蘇春偉

好班一股繩，差班一盤沙，是繩還是沙，關鍵在班主任。

“老師，他一到做衛(wèi)生的時候，就不見人影?！敝等丈卣f。學期初，我就把“班級衛(wèi)生值日表”早早掛在教室前面，但掛了許久，卻形同虛設，值日組長找人，不是說忘了就是找不到。該怎么辦呢？

我正在一籌莫展的時候，突然聽到隔壁班的張老師教育學生：“叫你不要打架，記不住，是不是？”“老師，他欺負我兄弟！”……“兄弟”兩個字突然竄入我的腦海。當年學教育心理學，老師曾在課上講過，同伴在孩子心里的地位會隨著年紀增長不斷上升，到了高中，會明顯超過父母和教師的地位，躍居第一?；叵肫鸢嗬锏男F體，我計上心頭。

憑借對班里孩子的了解，我迅速挑選了8個團隊核心人物。我對他們說：“你們是老師選出來的最優(yōu)秀的小組長，你們自己選7個組員?！币粋€孩子問：“隨便選嗎？”“是的，選跟你關系好的，選你管得住的。”我說。然后，我把班里的衛(wèi)生分成8塊，每個組長領一份任務，帶領著自己的“親兵”干活。

接下來幾天，教室很干凈?？磥磉@法子奏效了，我很開心，但是能不能長久，還要觀察。三周過去了，我在教室外巡視，聽到了學生的對話：“快點，籃球場搶地盤?！薄靶l(wèi)生咋辦？”“咱們的區(qū)早就打掃干凈了，我提前做了?！薄霸蹅儭眱蓚€字像一陣春風，緩緩吹過我的心間。我明白了，衛(wèi)生問題終于落地，孩子們也將班級掛在了心頭，成了真正的主人。

我沒想到的是，小團體的內部統(tǒng)一不僅解決了班級衛(wèi)生問題，還形成了強大的班級凝聚力。10月的全校秋季運動會，我班出盡了風頭，在老師沒有參與的情況下，8個組長根據(jù)本組優(yōu)勢，自行分工。他們?yōu)槿绾伪憩F(xiàn)我班氣勢爭得面紅耳赤，個個絞盡腦汁;為了贏得名次，加緊訓練。運動會那天，我默默下樓，想去運動場欣賞孩子們的英姿，無意中逮到幾個運動會“逃兵”，沒有一個是我們班的。對呀！怎么會有我們班的呢？孩子們早已握住主動權，成為當家人，哪有家里搞活動，主人跑走的道理呢？

我給學生一個平臺，學生還我一個驚喜。我最初只是想把班里的日常瑣事分給大家輪流做，找一些人際關系好的、朋友多的孩子安排任務，孩子們可能更能接受。孩子可以背著老師溜，卻怎么也不好意思拂自己朋友的面子，讓朋友為難。但后來，我發(fā)現(xiàn)，一次兩次班級事務完成得好壞并沒有那么重要，一群孩子切切實實地團結在一起才是最難得的。

在一次一次歷練和磨合中，孩子們團結在一起，共同成長，一條條線終于擰成了一股繩。

（作者單位：武漢大學附屬中學高中部）