汪永翠

摘要：新課標環(huán)境下，小學語文教學在各個方面發(fā)生了轉變，對于課堂提出了更高的要求。在充分體現(xiàn)學生主體地位的同時，要創(chuàng)建高效課堂，即在較短的時間內提高教學效率，讓學生內化知識，滿足個人的學習需求。而要實現(xiàn)這一目標，教師要明確影響高效課堂的要素，從教學氛圍、教學方法、教學環(huán)節(jié)等方面著手，始終圍繞學生本身來調整課堂指導策略，以此在積極的課堂環(huán)境中幫助學生提高語文素養(yǎng)。

關鍵詞：新課標;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改已經推行了很久，改變傳統(tǒng)的教學模式，向課堂要質量，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的學習效率，注重培養(yǎng)學生的學習熱情，運用多元化的手段與方法積極構建高效課堂，這是教師努力工作的方向。然而，現(xiàn)下的語文課堂仍存在不少亟待解決的問題，只有找準癥結，對癥下藥，才能使課堂教學更加高效。

1以學生主體地位優(yōu)化語文教學方法

學生主體地位體現(xiàn)在新課標下是特別強調的理念，這關系到教學方法的應用以及教學活動的組織。傳統(tǒng)小學語文課堂以知識技能傳授為目標，教學方法統(tǒng)一，缺乏變動性，整個課堂忽視了學生的興趣以及教學方法的適配性，導致學生吸收程度薄弱，自我思考與表現(xiàn)的機會很少，制約了課堂效果。那么在新課標的背景下，要關注學生的主體地位，以此為指導，對教學方法進行改善，使其具備動態(tài)性和靈活性，一方面嘗試新的教學模式，培養(yǎng)學生的語文興趣，在課堂中給予學生獨立自主的思考與探索機會，使學生的思維、個性得到發(fā)展;另一方面根據(jù)學生的表現(xiàn)調整教學策略，如若在課堂中學生出現(xiàn)難點知識不理解、學習動力不足等情況，教師可以轉換教學理念，引入新鮮元素，從而幫助學生突破困境，提高學習動力。

2精心備課是構建高效課堂的前提

精心備課是開展課堂教學活動的第一步，也是構建高效課堂的重要前提。教師要吃透教材，對課文的重難點知識了然于胸，才能設計出有價值的問題，才能調控課堂，做到隨機應變和以學定教，使課堂教學煥發(fā)出活力。同時，教師要熟悉學情。每個學生都是鮮活的個體，由于智力水平、興趣愛好等不同，他們的學習存在個體差異。教師要對學生的實際情況做到心中有數(shù)，這樣在備課時，才能設計出切合學生實際的問題，選擇適合學生的教學方法，使各個層面的學生都有所收獲。

3良好氛圍是構建高效課堂的基礎

輕松愉悅的課堂學習氛圍，利于學生吸收知識，利于學生各種能力的培養(yǎng)，更利于構建語文高效課堂。教師要善于運用多種手段，努力為學生營造寬松的學習環(huán)境，讓他們在民主和諧的氛圍中進行學習，主動探究。首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)探究的興趣?？梢詣?chuàng)設游戲情境，也可以創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，激發(fā)學生參與探究活動的興趣。其次，營造溫馨、和諧的學習環(huán)境。教師要善于運用教學策略，創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍，多一分正面鼓勵，少一分批評指責，多一分關愛，少一分嘲笑。這樣才能讓學生主動地親近教師，向教師敞開心扉，利于師生溝通交流。

課堂氛圍屬于一種隱形教學手段，通常輕松、愉悅的課堂可以凝聚學生注意力，推動師生、生生進行積極溝通，在互相協(xié)作中高效完成教學任務。所以新課標教學環(huán)境下，教師要著眼于課堂氛圍的營造，從語言態(tài)度、交流方式、內容呈現(xiàn)等方面進行優(yōu)化，向小學生樹立和藹可親的形象，使學生能夠勇敢、自主地和教師交流、探索知識。同時，在課堂中組織多樣的實踐活動，比如故事編創(chuàng)、討論會、詩歌朗誦等，讓教學不再局限于單調的模式，增加創(chuàng)新性的教學活動，使得師生可以有效交流，提升整體的教學質量。

4靈活的教學方法是構建高效課堂的重點

首先，運用合作學習法。在開展合作學習之前，要進行合理分組，以便于開展小組競爭。教師還要培訓小組長，讓其充分發(fā)揮組長的作用，引導小組有效地合作學習，確保能最大限度地發(fā)揮小組合作學習法的優(yōu)勢。其次，運用多媒體演示法。在課堂教學中，教師要借助信息技術手段，制作圖文并茂的多媒體課件，形象直觀地將課文內容展現(xiàn)在學生面前，或創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，或展示教學重難點，加深印象，以便學生牢固掌握課本知識。第三，運用游戲活動法。教師要結合學生的年齡，抓住他們喜歡做游戲的特點，在課堂教學中，根據(jù)教學內容設計輕松有趣的游戲，動員孩子們積極參與游戲，在游戲中感受學習語文的樂趣，進而提高語文課堂效率。

5良好的學習習慣是構建高效課堂的保證

學生是否擁有良好的學習習慣，直接關系課堂學習效率的高低。因此，在教學中要注重培養(yǎng)學生的學習習慣。首先，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。教師應要求學生課前預習，對預習中存在的問題做好圈點批注，以便在課堂學習時重點解決。其次，要養(yǎng)成認真聆聽的習慣，不僅要專心致志聽老師的講課，還要在合作學習時學會聆聽同學的見解和意見，來完善自己、發(fā)展自己。第三，閱讀習慣。擁有良好的閱讀習慣，是學好語文的保障。要養(yǎng)成通過閱讀，豐富學生語言積累，提高書面表達和口頭表達能力，提升學生語文素養(yǎng)。另外，還要培養(yǎng)學生的識字、寫字和背誦等語文學習能力，使他們初步形成自主學習的能力。.

6以各環(huán)節(jié)的配合提高整體教學水平

高效的課堂往往需要學生積極參與，充分調動自身的經驗思考，通過與教師交流內化知識并實現(xiàn)遷移目標。而這往往需要其他環(huán)節(jié)的配合，比如課前充分的準備，學生已通過預習、資料的查閱建構了基本的感知體系，形成了疑惑點與好奇心，這促使學生主動在課堂中探究新知，獲取良好的學習效果;那么教師要關注高效課堂的影響環(huán)節(jié)，以注重不同環(huán)節(jié)的指導，使各個環(huán)節(jié)能夠相互配合，以此提升整體教學水平。其中尤為注重的是課前預習習慣的培養(yǎng)、新知導入時的情景創(chuàng)設，以及課后整體經驗、知識思維結構的梳理，最終要保證學生能夠系統(tǒng)地在課堂中實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

7結束語

新課標下小學語文高效課堂的創(chuàng)建必須要以學生為主體，優(yōu)化教學方法，以此激發(fā)學生興趣。通過營造積極的課堂氛圍、各教學環(huán)節(jié)有效銜接等方式傳輸語文知識，以科學的指導模式幫助學生理解知識，從而提高整體教學水平。

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