高亞飛?趙講講?暢素艷

摘要：古典詩歌屬于高中語文的重要一部分，通過古典詩歌學習能夠豐富高中生的審美體驗，在其中貫徹落實鑒賞能力培養(yǎng)，強化學生的傳統(tǒng)文化積累，引導學生關注傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。本文主要分析了新課標理念下，高中語文古典詩歌教學有效措施。

關鍵詞：新課標;高中語文;古典詩歌教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、高中古典詩歌教學的重要性

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式

古典詩歌用更加精煉的語言體現(xiàn)出了十分濃厚的人文氣息，能夠有效創(chuàng)新傳統(tǒng)語文教學模式，采用簡練的古典詩歌內容培養(yǎng)學生的人文情懷，通過人文情懷來推動學生文學素養(yǎng)的提升，激發(fā)學生的學習積極性，豐富學生的學習體驗[1]。站在另一個角度來說，帶領學生共同來學習古典詩歌，也是高中教學貫徹落實新課標理念的具體表現(xiàn)。

2.提升學生的審美意識

高中生的年齡逐漸成熟，已經(jīng)初步具備了屬于自己的欣賞能力和鑒別能力。在學習各種類型古典詩歌作品時，并不僅僅是簡單的閱讀，也不會跟隨教師進行被動式的知識接受，而是想要站在審美的角度來評價一個作品，體會到該作品的優(yōu)點，并形成屬于學生自己的想法[2]。這個過程就是在不斷地增強學生的審美意識。利用古典詩歌作品的學習，能夠有效地提升學生的審美能力。

3.提升學生的文學修養(yǎng)

高中語文教師加強對古典詩歌教學的重視，能夠對學生內心和精神世界發(fā)展，造成一定影響，不斷提升學生的藝術鑒賞水平、語感能力，提升整體文學素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有綜合素質的全面人才，滿足新社會發(fā)展對于人才的需求。尤其是未來有一部分學生可能會進入到社會的文化部門當中工作，通過擁有濃厚的文學修養(yǎng)，能夠為未來的就業(yè)發(fā)展打下良好基礎。高中課堂加強古典詩歌教學，能夠有效滿足學生的未來發(fā)展需求。

二、高中古典詩歌教學有效開展措施

1.了解詩歌作品的創(chuàng)作背景

古典詩歌作品的內容，往往是作者身處時代的反應。作者想要創(chuàng)作出成功的詩歌，離不開以當前自己所處的環(huán)境和時代作為背景。教師為了能夠有效培養(yǎng)當代高中生對古典詩歌的學習質量，提升學生的綜合素養(yǎng)水平。需要在教學當中，適當針對學生進行疏導和教育，帶領學生更加全面地，了解當前詩歌作品寫作的時代以及寫作背景，嘗試分析作品想要反映出來的時代背景。通過進行創(chuàng)作背景的了解，能夠挖掘出詩歌作品深層包含的內涵，幫助學生學會如何把握詩歌內部深層的情感，強化學生的文學修養(yǎng)。例如在學習《自京赴奉先縣詠懷五百字》的古典詩歌時，其中有一句十分著名的名句來源于此“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！睂W生們剛看到這句話可能并沒有感覺那么沖擊，因此教師首先要為學生攤開杜甫詩歌的寫作特點，明確地了解當時社會發(fā)展背景，了解社會老百姓生活的痛苦，才能夠對這首詩歌有更加深刻的認知，強化學生的認為素養(yǎng)。

2.讓古典詩歌教學貼近學生生活

學生的成長經(jīng)歷不同、成長環(huán)境不同，在每一次經(jīng)歷當中也會產(chǎn)生不同的感受，在古典詩歌教學當中，想要讓學生對于古典詩歌內容更加切身感受，新課標要求教師要讓教學工作，貼近實際生活，引發(fā)學生對于美好生活的向往。通過學習李白詩人的作品“天生我材必有用，千金散盡還復來”這句話的豁達人生態(tài)度。以及杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)出來的積極進取的精神。通過對古典詩歌的學習，每一個學生都能夠學會采用什么樣的行為和什么樣的態(tài)度面對自己的人生理想。通過學習充滿正能量的詩句，能夠鼓舞和引導學生發(fā)展，讓學生能夠不斷地自我思考、自我反省，通過詩歌來引導生活，促進學生全面發(fā)展。

3.通過流行歌曲提升學習興趣

很多古典詩歌內容比較抽象，采用文言文寫作方式，讓學生感覺枯燥乏味，很難提醒學習興趣。但是傳統(tǒng)文化的發(fā)展已經(jīng)成為一種潮流，很多流行音樂當中都會隱藏著古典詩詞的影子，這也讓這些流行歌曲變成了經(jīng)典的作品。在指導學生學習古典詩歌的過程中，可以讓學生學習流行音樂，或者是把古典詩歌的內容轉化成為流行歌曲唱出來，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如說歌曲《濤聲依舊》這首歌，就是化用了《楓橋夜泊》這首詩歌，在這一手流行歌曲當中，體現(xiàn)出了十分真實的懷舊情感，讓聞著不僅學習了流行歌曲，也學會珍惜一份真摯的感情?！栋自粕钐帯愤@首歌則是化用了《山行》詩歌的內容，精彩絕倫的刻畫出來是個當中想要表達的細膩情感?！稛熁ㄈ隆愤@首歌化用了《送孟浩然之廣陵》這首詩歌，主要是刻畫了朋友之間感人的情意。這些流行歌曲都是十分成功的案例，教師在語文課堂上，如果能夠進行科學合理的應用，必然能夠深入激發(fā)學生的古典，詩歌學習積極性，鼓勵學生能夠積極創(chuàng)新積極想象，培養(yǎng)學生的審美思維能力。

4.注重審美內容的多樣化

在高中語文古典詩歌當中，同時具備了語言美、意境美、音樂，美以及形象美，教師在教學當中也要注意把學生的各個感官充分調動起來，讓學生能夠具備更加豐富的審美體驗。教師可以采用繪畫、表演、音樂等多方面的教學手段，讓古詩詞教學課堂更加豐富多彩。讓學生從眼睛、嘴巴和耳朵等多重感官，學會欣賞古典詩歌，培養(yǎng)學生的審美能力。

結語：

我國傳統(tǒng)文化積淀多年，從古至今產(chǎn)生了非常多的優(yōu)秀詩歌作品。通過繼承和發(fā)揚古典詩歌作品，能夠幫助學生感悟人生哲理，培養(yǎng)學生的人文情懷和審美意識，強化學生的文學修為和文化底蘊，通過古典文學凈化學生的心靈，潛移默化地帶動學生。

參考文獻

[1]王娜.高中語文古典詩歌教學與情感教學的融合實踐[J].新課程研究，2021（26）：83-84.

[2]阮江潮.高中語文古代詩歌鑒賞教學中的反思與研究——“詩性”的回歸[J].考試周刊，2021（68）：28-30.

作者簡介：

高亞飛，性別：男，籍貫：河南省襄城縣，出生年月：1985年9月，職稱：中小學一級，學歷：本科，研究方向：高中語文詩歌教學

趙講講，性別：女，出生年月：1984年4月，籍貫：河南省襄城縣，職稱：中小學一級，學歷：大學本科，研究方向：高中語文詩歌鑒賞教學

暢素艷，性別：女，出生年月：1989年8月，籍貫：河南省襄城縣，職稱：中小學二級，學歷：本科，研究方向：高中語文古典詩詞教學

本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《新課標理念下高中詩歌教學方法的改進研究》（JCJYC210110043）研究成果