楊婧賢

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，教師都需要對于音樂知識內(nèi)容的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進行合理的創(chuàng)新。在加強學(xué)生對于知識學(xué)科解讀的過程中，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生走進不同的課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，這樣才能夠逐漸的幫助學(xué)生建立自己的音樂學(xué)習(xí)感受，也能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)體系進行合作更新，所以教師在啟迪學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心靈過程中，才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且在素質(zhì)教育的背景下，教師都需要對于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，確立學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，才能夠有效的提高學(xué)生的生命學(xué)習(xí)的意識，能夠讓學(xué)生在課堂中對于自己的音樂學(xué)習(xí)問題進行合理的提出，因此：本文就新課標(biāo)下初中音樂課堂中教學(xué)模式的探討，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)模式;更新教學(xué)理念;音樂教學(xué)實情;學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

隨著不同的教學(xué)改革目標(biāo)，在課堂中的有效落實，教師都需要注重對于音樂課程體系的完善，這樣在講解相關(guān)的理論知識內(nèi)容前提下，才能夠逐漸的對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈進行合理的啟迪，而且也能夠讓學(xué)生在這個過程中，有著更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠提高學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容的分析能力。所以教師在從音樂課堂中的教學(xué)實際情況中出發(fā)，才能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠讓學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容，都可以進行充足的探究，在增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提下，也能夠讓學(xué)生對于不同音樂內(nèi)容的分析變得更加的具備全面性。所以教師在借助不同的教學(xué)模式過程中，都可以為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)情景，在新課程教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)中不斷的落實對于不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠增強對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能夠逐漸的幫助學(xué)生提高自己的音樂創(chuàng)作能力，這樣才能夠讓學(xué)生具備不同的音樂學(xué)習(xí)靈感。

一、更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

通過新課程教學(xué)改革目標(biāo)的落實，不僅能夠更新課堂中的教學(xué)理念，也能夠讓教師對于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，進行有效的確定，這樣才能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“阿爾罕布拉宮的回憶”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在借助不同的音樂知識內(nèi)容講解，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@一首歌曲進行合理歸類的過程中，都可以有效更新學(xué)生在課堂中對于音樂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的局限性，這樣在轉(zhuǎn)變學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度前提下，才能夠不斷的優(yōu)化學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的效果，所以教師在這個過程中都需要對于學(xué)生的音樂審美能力進行合理有效的培養(yǎng)。而且也需要對于不同的教學(xué)理念進行合理創(chuàng)新。

二、立足音樂教學(xué)實情，構(gòu)建音樂教學(xué)情境

在立足于課堂中的教學(xué)實際情況，才能夠運用多元化的教學(xué)方式，構(gòu)建不同的音樂學(xué)習(xí)情景，以此來幫助學(xué)生提高自己對于音樂知識內(nèi)容的探究樂趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“婚禮進行曲”這一章節(jié)內(nèi)容時，在理解婚禮進行曲含義的過程中，教師都可以借助不同的現(xiàn)實性的案例，讓學(xué)生進行合理的討論，這樣課堂中的教學(xué)氛圍才可以變得更加濃厚，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡還并不是特別的大，所以在聆聽不同的歌曲內(nèi)容過程中，所能夠激發(fā)的情感共鳴就不是特別的充沛，教師在立足于音樂知識內(nèi)容講解實際情況的過程中，都可以為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生能夠有一個豐富的學(xué)習(xí)體驗。這樣才能夠在優(yōu)化對于知識內(nèi)容講解過程中的前提下，不斷的讓學(xué)生對于音樂分析角度變得更加的具備多元化，以此來提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思維的靈敏性，而且也能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸的發(fā)揮出自己的音樂學(xué)習(xí)潛力。

三、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

教師在借助多媒體教學(xué)設(shè)備的前提下，都需要幫助學(xué)生對于不同的樂曲知識內(nèi)容，進行合理有效的分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“二泉映月”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)樂器進行有效了解的前提下，也能夠為學(xué)生展示不同的樂器所創(chuàng)作出來的音樂作品，這樣在借助多媒體教學(xué)形式的過程中，都可以對于知識內(nèi)容的講解變得更加的優(yōu)化，也能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及對于時間的利用效率，所以教師在面對不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)過程中，都需要激發(fā)學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠不斷的優(yōu)化在課堂中對于知識內(nèi)容的講解效果。學(xué)生才是課堂中的學(xué)習(xí)主體，所以教師在新課程教學(xué)改革的目標(biāo)下，都需要對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行合理的變革，這樣才能夠從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況中出發(fā)，對于不同的教學(xué)策略進行合理的篩選。

總而言之，在幫助學(xué)生發(fā)揮自己的音樂學(xué)習(xí)思維過程中，教師都需要先讓學(xué)生對于不同的樂曲風(fēng)格可以進行合理的分析，這樣才能夠在激發(fā)學(xué)生對于知識內(nèi)容解讀興趣的前提下，不斷的幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容，都可以進行合理的落實和運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。借助多媒體的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)情景，可以進行合理的融入，也能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸地與他人建立音樂上的共鳴，所以教師在開展不同的合作學(xué)習(xí)活動的前提下，都需要對于音樂知識內(nèi)容的講解模式進行合理有效的創(chuàng)新，這樣才能夠不斷的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻

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