伍興銳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一門(mén)重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)也需要不斷地創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。跟隨時(shí)代的腳步。但是當(dāng)前的教育更加注重學(xué)生的成績(jī)，機(jī)械化的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，現(xiàn)代的教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 多元化; 教學(xué)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生的自控能力比較差，對(duì)所有的事物都有著好奇心，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過(guò)于單一，僅限于課本上的知識(shí)，再加上現(xiàn)在老師僅僅只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)課特別的無(wú)趣，一上課就容易犯困，也因此限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。那么下面就根據(jù)如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行探討。

一、增進(jìn)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是小學(xué)教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。老師和學(xué)生都是課堂的主體，課堂也是由老師和學(xué)生組成的。老師是知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。老師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的溝通與交流，拉近老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。但是當(dāng)前的教學(xué)中，老師在課堂上只是自己講解知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生也不去回應(yīng)，讓課堂變得低沉。老師在講完課以后，一提問(wèn)問(wèn)題，課堂就特別的安靜，甚至有些同學(xué)害怕被老師叫到。因此，老師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷地創(chuàng)新。增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任，遇到問(wèn)題主動(dòng)地去和老師交流和溝通。

例如：老師在講解《時(shí)、分、秒》這堂課的時(shí)候，老師可以作一些活動(dòng)和游戲，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行角色的扮演。讓學(xué)生們分別扮演時(shí)針、分針和秒針，老師也參與在其中，讓學(xué)生覺(jué)得老師是和藹可親的，讓老師和學(xué)生都能融入到這個(gè)角色表演中，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生在角色扮演中加深對(duì)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。老師采用這樣教學(xué)方式可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針，在看到鐘表的時(shí)候可以分辨哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，哪個(gè)是秒針。

二、用教學(xué)情境

設(shè)定教學(xué)情境是提高小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，老師傳統(tǒng)的教學(xué)太死板，只是一味地去講解，去灌輸，沒(méi)有讓學(xué)生理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。數(shù)學(xué)本身是比較抽象化的，只是靠老師去講解，學(xué)生是很難去理解的，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)特別的難學(xué)，因而逃避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師根據(jù)教學(xué)材料設(shè)定一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易理解，活躍課堂氣氛，讓教學(xué)課堂更加的生動(dòng)化，有趣化。

例如：老師在講解《購(gòu)物》這堂課的時(shí)候，老師不能單純靠講解，學(xué)生是很難理解的，也會(huì)讓課堂的氛圍變得沉重。老師根據(jù)教學(xué)材料進(jìn)行情景的再現(xiàn)，最好是貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生分別去扮演買(mǎi)家和賣(mài)家，讓學(xué)生感受到購(gòu)物的快樂(lè)和喜悅，并在此同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，融入進(jìn)來(lái)。在角色扮演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和理解。提高學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通。

三、用多媒體教學(xué)

隨著新時(shí)代和發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)被很多老師采用。多媒體在多元化教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加容易理解。課堂的時(shí)間是非常寶貴的，老師要在有限的時(shí)間里把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都要講解出來(lái)，這也給老師帶來(lái)了很大的困難。利用多媒體教學(xué)解決老師的困難，省去了老師在黑板上寫(xiě)字的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)習(xí)到知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)讓課堂變得不再枯燥乏味，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：老師在講解《變化的圖形》這堂課的時(shí)候，如果老師去講解，學(xué)生是很難去理解的。老師可以利用多媒體以視頻的方式播放出來(lái)，讓學(xué)生更容易理解，更加地生動(dòng)化。吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以集中注意力的去看視頻，在看視頻的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有趣的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的圖形，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合。讓學(xué)生覺(jué)得生活處處可以看到數(shù)學(xué)，生活中有很多建筑和事物都是由圖形組成的。讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)在回到生活中去。

總結(jié)：

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵。學(xué)生是祖國(guó)的希望，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)可以培養(yǎng)自己核心素養(yǎng)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題和分析問(wèn)題。小學(xué)是教學(xué)的開(kāi)始，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生邏輯地位能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 岳玉娜.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].神州，2020，（10）：158.