北大附屬宿遷實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王中林

一、什么是“生活即教育”

教育原本就是為了生活，教育是生活的一部分，生活本身就具有教育意義。我們從實(shí)踐中取得經(jīng)驗(yàn)理論，從做中學(xué)。生活是教育的老師，生活的性質(zhì)、內(nèi)容決定了教育的內(nèi)容，陶行知說：“過什么生活即是受什么教育，過好的生活即是受好的教育，過壞的生活便是受壞的教育?！?/p>

二、生活中處處都有數(shù)學(xué)

《新課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教授的是生活中的教學(xué)問題。教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題

1.被動(dòng)學(xué)習(xí)

進(jìn)入小學(xué)后，許多學(xué)生仍然有很強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。

2.學(xué)不得法

在課堂上，有些學(xué)生上課不認(rèn)真，聽不到重點(diǎn)或聽得不完全，課后也不能及時(shí)完成作業(yè)。

3.識(shí)字量少

一年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的硬傷就是識(shí)字量少，老師讀題，知道答案，但在作業(yè)上就不知道怎么寫了。另外，有的學(xué)生專注力差，理解能力弱，不能很好地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

四、解決方法

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在一年級(jí)，常見的問題是計(jì)算速度慢、正確率低。我在教新課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，利用數(shù)碼卡、公式欄、快節(jié)奏的計(jì)算練習(xí)等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的

一個(gè)孩子生活在激勵(lì)之中，他就能慢慢地學(xué)會(huì)自信，一個(gè)孩子生活在認(rèn)可當(dāng)中，他就能慢慢學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)候，真誠(chéng)的微笑和熱烈的表揚(yáng)可以轉(zhuǎn)化為兒童的無限動(dòng)機(jī)。因此，我們必須要精心呵護(hù)每一顆幼小而脆弱的心靈。

3.一二年級(jí)的學(xué)生重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教書育人的本質(zhì)在于使每個(gè)孩子都有力量并盡可能地發(fā)揮出來，讓學(xué)生享受到腦力勞動(dòng)帶來的勝利喜悅。教師在備課的時(shí)候，不光要備教材，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)情制訂授課方式。

五、方法實(shí)施

根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，我們可把學(xué)生分成五組。第一組是最好的學(xué)生，他們可以在沒有任何幫助的情況下解決各種問題。對(duì)這一部分學(xué)生來說，我們不但要完成書本知識(shí)傳授，還可以布置一些有挑戰(zhàn)性的題。第二組是一些勤奮努力的學(xué)生，他們能保質(zhì)保量地完成學(xué)業(yè)，還能解決稍微難一些的題。第三組學(xué)生能獨(dú)自完成中等難度題型，但對(duì)繁雜的題目偶爾解答不出。在教授這類學(xué)生時(shí)，可適當(dāng)拔高，增加題量。第四組學(xué)生解決問題的速度很慢，往往會(huì)答非所問。對(duì)這類學(xué)生切不可著急，應(yīng)慢慢引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。第五組學(xué)生是少數(shù)學(xué)生，他們完全沒有本領(lǐng)應(yīng)付這些中等難度的題目，教師要對(duì)這類學(xué)生專門制訂方案，另選一些題目，這類學(xué)生需要更多的耐心與指導(dǎo)。教師應(yīng)多與學(xué)生交流互動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，這些知識(shí)常會(huì)與舊知識(shí)前后聯(lián)系，在遇到此類問題的時(shí)候要及時(shí)地梳理，教師還需要多傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法。

六、“生活即教育”在一年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)際遇到的問題

例如一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分”，小朋友們?cè)谏钪袥]有接觸過貨幣，只有一個(gè)抽象的概念，在做題的時(shí)候沒有清晰的思路，出錯(cuò)率比較高。又比如三年級(jí)下冊(cè)中的“平年、閏年”一課，有少部分同學(xué)壓根不知道怎么區(qū)分平年與閏年，一年中有多少天，有多少個(gè)大月和小月。

2.解決問題的方法及策略

正因?yàn)樯钪刑幪幎加袛?shù)學(xué)，我們更加要觀察一個(gè)簡(jiǎn)單的事物背后隱藏著哪些數(shù)學(xué)信息。家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中要更加注意對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，布置一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，例如在超市購(gòu)物時(shí)，可以讓孩子計(jì)算食品價(jià)格，幫助結(jié)賬。

數(shù)學(xué)需要活躍的思維，數(shù)感不只是對(duì)事物的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我們用數(shù)學(xué)的思維讓學(xué)生接觸社會(huì)，增加生活元素。教師當(dāng)好引領(lǐng)者的角色，還原本真，還原自然。