江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué) 吳海艷

隨著信息技術(shù)在校園中的普及推廣，越來越多的教師開始嘗試采用“信息技術(shù)+課堂教學(xué)”的雙重教育模式。與傳統(tǒng)的足球教學(xué)相比，融入信息技術(shù)之后的教學(xué)過程，增加了很多具體生動的足球文化知識，而且多元互動的線上游戲活動也深深吸引著小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，信息技術(shù)的融入并不是簡單增加幾節(jié)PPT課件這么簡單，需要體育教師結(jié)合具體的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。所以，本文從目前小學(xué)階段體育教學(xué)中的足球?qū)W習(xí)內(nèi)容入手，談一談自己在信息技術(shù)融合教學(xué)方面的一些創(chuàng)新策略。

一、信息技術(shù)在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高課堂學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)的校園足球教學(xué)中，體育教師一般采用肢體示范或者理論講解的方式來展開教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然也可以幫助小學(xué)生掌握基本的足球技能和一些自我保護(hù)的運動意識，但總體來說較為理論化，所以學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中的積極性也不高。信息技術(shù)在校園足球教學(xué)中的應(yīng)用，可以將一些抽象的足球理論講解轉(zhuǎn)化為具體生動的視頻畫面，還可以通過信息技術(shù)模擬一些線上的足球游戲活動。這兩種教學(xué)方式都比較適合小學(xué)生，而且更加直觀地從不同角度展示了足球的各種技能和注意事項。全新的教學(xué)模式，可以有效吸引小學(xué)生的課堂注意力，提高他們在足球?qū)W習(xí)中的主動意識。

（二）提高教師整體教學(xué)素質(zhì)

信息技術(shù)在校園教育中的全面普及，不僅為小學(xué)生帶來一種耳目一新的學(xué)習(xí)體驗，也對在職的體育教師提出了更高的教學(xué)要求。體育教師要想靈活掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，必須要不斷提升自身在信息技術(shù)教學(xué)方面的基本能力?？梢哉f信息技術(shù)在足球教學(xué)中的有效應(yīng)用，從某種程度上迫使體育教師必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)提升的習(xí)慣，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法上的改革。

二、信息技術(shù)在足球教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)，傳播優(yōu)秀足球文化

體育文化作為體育教學(xué)中的組成元素，在增強(qiáng)小學(xué)生體育運動認(rèn)識、培養(yǎng)體育精神等方面具有不可忽視的重要作用。在小學(xué)階段，單憑口頭說教的方式很難引發(fā)小學(xué)生的文化共鳴。面對這種情況，體育教師可以利用信息技術(shù)來營造各種豐富生動的教學(xué)情境，借助這個平臺在小學(xué)生中間傳播優(yōu)秀的足球文化。

比如：在小學(xué)體育教學(xué)有關(guān)“足球認(rèn)識”的學(xué)習(xí)過程中，老師可以從互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找一些對小學(xué)生有吸引力的足球比賽片段或者介紹足球文化的記錄視頻，通過各種各樣信息技術(shù)所呈現(xiàn)出來的視頻短片，小學(xué)生不僅可以觀看到各種精彩的足球比賽，體會到賽場上那種熱血沸騰的感覺，還能從一些優(yōu)秀的足球運動員身上感知他們奮勇拼搏的體育精神。利用這種方式來傳播足球文化，不僅能夠有效吸引小學(xué)生的課堂注意力，還能通過一個個具體的人物造型或者比賽現(xiàn)況來加深小學(xué)生對足球運動的認(rèn)識。

（二）利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

足球運動是很多小學(xué)生喜歡的一種團(tuán)體體育方式，但是在以往的教學(xué)中，由于體育教師采用的教學(xué)方法不當(dāng)，或者總是重復(fù)訓(xùn)練提升，枯燥的鍛煉方式讓很多小學(xué)生喪失了足球?qū)W習(xí)興趣。信息技術(shù)的發(fā)展演變非常迅速，體育教師可以在日常的體育鍛煉中巧妙結(jié)合這些信息技術(shù)，為小學(xué)生設(shè)計出豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，以此來提高他們學(xué)習(xí)足球的積極性。

比如：在小學(xué)足球關(guān)于“基本動作”的教學(xué)中，體育教師可以利用手機(jī)中的音頻軟件來輔助教學(xué)。首先，在課堂教學(xué)開始之前，體育教師可以根據(jù)本節(jié)課要傳授的足球基本動作，選定各種合適的小動物的叫聲。比如老虎的叫聲代表守門動作、貓的叫聲代表上撲的動作、鴨子的叫聲代表抱緊的動作，等等。并將這些聲音提前錄制在自己的手機(jī)中；然后，在正式的課堂訓(xùn)練中，體育教師可以先告訴學(xué)生們每一種動物叫聲代表什么動作，并親身示范給小學(xué)生各種動作的要領(lǐng)；最后，游戲正式開始，體育教師打開手機(jī)音頻，小學(xué)生聽到什么聲音，就要做出對應(yīng)的足球動作。比如播放老虎的叫聲時，小學(xué)生就要做出守門的動作，做錯的學(xué)生自動淘汰。最后，成功留下的學(xué)生體育教師可以給他們一張“免跑卡”。通過這種信息技術(shù)播放音頻的教學(xué)方式，可以將足球動作的練習(xí)與音頻指令游戲結(jié)合在一起。這種方式利用了小學(xué)生對小動物的喜愛，可以有效提升他們參與鍛煉的熱情。

