山東省青島市李滄區(qū)實驗小學(xué) 曹曉明

小學(xué)德育管理與少先隊活動相結(jié)合，班主任教師要對班級的實際情況有理性的判斷，同時對學(xué)生的思想基礎(chǔ)有清晰的認(rèn)知，以便做出更具針對性的活動設(shè)計，為學(xué)生提供更多歷練的機(jī)會，凸顯生本主體意識、提升生本活動品質(zhì)、強(qiáng)化生本感知體驗、培養(yǎng)生本綜合素質(zhì)。下文我以少先隊活動為依托融進(jìn)德育管理之中，體現(xiàn)學(xué)校德育管理工作導(dǎo)向、動力，以確保學(xué)生的健康成長。

一、創(chuàng)設(shè)結(jié)合情境，凸顯生本主體意識

在學(xué)校教育中，德育教育的內(nèi)容可以融合學(xué)科教學(xué)、班級管理、少先隊活動等，這些活動中都包含著豐富的德育管理內(nèi)容。為此，班主任在執(zhí)行班級管理計劃時，在綜合考慮學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，借助多種輔助手段，尋找德育管理與其他教育教學(xué)活動的結(jié)合點，如將德育管理與少先隊活動融合起來創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以從感官角度展開設(shè)計，從感性逐步過渡到理性，如開展班級文化建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)塑造、管理制度推行、衛(wèi)生環(huán)境創(chuàng)造等，都可以形成不錯的德育效果。

學(xué)校少先隊推出了“文明校園”禮儀專項訓(xùn)練活動，要求所有少先隊隊員進(jìn)入校園后，要講文明講禮儀。為此，學(xué)校對宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校廣播等賦予了更多新內(nèi)容，對學(xué)校校園文化墻、文化長廊等做出調(diào)整和裝飾，整個校園煥然一新。班主任對班級的環(huán)境重新做了設(shè)計，制定了如校服穿戴要求、衛(wèi)生檢查制度、行為管理機(jī)制等規(guī)章制度。班主任還專門成立了專項管理小組，由少先隊骨干負(fù)責(zé)對少先隊隊員平時表現(xiàn)做客觀評價，推選出校園文明之星。班主任深入班級管理環(huán)節(jié)，對學(xué)生管理操作進(jìn)行實時監(jiān)管，對班級存在的問題進(jìn)行矯正，給學(xué)生提供更多自我檢查的機(jī)會。經(jīng)過一段時間的實踐，校風(fēng)校紀(jì)得到明顯改觀，班級管理也有了新面貌，學(xué)生文明素質(zhì)水平大大提升。

放下電話后，我不禁想，從柳江古鎮(zhèn)回來的路上，我就琢磨過：我們要不要懷念許春花呢？不過這個問題隨著后來不斷的交際應(yīng)酬，最后便被擱淺了。

班主任結(jié)合學(xué)校的主題活動，將班級德育管理融入少先隊行動，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)成長的動力。從教育效果能夠看出，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生人格的成長。德育管理任重而道遠(yuǎn)，班主任需要有前瞻意識，珍視教育機(jī)會，借助更多載體推出德育活動和實踐，以有效提升學(xué)生整體素質(zhì)。

二、改進(jìn)結(jié)合設(shè)計，提升生本活動品質(zhì)

班主任借助少先隊參觀活動滲透德育管理內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中接受了更多思想教育，對提升學(xué)生思想品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。小學(xué)生處于思想成長關(guān)鍵期，對其進(jìn)行多重思想教育勢在必行，班主任從德育管理需要出發(fā)，針對學(xué)生心理實際做出教育規(guī)劃，確保德育管理的順利推進(jìn)，為學(xué)生身心健康成長創(chuàng)造良好條件。德育管理與少先隊活動進(jìn)行多點對接，符合學(xué)生成長要求。

