江蘇省蘇州市三元第三小學(xué)校 孫曉莉

21世紀是一個講究創(chuàng)新的時代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給創(chuàng)新帶來了新氣息，教育也講究創(chuàng)新。教師應(yīng)跟著時代發(fā)展的步伐不斷完善教育方案，提高教育水平，創(chuàng)新教育方式方法與教育模式，讓學(xué)生接受更好的教育，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生運用知識的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育的概念及其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

創(chuàng)客是近年來新興的一個名稱，其是將知識、創(chuàng)意想法、實踐相互結(jié)合的一個整體，讓自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，是創(chuàng)新創(chuàng)意的代表。創(chuàng)客教育與創(chuàng)客課程更加注重于動手能力、合作能力、交流能力以及實踐能力，同時注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在教育背景下具有一定的創(chuàng)新意識、能力、理念。因此，將小學(xué)信息技術(shù)與創(chuàng)客教育相結(jié)合，在小學(xué)信息技術(shù)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識以及實踐能力，有利于提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，同時，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更加符合當代社會的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，符合當下學(xué)生個性化發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力的教育理念。

二、當代小學(xué)信息技術(shù)面臨的教學(xué)問題

雖然21世紀是互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作的方方面面，但對于小學(xué)生的信息技術(shù)教育仍存在不夠重視的情況。部分家長更關(guān)注孩子的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，容易忽略小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的情況，也容易導(dǎo)致學(xué)校、教師對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不夠重視。加上因小學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認識較淺，知識儲備較少，存在小學(xué)階段難以讓小學(xué)生全面接受信息技術(shù)，容易出現(xiàn)教學(xué)力度不足的問題。在教學(xué)過程中，教師更注重淺顯的信息技術(shù)理論知識傳授，或單純地將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)看作玩電腦的課程，導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到信息技術(shù)的相關(guān)操作知識，難以提高自身的信息技術(shù)教學(xué)實踐能力，也難以提升信息技術(shù)水平與文化素養(yǎng)。另一方面，部分小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方案存在不夠合理的情況，小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)是理論知識與實踐能力相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及提升學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)知識的啟蒙課程，但缺乏合理性的教學(xué)方案限制了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標的實現(xiàn)，不利于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

三、小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的實施

（一）加強小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的觀念與模式轉(zhuǎn)變

隨著時代的發(fā)展與科技的進步，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要根據(jù)發(fā)展需求與教育需求不斷調(diào)整教育計劃，不斷地探索新的、合適的教育觀念與模式，以深造高效、高質(zhì)量、符合當代人才培養(yǎng)需求的小學(xué)信息技術(shù)課程。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融合創(chuàng)客理念與思維，打造小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一次觀念改變與模式轉(zhuǎn)變。因此，在發(fā)展過程中，需要加強小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程這一模式的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的不合適的教學(xué)觀念內(nèi)容，融入創(chuàng)客課程的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維，不斷地探索小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的可能性。通過新的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，來營造新的教學(xué)氛圍，從觀念與模式上帶領(lǐng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)邁入新的發(fā)展階段。例如：在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程中，鼓勵教師不斷探索新的教學(xué)方案，大膽創(chuàng)新，大膽實踐，摸索提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，打造符合學(xué)生興趣點、積極點，同時又滿足小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)要求的教學(xué)方式。

（二）引入創(chuàng)客思維，引進現(xiàn)代新興教學(xué)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展速度快、更新節(jié)奏快，在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程中可以引入創(chuàng)客思維和現(xiàn)代新興教學(xué)技術(shù)，以先進的技術(shù)與設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生邁入新興的創(chuàng)意有趣的課堂教學(xué)世界中。同時，借助新興教學(xué)技術(shù)提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率，強化小學(xué)信息技術(shù)的課堂科技感、先進感，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進而讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，同時不斷探索信息技術(shù)的世界，達到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標。此外，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性、邏輯性、技術(shù)性，在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程中引入合適的新興信息教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)難度，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）完善小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)計劃

開展、實施小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程是近年來推行的一種教學(xué)方式，相對傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式與模式，創(chuàng)客課程其實屬于新興的教學(xué)模式。推行新的教學(xué)模式與教學(xué)方式時應(yīng)完善教學(xué)計劃，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)計劃可以有建成小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)章程，明確教學(xué)目標，規(guī)范教師的日常工作行為與內(nèi)容，有計劃地增強教師對于小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程理念的認識與教學(xué)技術(shù)的提升，打造具有針對性的小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率評估方案等，讓小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程能合理、科學(xué)、有序地開展與實施。完善小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)計劃需要依據(jù)當下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情況以及學(xué)?，F(xiàn)有的資源去合理地調(diào)配，針對性地提高，旨在提高對小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的重視程度，讓課程更加高效、高質(zhì)量地開展，推動創(chuàng)客教育與信息技術(shù)教育的發(fā)展。

（四）強調(diào)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)方式的創(chuàng)新

小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)是基于信息技術(shù)教育與創(chuàng)客教育背景形成的教育方式，融合了創(chuàng)新、創(chuàng)造的思想與理念，在教學(xué)上，教師應(yīng)更加注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，在保障小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，不斷地探索教學(xué)方式的可能性，響應(yīng)課程的創(chuàng)新理念。

例如：在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)過程中，可以采用教師先操作學(xué)生后模仿練習(xí)的學(xué)習(xí)方式、小組合作學(xué)習(xí)形式、自主探究學(xué)習(xí)方式、立項專研學(xué)習(xí)方式等，打造多樣化的教學(xué)方式，呈現(xiàn)豐富的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式下，去開展學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究意識等。此外，還可以在小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)中融入創(chuàng)新的教學(xué)實踐方式，鼓勵學(xué)生不斷探索，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)意提供實踐的可能。學(xué)生在探索實踐的過程中獲得的失敗結(jié)果或成功結(jié)果對于學(xué)生都意義深重，學(xué)生可以在創(chuàng)造與探索實踐過程中不斷掌握與強化自身的信息技術(shù)知識與實踐能力，同時也意識到創(chuàng)新創(chuàng)意的重要性，不斷地培養(yǎng)他們的探究意識、創(chuàng)新意識，達到當下的小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)目標。

（五）分階段進行教學(xué)

為促使信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)能夠更加高效地開展，更需要結(jié)合小學(xué)生的實際情況分階段展開對應(yīng)教學(xué)工作。首先，在展開每個課題教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生先通過自主摸索的方式針對對應(yīng)軟件以及教學(xué)內(nèi)容進行了解。同時，在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中，可以借助創(chuàng)客平臺設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)時可給予學(xué)生部分虛擬的獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增加學(xué)生的自信心。再者，可以通過趣味游戲引導(dǎo)的方式展開創(chuàng)客教學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，重點在于引導(dǎo)小學(xué)生對邏輯思維能力進行訓(xùn)練，并逐步深化對當前信息技術(shù)發(fā)展情況的認識。教師則可以尋找可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的小游戲進行課前引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過簡單且短暫的游戲，逐步體會需要講解的信息技術(shù)章節(jié)中傳遞的邏輯思維方式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生對知識進行掌握，這對于提升創(chuàng)客課程教學(xué)質(zhì)量的綜合效果同樣有極為重要的意義。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的開展與實施也是一個創(chuàng)新的過程，其可通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與模式、引進新興技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)計劃、創(chuàng)新教學(xué)方式等措施，不斷強化小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的效果，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)啟蒙教育的效果，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、信息技術(shù)知識以及信息技術(shù)的實踐能力，高質(zhì)量地推動我國小學(xué)信息技術(shù)教育的健康發(fā)展。