楊晉

摘要：我國的扎染藝術(shù)具有悠久的歷史，早在秦漢時期就已經(jīng)廣為流行。但在現(xiàn)代，隨著大機器的產(chǎn)生以及工業(yè)科技的迅速發(fā)展，扎染藝術(shù)卻面臨著巨大的生存挑戰(zhàn)。雖然在一些美術(shù)院校會有扎染藝術(shù)的課程，但是這是遠遠不夠的，因此為了這古老的扎染藝術(shù)能夠傳承下去，許多小學開始讓扎染工藝走進課堂，扎染藝術(shù)開始出現(xiàn)在小學美術(shù)課堂上，讓學生從小感受扎染藝術(shù)，開始感受優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，并將扎染藝術(shù)發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞：? 扎染藝術(shù);小學美術(shù);扎染社團

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在世界文化遺產(chǎn)中，中國傳統(tǒng)文化有著舉足輕重的地位。中國的傳統(tǒng)技藝主要是通過祖祖輩輩傳承下來的，其中扎染藝術(shù)也是這樣流傳下來的。相對于語言和科學類科目，扎染藝術(shù)是一門素質(zhì)教育類課程。扎染藝術(shù)的學習目的不是在于掌握扎染技術(shù)技能，而是對中國傳統(tǒng)文化的傳承。

一、扎染文化知識背景

扎染最早起源于秦漢時期，最早的時候人們主要是用于制作日常的生活用品。慢慢的隨著時代的發(fā)展，到了東晉南北朝時期，人們開始將扎染技術(shù)用于服裝制作中，藝術(shù)并出現(xiàn)了較為復雜的扎染圖案。到了唐朝時期，扎染代表著當時布料的染色風格，并且在當時扎染技術(shù)得到了進一步的提升。到了北宋時期，扎染技術(shù)再一次得到提升，扎染工藝也變的復雜，所消耗的時間也變得過長。在明清時期，扎染主要流傳在少數(shù)民族地區(qū)，并在日常生活中廣泛應(yīng)用，染料的使用達到了一個很高的水平。

到了近代以來，人們開始更加追求精神方面的滿足，旅游和時尚產(chǎn)業(yè)開始興起，各種各樣的產(chǎn)品和服裝首飾都逐漸融入了民族元素。扎染也開始從最初人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵钒l(fā)展到藝術(shù)，并且推動扎染藝術(shù)朝著新的方向發(fā)展。

扎染是我國傳統(tǒng)民間文化的重要組成部分，也是現(xiàn)代美術(shù)課程的不可分割的一部分。在進行教學過程中，教師要注重對扎染文化的傳播，比如教師在講《民間玩具》這一課內(nèi)容時，應(yīng)該讓學生在社團中了解基本的民間玩具的發(fā)展變化史，然后再進一步介紹和書本上相關(guān)的民間玩具內(nèi)容，帶領(lǐng)學生進行扎、縫、束、綴、夾等一系列扎染技法的練習，讓學生掌握相關(guān)技法以后選擇自己喜歡的民間玩具進行自主制作。

二、扎染藝術(shù)走進學校

扎染藝術(shù)在學校主要是以社團的形式或者是校本課程的形式呈現(xiàn)。扎染藝術(shù)的教學主要是欣賞教學和制作教學，通過學生在欣賞和實際動手操作過程中，潛移默化的感受扎染藝術(shù)的獨有的魅力，傳統(tǒng)文化傳承過程中，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性和動手操作的能力。

欣賞教學主要是通過圖片、扎染實物、影視作品的形式進行教學，為得是通過生動有趣的實物抓住學生的眼球，感受其獨特的美麗，并讓學生對扎染藝術(shù)產(chǎn)生興趣。比如在《冷色與暖色》這一節(jié)課的學習過程中，要注意對學生進行色彩知識的滲透，能夠讓學生了解扎染知識。新課改要求五育并舉，其中欣賞美是美育的重要組成部分。在社團之中，教師可以讓學生對生活中的 顏色進行比較，讓學生體會不同的顏色，教師可以在社團中進行教學情境的設(shè)立，讓學生在創(chuàng)建的情景中真實的觸摸到不同顏色實物，讓學生切實的感受到不同的色彩特點。不同的扎法或者捆綁的松緊程度，不同材質(zhì)的面料都會扎染出不同的效果。欣賞教學符合新課標對小學生美育的基本要求。

扎染的制作過程是較為復雜的，主要過程有捆扎、染色、固色。在課程前期可以讓學生在白布上進行創(chuàng)作，了解大概方法后，可以讓學生在書包、衣服、毛巾等生活日用品上進行創(chuàng)作，讓學生感受扎染的快樂。小學生的動手能力和安全意識都稍微較差，因此在扎染過程這一環(huán)節(jié)中，需要在教師的指導下進行，以保證學生的安全。雖然扎染過程比較復雜，但是在這個環(huán)節(jié)中可以培養(yǎng)小學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

三 、扎染社團走進小學的意義

首先通過扎染社團可以加深小學生對扎染的理解，是小學生對扎染藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步了解我國傳統(tǒng)扎染藝術(shù)的價值，提高了對優(yōu)秀民間藝術(shù)的認知。再有可以提高小學生的審美能力，審美教育是美育中非常重要的一部分，通過欣賞扎染作品以及對扎染過程的了解，可以培養(yǎng)小學生對美的理解，符合素質(zhì)教育的要求。最后，通過扎染社團學習扎染藝術(shù)可以增強小學生的民族自豪感，扎染藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化中一顆耀眼的明珠，我們世世代代流傳下來的扎染藝術(shù)對全世界的扎染藝術(shù)都有著重要的影響。通過美術(shù)教育讓學生看到的不僅僅是藝術(shù)美，還有藝術(shù)背后的民族文化，激發(fā)了小學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。

結(jié)束語：

美術(shù)社團是培養(yǎng)小學生興趣的“沃土”，同時也是傳統(tǒng)民建藝術(shù)扎染傳播的媒介，所以教師在上課時一定要不斷進行教學方式的改變，讓學生有一個良好的學習體驗。扎染是我國古代民間藝術(shù)的一朵奇葩，系統(tǒng)的傳承和發(fā)揚的扎染藝術(shù)，在小學美術(shù)課堂中顯得尤為重要，這需要教師在社團建設(shè)中不斷的反思和改變，從而真正的提升學生的審美素養(yǎng)，使學生得到綜合的發(fā)展。

參考文獻

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