班級德育管理與少先隊活動有更多重疊性，班主任需要做好整合處理，讓學(xué)生在具體融合時能夠做到有機(jī)結(jié)合。如德育管理中有主題班會，班主任推出“立德樹人”征文活動；而少先隊推出的活動是“爭當(dāng)四好少年”，通過廣泛宣傳，輔導(dǎo)員設(shè)計少先隊知識競賽活動和評選活動。在活動對接和融合時，班主任開始做協(xié)調(diào)工作，結(jié)合少先隊活動特點，將主題征文和知識競賽相結(jié)合。學(xué)生參與活動的主動性很強(qiáng)，對活動形式也有更多期待。班主任廣泛征詢學(xué)生意見，設(shè)計了競賽優(yōu)勝獎項，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行集體表彰獎勵。學(xué)生都能夠積極準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)材料，結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際做思想反思，自然建立感知體驗。班主任還組織學(xué)生借助少先隊建隊?wèi)c?；顒訖C(jī)會，推出更多文化建設(shè)方面的內(nèi)容，如建設(shè)班級網(wǎng)站、墻壁、班報、讀書角等，與班級德育管理形成互動，確保管理品質(zhì)。

學(xué)生是教育主體，班主任圍繞學(xué)生推出德育管理活動，結(jié)合少先隊活動進(jìn)行綜合調(diào)度，都可以帶來教育成效。延伸結(jié)合實踐設(shè)計時，班主任需要有對接家庭、對接社會、對接生活的意識，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力。小學(xué)生對家庭有更多依賴，家長是學(xué)校德育管理的重要輔助力量，班主任教師要重視家庭的助學(xué)作用，在少先隊活動設(shè)計中滲透德育內(nèi)容，讓更多家長參與到相關(guān)實踐活動之中，以有效提升學(xué)生綜合能力。學(xué)生有參與生活活動、社會活動的主觀意識，班主任結(jié)合少先隊活動展開主動滲透，可以贏得豐富的教育動力。

如何讓德育管理與少先隊活動在融合的過程中能夠和諧順暢，這是班主任教師需要重點考慮的問題。因此，需要改進(jìn)設(shè)計，優(yōu)化方法，注重激發(fā)，這就要求班主任掌握教情和學(xué)情，針對班級管理實際需要做出對應(yīng)處理，少先隊活動和德育管理對班級的管理與形成重要的支持，與班級管理制度相呼應(yīng)，在此過程中，班主任要發(fā)揮創(chuàng)新意識。同時，少先隊活動和德育管理與學(xué)科教學(xué)也有密切關(guān)系，學(xué)科教師要積極響應(yīng)，以有效提升綜合教育品質(zhì)。

三、豐富結(jié)合形式，強(qiáng)化生本感知體驗

班主任要對德育管理與少先隊活動的結(jié)合形式進(jìn)行篩選處理，以強(qiáng)化生本感知體驗，自然建立教育高地。少先隊社團(tuán)活動與班級文化建設(shè)對接、少先隊公益宣傳活動與德育管理活動對接、少先隊社會調(diào)查活動與德育管理家校管網(wǎng)建設(shè)對接，這些對接形式為班級管理提供豐富的動力支持，班主任需要以更為主動積極的心態(tài)直面對接過程，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動實踐中建立思想認(rèn)知基礎(chǔ)。少先隊活動形式豐富多彩，班級管理形式也是多種多樣，其對接點眾多，班主任需要做出科學(xué)設(shè)定，讓學(xué)生獲得更多歷練機(jī)會。

班主任將班級管理活動與少先隊活動融為一體，可能給學(xué)生帶來更多愉快的實踐經(jīng)歷。如少先隊推出了參觀學(xué)習(xí)活動，活動主題是“探尋紅色足跡”，對一些紅色景點進(jìn)行重點訪問，為學(xué)生提供紅色教育內(nèi)容。為此，班主任將班級德育管理中的愛國主義教育內(nèi)容融入其中，通過傾聽革命故事，特別是戰(zhàn)斗英雄的故事，對其愛國主義情懷進(jìn)行重點關(guān)注，讓學(xué)生自然接受德育滲透。班主任組織學(xué)生進(jìn)行實地參觀本身就是德育滲透的好機(jī)會。經(jīng)過系統(tǒng)性參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生思想獲得更多歷練。

班主任大多就是少先隊輔導(dǎo)員，在協(xié)調(diào)上不存在什么問題，在活動設(shè)計和對接時有天然條件。為提升設(shè)計品質(zhì)，班主任需要廣泛征詢學(xué)生意見，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計。唯有學(xué)生積極參與，才能贏得教育的主動權(quán)。如果活動主題比較接近，班主任啟動融合機(jī)制，確?；顒颖Ｙ|(zhì)保量地推進(jìn)。少先隊組織有系統(tǒng)性特征，全校統(tǒng)一行動時，班主任需要調(diào)整班級德育管理進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)校設(shè)定，這樣才能保持高度一致。因此，班主任要關(guān)注少先隊活動設(shè)計和安排計劃，以便做出及時應(yīng)對，為學(xué)生提供適合的活動內(nèi)容。

