能取得良好的效果。家庭社會化應(yīng)更加集中于自身擅長的領(lǐng)域，也應(yīng)更加關(guān)注其他社會化方式所觸及不到的方面。加強(qiáng)家庭教育的投入和宣傳力度，在社會上形成強(qiáng)大的動力，努力提高家庭教育的地位。

五、結(jié)語

家庭社會化以其基礎(chǔ)性與柔性化的特征，在社會化過程中對個體的價值觀形成起到了關(guān)鍵性的作用。家庭社會化得到了社會各界的普遍重視，但還存在著諸多的問題。社會化越進(jìn)步，家庭社會化也會越受到重視。家庭社會化的研究中，家庭社會化應(yīng)如何與其他社會化方式相配合，如何更好地克服家庭社會化中存在的問題，這些問題都有待進(jìn)一步研究。