（三）利用信息技術(shù)，掌握足球動作要領(lǐng)

在以往的足球教學(xué)中，動作要領(lǐng)基本上都是由體育教師親自示范，然后學(xué)生們模仿練習(xí)。可遇到一些復(fù)雜動作時，單純依靠體育教師的示范，學(xué)生根本不能很好地學(xué)到精髓。有了信息技術(shù)的融入，老師可以利用信息化的教學(xué)平臺，將一些較為復(fù)雜和難懂的足球動作要領(lǐng)通過視頻化的方式展現(xiàn)出來。

比如：在小學(xué)足球教學(xué)關(guān)于“停球動作”“腳內(nèi)側(cè)踢球”“帶球過人”等動作要領(lǐng)的講解中，體育教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集尋找一些與之對應(yīng)的動作分解視頻。在這節(jié)課的教學(xué)中，可以先組織學(xué)生在教室內(nèi)觀看這些動作分解視頻，同時，由于信息技術(shù)播放有可以隨時暫停的功能，在講解到一些抽象難懂的動作技巧時，體育教師還可以按下暫停鍵，一邊講解，一邊用身體做示范。這樣一來，小學(xué)生就可以從各個角度觀看到這個足球動作的注意事項和動作技巧。針對班級中一些體育學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以組織他們利用課余時間反復(fù)觀看練習(xí)。這種教學(xué)模式打破了足球教學(xué)在空間和時間上的局限性，小學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，靈活掌握練習(xí)的時間。即使回到家以后，也可以利用父母的手機(jī)在線觀看這些足球動作的分解視頻，進(jìn)一步鞏固自己在足球動作技能方面的綜合能力。

（四）利用信息技術(shù)，提高足球教學(xué)成效

信息技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅可以完成一些足球運動動作的分解演示，同時還可以實現(xiàn)在線監(jiān)測的教學(xué)功能。體育教師可以借助信息技術(shù)的監(jiān)控功能，及時發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在足球練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，通過情景再現(xiàn)的方式，讓小學(xué)生及時改正這些錯誤的訓(xùn)練動作。同時，信息技術(shù)營造的在線互動教學(xué)優(yōu)勢，也可以幫助小學(xué)生通過線上游戲的方式掌握足球運動中的一些基本比賽規(guī)則。

比如在小學(xué)足球練習(xí)的過程中，體育教師可以用自己的手機(jī)隨機(jī)錄制一些小學(xué)生在練習(xí)時的畫面，比如搶斷、運球姿勢、攔防技巧等。等訓(xùn)練結(jié)束后，組織小學(xué)生回到教室觀看自己剛才的練習(xí)場景，并要求他們根據(jù)教師講解的足球動作要領(lǐng)和注意事項，自己找出自身存在的一些錯誤。如果部分小學(xué)生不能意識到自己錯在哪里，體育教師還可以通過多媒體的播放功能，定格在小學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作的畫面中。并在畫面旁邊出示一張正確的動作演示圖，通過這種視覺上的對比分析，幫助小學(xué)生及時糾正不良的足球體育鍛煉習(xí)慣。

除此之外，面對小學(xué)生對足球比賽規(guī)則不熟悉的問題，體育教師可以尋找一些線上模擬足球游戲，邀請小學(xué)生參與到游戲互動中。如果小學(xué)生在實際操作中，出現(xiàn)基本跑位、傳球、搶斷等規(guī)則方面的失誤，游戲就會給出明確的警示，并做出相應(yīng)的扣分處罰。這種線上足球模擬練習(xí)形式，雖然不是真實的足球比賽，但是游戲互動的方式小學(xué)生很喜歡。而且在線游戲檢測評分的設(shè)計方式也能讓小學(xué)生清楚看到自己到底存在哪些足球比賽規(guī)則方面的失誤。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高小學(xué)生的足球訓(xùn)練熱情和學(xué)習(xí)效果都具有非常不錯的促進(jìn)意義。但是信息技術(shù)與足球教學(xué)的融合并不是只能采用單一的教學(xué)方式，體育教師可以結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將手機(jī)、多媒體軟件、電腦、電子白板等各種信息化的教學(xué)方式融入其中。希望可以借助信息技術(shù)的各項優(yōu)勢，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生觀察，模仿等能力的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，最后想辦法解決問題；學(xué)生能夠主動參與到足球運動中，主動去了解小學(xué)足球基本比賽規(guī)則；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互幫互助精神，養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣以及提高足球技術(shù)技能，培養(yǎng)足球后備人才。真正讓小學(xué)生愛上足球這項運動，了解足球比賽規(guī)則，提高足球比賽中的場面意識。