□山東省淄博市高青縣田鎮(zhèn)學(xué)區(qū)義和小學(xué) 俎士軍

一、優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

構(gòu)建高效課堂，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案，重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過新穎有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中很容易形成思維慣性，在形成自己的一套教學(xué)方案之后，就不愿意進(jìn)行改變。當(dāng)今社會(huì)，各種新的教育理念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，新技術(shù)的應(yīng)用也日漸普遍，因循守舊只會(huì)落后于時(shí)代的腳步，因此，教師應(yīng)該積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，大膽嘗試新方法，對(duì)原有教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

例如，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很多教師通常采用語言描述結(jié)合板書的形式進(jìn)行，通過介紹新課文的背景知識(shí)或相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，這種課程導(dǎo)入形式很難迅速吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)歷過課間休息之后，神經(jīng)往往處于興奮的狀態(tài)，在上課剛開始的階段，難以集中精神。教師可以采用多媒體技術(shù)播放和課程內(nèi)容有關(guān)的視頻，利用豐富的視聽手段，迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速投入學(xué)習(xí)，減少課堂有效時(shí)間的浪費(fèi)，提升教學(xué)效率。比如，在講授《只有一個(gè)地球》這篇課文之前，教師可以播放一些關(guān)于自然保護(hù)的視頻，展示水污染、空氣污染、海洋污染等各種污染的驚人畫面，通過具體形象的動(dòng)態(tài)影像，使學(xué)生對(duì)地球自然環(huán)境遭到的嚴(yán)重破壞有了一個(gè)初步的認(rèn)知，能更加深刻地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的緊迫性，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)會(huì)更加專注，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，聽課效果顯著提升。除了課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其他教學(xué)環(huán)節(jié)也需要教師不斷進(jìn)行優(yōu)化，要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力作為主要教學(xué)目標(biāo)，不斷提升課堂效率。

二、豐富教學(xué)素材，增加學(xué)習(xí)趣味

小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過眾多專家學(xué)者精挑細(xì)選的名家名作，難度也適合不同年級(jí)的學(xué)生，然而教材中的內(nèi)容并不能完全滿足學(xué)生的需求，比如學(xué)生想要提高閱讀能力，就需要不斷進(jìn)行閱讀擴(kuò)展，積累自己的閱讀量。構(gòu)建小學(xué)語文高效課程，需要教師不斷豐富教學(xué)素材，不能僅僅停留于教材內(nèi)容，要積極進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，開闊學(xué)生的視野。

例如，教師可以從課文內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生推薦更多學(xué)習(xí)素材，使課內(nèi)外閱讀得到有效結(jié)合。閱讀在啟蒙教育中極為重要，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”教師持續(xù)給學(xué)生推薦經(jīng)典的閱讀素材，可以提高學(xué)生的閱讀水平，而且閱讀一篇美文或一本好書，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授《繁星》一文之后，教師可以為學(xué)生推薦其他語言優(yōu)美的散文，如冰心的《我們把春天吵醒了》等作品，也可以推薦汪曾祺、豐子愷等作家的散文，語言不夠華麗但清新自然，讓學(xué)生感受不同的風(fēng)格。在講解《出塞》這首古詩(shī)之后，教師可以為學(xué)生推薦其他邊塞詩(shī)，如陳陶的《隴西行》，學(xué)生閱讀后，能體會(huì)到同樣主題的作品的表現(xiàn)感情可以有很大的區(qū)別，王昌齡的詩(shī)歌氣勢(shì)恢宏，體現(xiàn)了盛唐氣象，而陳陶的詩(shī)歌中已經(jīng)有了很強(qiáng)的厭戰(zhàn)情緒，表現(xiàn)了晚唐國(guó)力的衰微。

除了依托課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀延伸，為學(xué)生推薦更多優(yōu)秀的文章和書籍，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)云盤、微信群等平臺(tái)，分享形式豐富的學(xué)習(xí)素材，如音頻、視頻等資料。多媒體形式的教學(xué)素材趣味性更強(qiáng)，共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建具有非常積極的作用。

三、革新教學(xué)手段，煥發(fā)課堂生機(jī)

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，還需要教師不斷革新教學(xué)手段，營(yíng)造充滿活力和生機(jī)的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)手段比較單一。首先，師生互動(dòng)嚴(yán)重不足，主要是教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)性顯著不足。其次，沒有充分利用新技術(shù)和新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法等適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段。

教師可以利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在視頻中突出講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看微課視頻，學(xué)生能掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以快速跳過，對(duì)于自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)觀看加深印象。通過有效的課后學(xué)習(xí)，教師可以將更多的課堂時(shí)間用來進(jìn)行師生互動(dòng)，增加學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師應(yīng)該更多地在課堂上應(yīng)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過直觀體驗(yàn)理解知識(shí)。比如，在講授《威尼斯的小艇》這篇文章時(shí)，教師可以通過動(dòng)畫或視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更直接地感受威尼斯的自然風(fēng)光，觀看小艇行駛在水城之中的場(chǎng)景。通過這種情境體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容理解起來更加清晰。另外，在古詩(shī)詞的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境可以讓課堂教學(xué)更加高效。因?yàn)楣旁?shī)詞語言精練，意象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更容易理解詩(shī)歌想要表達(dá)的意境。比如，在講授《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以通過視頻播放牛郎織女的神話故事，展示牽牛星、織女星以及銀河的位置圖，介紹七夕節(jié)的來歷，學(xué)生充分了解這些內(nèi)容，對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容體會(huì)將更加深刻。

四、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，釋放教學(xué)活力

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，需要教師不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，釋放教學(xué)活力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷提升課堂教學(xué)有效性。語文學(xué)習(xí)需要日積月累，教師要通過各種渠道積極滲透相關(guān)知識(shí)，開展形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中不斷積累，不斷進(jìn)步，提高自己語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

例如，教師可以舉行古詩(shī)詞朗誦比賽，誦讀是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。古詩(shī)詞充滿音樂性，韻律和諧，朗朗上口，很適合進(jìn)行誦讀。教師舉辦朗誦比賽，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古詩(shī)詞，還可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。另外，讀寫結(jié)合也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的有效擴(kuò)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，閱讀經(jīng)典書籍后，都要寫作讀后感。教師盡量不要限定字?jǐn)?shù)或題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)熱情也得以提升。除了開展多種實(shí)踐活動(dòng)，教師也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，比如在講授《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》等課文后，進(jìn)一步選擇四大名著中適合小學(xué)生閱讀的章節(jié)，作為學(xué)生選讀的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀量。在擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該注意謹(jǐn)慎選擇，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行選擇，比如四大名著的原文是古白話文，《水滸傳》等作品中還有大量血腥暴力的內(nèi)容，并不適合學(xué)生閱讀，教師一定要仔細(xì)篩選，選取適合學(xué)生的章節(jié)。

五、結(jié)語

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師要優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；豐富教學(xué)素材，增加學(xué)習(xí)趣味；革新教學(xué)手段，煥發(fā)課堂生機(jī)；擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，釋放教學(xué)活力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，進(jìn)一步提升課堂效率。