嚴(yán)紀(jì)律、強(qiáng)問責(zé)，構(gòu)建風(fēng)清氣正新生態(tài)。一要堅持紀(jì)嚴(yán)于法、紀(jì)在法前，讓黨員干部員工習(xí)慣在受監(jiān)督和約束的環(huán)境中工作生活。著力紀(jì)律教育，嚴(yán)肅紀(jì)律問責(zé)，讓黨員干部員工知敬畏、存戒懼、守底線。二要敢于問責(zé)強(qiáng)化震懾。加強(qiáng)日常監(jiān)管和嚴(yán)肅問責(zé)，鞏固巡視巡察整改成果，圍繞重點工作強(qiáng)化效能監(jiān)察，加強(qiáng)監(jiān)督糾偏和風(fēng)險管控，堅持做好問責(zé)回訪工作。三要源頭保障完善機(jī)制。要完善黨風(fēng)廉政建設(shè)制度體系，把“籠子”再扎細(xì)扎密扎牢，強(qiáng)化過程的監(jiān)督考核，確?？己顺尚Ш徒Y(jié)果運用。

四、延伸結(jié)合實踐，培養(yǎng)生本綜合素質(zhì)

[19]張愛萍、林曉言、陳小君：《網(wǎng)約車顛覆性創(chuàng)新的理論與實證：以滴滴出行為例》，《廣東財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》2017年第2期。

德育管理內(nèi)容滲透極為廣泛，不僅在學(xué)科教學(xué)中有涉及，在少先隊活動中也有更多市場，為二者融合創(chuàng)造良好條件。如少先隊推出“中華民族二十四孝”故事會，這與德育管理中的感恩活動有更多相似點，班主任將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對接處理，要求學(xué)生深入家庭和社會，展開社會調(diào)查。首先是收集整理“二十四孝”故事信息，邀請家長參與活動，為學(xué)生講述相關(guān)故事內(nèi)容。其次是調(diào)查現(xiàn)實生活中的孝道案例，并整理成故事，準(zhǔn)備參與集體講述。班主任組織學(xué)生進(jìn)行互評活動，推選出經(jīng)典故事，在更大范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳表彰。再次是邀請家長參與評選活動，讓德育管理深入家庭之中，以激發(fā)學(xué)生感恩思維，形成嶄新的教育動力。最后是結(jié)合少先隊活動，排練一些表演節(jié)目，在不同范圍內(nèi)進(jìn)行公開表演。

德育管理與少先隊活動有太多融合點，班主任力邀家長的參與，為相關(guān)活動組織提供更多支持力量。感恩、孝道都屬于中華民族傳統(tǒng)美德，在德育管理中有更多涉及，班主任整合多方力量，建立管理展示平臺，為學(xué)生提供更多思想洗禮機(jī)會。特別是演繹性活動，對學(xué)生形成的感官沖擊會更為顯著，其教育作用也會更為突出。

突然聽見這樣的故事，在我心里引起一陣觳觫。我不知道該怎樣面對這樣一種情境，腦筋轉(zhuǎn)得飛快好像一架即將失去控制的飛輪。忽然，我想起葉靄玲向我轉(zhuǎn)述的那個白麗筠大戰(zhàn)李夫人的段子，自以為發(fā)現(xiàn)了她的破綻。我說，算了吧，我已經(jīng)聽說過你跟李夫人斗嘴的那個段子了，你說，李夫人床上功夫不如你，李夫人問是不是李老板說的，你說是隔壁鄰居家的季大哥說的。這就說明你早就睡過季經(jīng)理嘛。

德育和少先隊活動有更多融合點，班主任要從班級管理實際出發(fā)，在掌握教情和學(xué)情基礎(chǔ)上展開教學(xué)設(shè)計和探索，通過情境設(shè)計、活動優(yōu)化、訓(xùn)練延伸等環(huán)節(jié)，促進(jìn)德育與少先隊活動的對接進(jìn)程，為學(xué)生身心健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，也是德育管理和少先隊活動主體，班主任圍繞學(xué)生推進(jìn)教育進(jìn)程，利用活動進(jìn)行對應(yīng)調(diào)度，能夠有效提升班級管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的成長。