江蘇省鹽城市阜寧縣吳灘中心小學(xué) 蔡利國(guó)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為主體，而體驗(yàn)教學(xué)法要求教師在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位；傳統(tǒng)教學(xué)法是由教師直接將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，而體驗(yàn)教學(xué)法中，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)等技能，深入感受學(xué)習(xí)體驗(yàn)；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)思維，最終完成提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與效率的目標(biāo)。

一、增加課堂互動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的課堂體驗(yàn)

在新型教學(xué)模式之下，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)手段，運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法幫助高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。譬如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”一課中，教師可以先為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握八個(gè)方向的基本名稱與含義，然后采取做游戲的方法，讓學(xué)生之間互相描述彼此的位置，增加課堂中師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)性與積極性。運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)充滿趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的主體地位，大大增加了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的體驗(yàn)感與參與感。

此外，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，利用教學(xué)體驗(yàn)的授課方式，學(xué)生的知識(shí)接受程度大大提高。由此可見(jiàn)，在日常的教學(xué)中加入互動(dòng)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的體驗(yàn)感，更利于學(xué)生掌握知識(shí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，提升實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)

數(shù)學(xué)屬于一門抽象化的科目，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維，因此，教師可以采用體驗(yàn)教學(xué)法，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)拓思維。

譬如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體與正方體”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，然后進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，利用任意材料制作出長(zhǎng)方體與正方體的教具，可以是硬紙板、橡皮泥等。讓學(xué)生在制作的過(guò)程中思考教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的理解總結(jié)出有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操的體驗(yàn)教學(xué)方式，可以深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且順利掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的反饋，在老師講授課程的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動(dòng)手研究，更利于學(xué)生深度思考，并且對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，深化體驗(yàn)教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)課堂中采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，應(yīng)該圍繞課題內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，之后借助教具進(jìn)行具體教學(xué)演示，創(chuàng)造教學(xué)情境。

譬如，在蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，第二章是“圓柱與圓錐”，教師可以先利用教具，讓學(xué)生對(duì)圓柱與圓錐有直觀的認(rèn)識(shí)，分辨出圓柱與圓錐的區(qū)別，然后運(yùn)用多媒體，借助圖片、視頻等方法設(shè)計(jì)直觀情境，從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。又如，蘇教版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，學(xué)習(xí)圓時(shí)，教師運(yùn)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解并掌握?qǐng)A的特點(diǎn)、概念以及性質(zhì)，有利于教師開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)。除此之外，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)并幫助他們解決學(xué)習(xí)難題。

四、開(kāi)展小組合作，體驗(yàn)教學(xué)多元性

教師可以采用小組合作的方式體驗(yàn)課堂教學(xué)的多元性，將自身主導(dǎo)者的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與組織者。建立小組，充分發(fā)揮與尊重小學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異、學(xué)習(xí)效率等問(wèn)題進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)成績(jī)偏好的學(xué)生定為小組長(zhǎng)，成績(jī)偏弱的學(xué)生作為組員，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的體驗(yàn)感、參與感，以增強(qiáng)小組集體榮譽(yù)感的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，推動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱愛(ài)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與感與積極性。所以，教師應(yīng)該對(duì)這種新型教學(xué)手段給予重視并合理運(yùn)用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂中獲取愉快輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及探究能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。