蔣娟

摘要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在著一定的困難，主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂所涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，難度較高，學(xué)生在理解上容易遇到各種各樣的瓶頸，這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。近一段時(shí)間，雙減政策的提出，使小學(xué)校園教學(xué)工作走上了全新改革的道路，數(shù)學(xué)課堂也是如此。所以本次文章也是以數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的具體方法和模式進(jìn)行了深入的分析，希望能夠找到最佳的課堂教育工作開(kāi)展方法，從而利用正確的作業(yè)設(shè)計(jì)手段，實(shí)現(xiàn)雙減教育的目標(biāo)，也提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué);數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：教學(xué)工作在開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程中，作業(yè)布置是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)合理有效作業(yè)的布置，能夠使課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)延伸到課后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠快速的通過(guò)作業(yè)的完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而提高自身學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。雙減的背景下，要求教師在作業(yè)布置的過(guò)程中，能夠更加具有靈活性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)增加教學(xué)的效果，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。本文也是以此進(jìn)行分析，希望能夠在最新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，著眼于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，科學(xué)的對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。

一、精選基礎(chǔ)鞏固型的作業(yè)

“雙減政策”視角下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂上鞏固類(lèi)型的作業(yè)，是幫助學(xué)生掌握最基本的公式、概念和定理等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)整體效果的最重要的手段和相關(guān)的途徑。當(dāng)前的社會(huì)中，很多教師在對(duì)鞏固型的數(shù)學(xué)作業(yè)，不只是大多數(shù)采取的都是題海戰(zhàn)術(shù)的方法，認(rèn)為只有讓學(xué)生通過(guò)大量習(xí)題內(nèi)容的完成，才能夠使其掌握最為基本的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)題型具體解題的方法。所以在作業(yè)布置的時(shí)候并沒(méi)有進(jìn)行挑選，僅僅是利用練習(xí)冊(cè)通篇完成任務(wù)進(jìn)行作業(yè)的布置，這樣一提不落，缺少典型和代表性的作業(yè)布置方法，雖然能夠達(dá)到基礎(chǔ)鞏固的目的，但是很多學(xué)生就會(huì)把大量的時(shí)間花費(fèi)在重復(fù)性完成題目的過(guò)程之中，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在題海的完成中非常的疲憊，最終喪失了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

所以在“雙減政策”視角下，進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固類(lèi)型的校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，精心地對(duì)題目進(jìn)行選擇，盡可能地做到所選擇題目具有一定的代表系統(tǒng)和全面性，在大量的習(xí)題中選出具有特點(diǎn)的作為課后的作業(yè)，這樣就能夠改變以往重復(fù)練習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)的作業(yè)布置形式。

二、設(shè)計(jì)拓展和綜合型作業(yè)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂上所涉及到的知識(shí)內(nèi)容，與學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展實(shí)際是相互補(bǔ)充，也是相互之間共同促進(jìn)的，在學(xué)生掌握了最基本的知識(shí)和技能的前提之下，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┚哂型卣剐蕴攸c(diǎn)的，以及綜合性特點(diǎn)的作業(yè)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)起其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的探索和獨(dú)立思考的素質(zhì)，改善當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果和能力。所以教師在對(duì)綜合性和拓展類(lèi)型的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，就需要充分的考慮到“雙減政策”，以及班級(jí)內(nèi)部學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同層次，以及不同知識(shí)學(xué)習(xí)水平學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的能力，把具有一定難度的綜合性類(lèi)型的問(wèn)題進(jìn)行小組的劃分，這樣才能夠在分層次的作業(yè)布置中，保證每一個(gè)階段的學(xué)生都能夠在自身原有的基礎(chǔ)上得到良好的提升，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)作業(yè)布置的目的，也能夠提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。除此之外，把綜合性和具有拓展性的作業(yè)在階梯式作業(yè)布置方法進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也能夠把學(xué)生自身現(xiàn)有的水平和能力得到最大程度的發(fā)揮，保證不同層次的水平都能夠獲得更多的知識(shí)點(diǎn)，也能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

三、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)

數(shù)學(xué)源自于人們的實(shí)際生活，所以數(shù)學(xué)知識(shí)所包含的眾多生活化內(nèi)容都符合當(dāng)前雙減背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)工作革新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教師還需要結(jié)合最新的教育理念以及有效的教育形式，恰當(dāng)合理的對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行改革。因?yàn)楹芏嘈W(xué)階段的學(xué)生思維偏向于形象化，所以數(shù)學(xué)課堂上教師就需要一改以往抽象作業(yè)的布置現(xiàn)象，避免讓學(xué)生作業(yè)完成過(guò)程中遇到瓶頸的情況出現(xiàn)，還需要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，結(jié)合雙減政策的理念，把生活化的內(nèi)容融入到作業(yè)布置的過(guò)程中，這樣才能夠使整個(gè)作業(yè)的布置過(guò)程變得更加的合理和科學(xué)。

生活化的形式就是讓學(xué)生在一個(gè)全新的角度，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，利用數(shù)學(xué)的思維，解決生活中常見(jiàn)的一系列問(wèn)題。所以這也要求教師能夠充分的考量當(dāng)前學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、生活的條件，避免出現(xiàn)作業(yè)布置難度過(guò)大，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如：在講解《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師就可以預(yù)留課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后回到家中，或者在回家的路上時(shí)，把一些自己認(rèn)識(shí)的圖形進(jìn)行記錄。如，汽車(chē)的輪胎是圓形、家里的相框是長(zhǎng)方形的，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生在收集的過(guò)程中，就能夠看到自己身邊生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究和分析擁有著更高的興趣。

然后第二天教師在課堂上組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己在家中，或者是在馬路上看到的不同的圖形，大家共同的分享，就能夠使整個(gè)課堂變得更加具有趣味性。從而檢驗(yàn)了學(xué)生作業(yè)完成的情況，也使作業(yè)的布置真正的符合生活化的要求，提高了學(xué)生參與的積極性，也能夠?qū)崿F(xiàn)雙減教育的最終標(biāo)準(zhǔn)，從而打造高品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育環(huán)境和氛圍。

結(jié)論：綜上所述，最近時(shí)期的社會(huì)發(fā)展環(huán)境和背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展情況備受關(guān)注，良好教育模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的人才。本次文章的研究就是基于以上的內(nèi)容，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，探討數(shù)學(xué)作業(yè)的具體布置方法和策略。主要目的就是真正的通過(guò)有效的作業(yè)布置形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠符合雙減教育工作的要求，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生在多樣化作業(yè)完成的過(guò)程中，真正地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的人才，也能夠?qū)崿F(xiàn)雙減教育工作所需要達(dá)到的最終標(biāo)準(zhǔn)。

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