金劍鋒

摘要：在初中語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典，不但可以增加學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的理解水平，還可以增加學(xué)生的寫作素材，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師有必要運用多樣化的誦讀方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的誦讀，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就初中語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實踐進(jìn)行探討，并提出了一些策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);國學(xué)經(jīng)典誦讀;實踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：國學(xué)經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，有著豐富的人文底蘊和深刻的人生哲理，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著積極的作用。在初中階段，學(xué)生的價值觀和世界觀還沒有完全形成，需要外界的引導(dǎo)。因此，在初中語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典勢在必行。

一、誦讀國學(xué)經(jīng)典在初中語文教學(xué)中的重要性

（一）增加學(xué)生的知識儲備

國學(xué)經(jīng)典中有很多生僻的文言文字詞，這些內(nèi)容可以成為學(xué)生的“攔路虎”，也可以成為學(xué)生的“墊腳石”。當(dāng)學(xué)生遇到不理解的詞句時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境推測詞義，在這個過程中，學(xué)生會逐漸適應(yīng)生僻詞句，克服畏難心理，并且積累更多的詞句，這對提升學(xué)生閱讀能力至關(guān)重要。

（二）提升學(xué)生的理解水平

提升理解水平的前提就是重復(fù)閱讀，大量閱讀、重復(fù)閱讀可以不斷地加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解和感悟。而且初中階段的學(xué)生記憶非常好，能夠快速記憶大量的文章，剛開始閱讀國學(xué)經(jīng)典時他們可能會遇到一些困惑，這時他們可以把相關(guān)內(nèi)容記憶下來，以便在之后的閱讀中進(jìn)行回憶和再理解，久而久之，學(xué)生的理解能力就能得到明顯的提升。

（三）增加學(xué)生的寫作素材

在初中階段，考試的作文體裁大多是散文，以記敘為主，這也意味著學(xué)生需要積累大量的素材，而閱讀正是積累寫作素材的最佳途徑。教材中的內(nèi)容是有限的，學(xué)生只有通過大量的課外閱讀才能學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧和知識，在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀時，學(xué)生可以進(jìn)行詞句的摘抄和默寫，以加深自己的印象，并且補充到自己的“素材庫”中留作備用[1]。

（四）提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

在誦讀國學(xué)經(jīng)典的過程中，學(xué)生會不斷地吸收古人的智慧，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高自己的思想道德修養(yǎng)。例如，《論語》中講到“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，就是教育學(xué)生要趨善避惡，并且及時地進(jìn)行自我反省和自我糾正，以完善自己的人格。

二、初中語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實踐

（一）靈活運用誦讀方法，豐富學(xué)生課堂體驗

很多學(xué)生在晨讀的時候喜歡齊讀，這時候他們可以大聲地朗讀，不用擔(dān)心自己會出丑。在晨讀時，教師也可以讓學(xué)生來領(lǐng)讀，以掌控齊讀的節(jié)奏，與此同時，也能活躍誦讀氛圍。另外，學(xué)生之間存在差異性，教師不能盲目地讓學(xué)生進(jìn)行齊讀，也應(yīng)該給學(xué)生足夠的支配時間，以便學(xué)生進(jìn)行自讀。這樣，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和理解去誦讀文章，逐漸找到適合自己的誦讀方法。在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生誦讀的時候播放音樂，給學(xué)生營造良好的氣氛。比如，當(dāng)學(xué)生朗誦唐詩宋詞時，教師播放一些由詩詞改編的歌曲，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)奏進(jìn)行劃分，并且增加學(xué)生的情感體驗。

（二）通過講解輔助教學(xué)，加深學(xué)生理解

初中階段的學(xué)生沒有足夠的生活閱歷和人生經(jīng)驗，在誦讀國學(xué)經(jīng)典時經(jīng)常會感到困惑，教師需要通過講解輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，幫助學(xué)生更好地理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。首先，教師要尊重國學(xué)經(jīng)典，在對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行講解或者延伸擴展時，要保留國學(xué)經(jīng)典的原本內(nèi)容，不亂發(fā)揮，讓學(xué)生接觸最真實的信息。其次，教師還需要加強和學(xué)生的互動，與學(xué)生共同討論質(zhì)疑。書本上的解釋只是作為參考，國學(xué)經(jīng)典的解釋并沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，每一個學(xué)生都可以進(jìn)行質(zhì)疑，并且發(fā)表自己的觀點。在講解的過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，并且給予肯定，幫助學(xué)生建立起自信心，進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能全面地掌握國學(xué)經(jīng)典，收獲知識。最后，教師可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┕适螺o助講解，以增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性[2]。

（三）聯(lián)系生活教學(xué)，加強學(xué)生的運用意識

誦讀國學(xué)經(jīng)典的目的在于強化學(xué)生對知識點的運用能力。在教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去運用國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。在運用中，學(xué)生會不斷地產(chǎn)生新的感悟和認(rèn)知，不斷地進(jìn)步，并且修正自己的價值觀和世界觀，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。以《孟子》的誦讀為例，教師可以挑選一些經(jīng)典的句子，例如“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，并且展開闡述這些句子的實際意義，讓學(xué)生認(rèn)識到實踐的重要性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典符合素質(zhì)教育的要求，能夠開闊學(xué)生的眼界，構(gòu)建學(xué)生的內(nèi)心世界，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，同時也達(dá)到了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 周柳琴. 在初中語文教學(xué)中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀途徑[J]. 作文成功之路（下）， 2017， 000（011）：57-58.

[2] 趙雪蓮. 初中語文教學(xué)中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀的途徑[J].? 2021（2018-6）：49-49.