王強

摘要：民間體育游戲既符合小學(xué)體育教學(xué)要求，又可以全面發(fā)展學(xué)生走、投、跑、跳等基本的活動能力，提升其身體素質(zhì)。然而，隨著小學(xué)文化課任務(wù)量的增多，學(xué)生大量的自由時間被占據(jù)，體育活動時間也隨之減少，且現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子游戲極大地改變了人們的生活，尤其是很多學(xué)生沉湎其中?；诖?，本文提出，為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境、循序漸進(jìn)展開教學(xué)以及創(chuàng)新游戲進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生活動興趣、鍛煉學(xué)生體格體能并且還能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲 小學(xué)體育 活動能力 身體素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

民間體育游戲既是中華文明的一部分，又是世界文化的一部分，在小學(xué)體育課堂中融入民間體育游戲，不僅可以創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。然而，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)量的增加，學(xué)生大量時間都被文化課程占據(jù)，自由時間減少，體育教學(xué)活動也因此受到影響。此外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子游戲越來越受到學(xué)生的喜愛，甚至有學(xué)生沉湎其中，多數(shù)學(xué)生不愿意參與體育活動，身體素質(zhì)下降，且多數(shù)體育教師不夠重視體育課程，教學(xué)內(nèi)容單一，不能夠吸引學(xué)生興趣，使得學(xué)生參與體育課的積極性降低。針對此種現(xiàn)象，體育教師在利用民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，首先要營造良好的活動環(huán)境，其次要循序漸進(jìn)，創(chuàng)新原有的民間游戲展開教學(xué)，這樣才能夠提高學(xué)生參與體育活動的積極性，提升其身體素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入民間體育游戲教學(xué)的意義

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的青少年，特別是小學(xué)生來說，體育可以有效鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。游戲是小學(xué)體育教育的重要內(nèi)容，也是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容之一。就體育課來說，民間體育游戲既符合小學(xué)生體育活動要求，又能夠充分鍛煉小學(xué)生觀察、集中注意以及視聽等能力，靈活小學(xué)生頭腦。小學(xué)體育應(yīng)用民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生德智體美的綜合發(fā)展，還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，并弘揚、發(fā)展民間的傳統(tǒng)文化。

二、民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營造良好教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生活動興趣

良好的課堂氛圍可以使學(xué)生的思維處在最佳狀態(tài)，并能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有在愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會持續(xù)高漲，且?guī)熒P(guān)系、同學(xué)關(guān)系能夠得到更好的改善。雖然民間游戲場地比較自由，活動場地范圍沒有太多限制，但是部分民間游戲可能會帶來一些安全隱患，且小學(xué)體育教學(xué)場地較小，并不適合開展一些大型游戲集體活動。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以遵循“因地制宜”的原則，綜合考慮教學(xué)場地、活動工具等，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生活動的興趣。

以民間游戲“滾鐵環(huán)”為例，傳統(tǒng)民間游戲所用的工具是“U”形的鐵棍或鐵絲以及一個直徑66厘米左右的黑鐵環(huán)，有的鐵環(huán)上還套著兩三個小環(huán)，具有一定的重量。教師在設(shè)計游戲工具時，可以先查看校內(nèi)活動場地的大小以及學(xué)生的人數(shù)，估算每個學(xué)生可以活動的范圍，設(shè)計專門滾鐵環(huán)的競賽通道，并將剩余的空地設(shè)計成練習(xí)場地，合理劃分活動范圍。待學(xué)生開始活動時，教師可以對學(xué)生講明活動范圍，以及滾動鐵環(huán)的距離等，同時合理設(shè)計鐵環(huán)重量以及大小，讓每位學(xué)生都可以推動鐵環(huán)，參與到游戲中來。體育教師根據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)計合理的活動場地，既可以讓每位學(xué)生都能夠有良好的游戲體驗，又可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，讓學(xué)生主動參與到體育活動中。

（二）循序漸進(jìn)展開教學(xué)，鍛煉學(xué)生體格體能

民間游戲可以劃分為室內(nèi)生活游戲、庭院活動游戲、智能游戲、助興游戲、種類博戲等五類，雖然這些游戲可以放松身心，但由于部分游戲也存在難易之分，所以教師在展開民間體育游戲時，要考慮到小學(xué)生的身心特點，按照由易到難的順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)中循序漸進(jìn)的原則是其過程中客觀規(guī)律的反映，是其系統(tǒng)性與連貫性的充分體現(xiàn)。教師利用民間游戲循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，既可以推動游戲進(jìn)程，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的體格體能得到充分鍛煉。

以“跳房子”為例，該游戲的規(guī)則是：在地上畫一個長、寬≥45cm的房子，一共有10個格子，然后按順序在每個格子里面寫上1～10的數(shù)字，格子的樣式隨意發(fā)揮。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的體能特點，使游戲按照從易到難的順序進(jìn)行，如身體孱弱的學(xué)生，可以將沙包丟進(jìn)方格1，然后雙腳跳進(jìn)方格1中，先跳到方格10者即可獲勝;身體耐受力較好的學(xué)生，則需要單腳起跳，接下來換腳跳進(jìn)方格中，到方格2時需要換腳跳，且在丟沙包期間必須一直保持一個腳站立，按照1～10的順序，單腳輪換往下跳，跳完為止;玩得比較好且體力較好的學(xué)生，游戲的方法與身體耐受力較好的學(xué)生相同，但到終點后需要按照同樣的方法跳回來，返回時順便撿起沙包，最終跳出來，并一直重復(fù)剛才的跳法，直到腳掌落到為止。這樣從易到難的游戲不僅能夠讓學(xué)生有更好的游戲體驗，還能夠更好地鍛煉學(xué)生體格體能。

三、加強民間游戲的多樣性以及與其他學(xué)科的互動

民間游戲的多樣性顯而易見，有室內(nèi)生活游戲、庭院活動游戲、智能游戲等，其中很多智能游戲與其他學(xué)科是密不可分的關(guān)系，語文、英語、數(shù)學(xué)、安全教育、音樂、美術(shù)等是小學(xué)階段的主要課程，在游戲中安全教育是首位，唱歌跳舞經(jīng)常在民間游戲中出現(xiàn)，比如“擊鼓傳花”游戲，花傳到誰手里，誰就會自己出節(jié)目，也或者是出智力題。在游戲中還可以體驗美的享受，還這就直接將民間游戲與其他學(xué)科進(jìn)行互動，為學(xué)生綜合能力的形成和提高創(chuàng)設(shè)了條件，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，使民間游戲得到創(chuàng)新。

雖然小學(xué)體育教學(xué)尚存在較多不足，還需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法更新與完善，但是體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中開展民間體育游戲時，利用民間體育游戲特點，為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境、循序漸進(jìn)展開教學(xué)以及創(chuàng)新游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠增強學(xué)生參與體育活動的興趣，還可以更好地鍛煉學(xué)生的體格體能，提升其身體素質(zhì)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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