馮麗

摘要：信息技術(shù)作為初中教學的學科之一，在實際教學中常常面臨著身份的“尷尬”：一方面，信息技術(shù)是驅(qū)動當今社會飛速發(fā)展的重要動力，這也是今天的社會被稱為信息社會的原因;另一方面，在初中學科體系中，信息技術(shù)學科的重要性未被凸顯，不少學生常常將信息技術(shù)課當作“休閑課”。面對這樣的矛盾，信息技術(shù)教師應(yīng)當有什么樣的作為，值得認真思考。要培育學生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當從兩個方面努力：一是從宏觀方面來看，面對新時代對人才培養(yǎng)的需求，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)逐漸成為教育界的共識。初中信息技術(shù)學科的教學，自然也應(yīng)當遵守這樣的共識。二是從微觀方面來看，信息技術(shù)教師要真正認識到自己所從教學科的特質(zhì)。只有抓住了信息技術(shù)學科中最本質(zhì)的特征，才能尋找到最適合信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)落地的途徑。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);核心素養(yǎng);發(fā)展策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

初中信息技術(shù)教學不僅要求學生掌握足夠的信息技術(shù)知識，同時也是信息技術(shù)教師對學生進行核心素養(yǎng)教學的重要途徑。通過信息技術(shù)教學可以使學生的信息意識、創(chuàng)新能力以及對信息技術(shù)的接受能力都得到有效的提升，因此初中信息技術(shù)教師需要結(jié)合學生的實際以及課堂教學的內(nèi)容，通過學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學生對信息價值的判斷和處理能力，使初中信息技術(shù)教學的作用能夠發(fā)揮到最大。

一、確定教學目標，培養(yǎng)學生信息意識

面對新時代的教育環(huán)境，深入研究教學內(nèi)容應(yīng)當是教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名信息技術(shù)教師，我們要在了解所授內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定教學目標，從而游刃有余地展開課堂教學實踐活動，培養(yǎng)學生信息意識這方面的核心素養(yǎng)，提高學生應(yīng)用信息技術(shù)的實踐能力，達到優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學效果的目的。

以引導學生學習“信息與信息技術(shù)”這一節(jié)為例，在深入研究教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我了解到這節(jié)課的教學目標是幫助學生掌握信息和信息技術(shù)的概念，使學生了解信息技術(shù)的處理過程。在教學導入環(huán)節(jié)，我對學生說道：“如今我們已經(jīng)跨入信息時代，計算機已經(jīng)進入我們的日常生活當中，這節(jié)課咱們就來了解什么是計算機，計算機課為什么叫信息技術(shù)，以及計算機是如何處理信息的?！比缓?，我結(jié)合當下的實際例子與教材的具體內(nèi)容，幫助學生明確了信息的含義，通過演示操作，使學生了解了信息處理的過程，認識了信息技術(shù)的發(fā)展變化及與人類社會的關(guān)系。最后，我引導學生整理了學習內(nèi)容，讓學生交流了學習體驗，由此培養(yǎng)了學生信息意識這方面的核心素養(yǎng)。

二、布置相關(guān)的學習任務(wù)，鍛煉學生的思維能力

在信息技術(shù)教學中，教師要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，這有助于學生理解信息技術(shù)教學中的抽象特征，加強對組織數(shù)據(jù)的利用，提高學生對信息的獲取、對數(shù)據(jù)的分析以及解決問題的能力等。然而要想實現(xiàn)這個過程，僅僅通過理論教學是遠遠不夠的，因此教師需要為學生布置相關(guān)的實踐任務(wù)，讓學生能夠利用書本內(nèi)容來解決生活問題。從我國初中信息技術(shù)教學的情況來看，雖然教師能夠為學生布置相應(yīng)的課外作業(yè)，但僅僅是從書本角度出發(fā)來對學生進行教學，因此信息技術(shù)教師必須以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重視對信息技術(shù)的應(yīng)用，與學生的生活實際結(jié)合起來。

例如，教學Word以及Excel內(nèi)容時，學生不僅需要對書本中介紹的內(nèi)容進行學習，還要將其應(yīng)用在生活中。教師用Excel來對學生的期末考試成績進行統(tǒng)計和排名，讓學生知道自己在班級中大概所處的位置。同時利用Excel來求出班級的平均成績，讓學生了解自己與平均成績之間的差距。隨后讓學生利用Excel得出的數(shù)據(jù)來分析自己的偏科情況，提高學生對數(shù)據(jù)的分析、獲取以及研究能力，幫助學生形成良好的計算能力。

三、強化學生的社會責任意識

對于初中階段的學生來說，培養(yǎng)其信息技術(shù)的意識以及信息技術(shù)能力，最主要的目的是能夠在社會實踐當中進行體現(xiàn)，只有這樣才能夠更好地去服務(wù)社會，從而促使社會可以得到飛速的發(fā)展。初中階段的學生正處于成長的關(guān)鍵時期，并且作為國家的接班人，應(yīng)該有意識地樹立起責任意識，對自己的家人、同學以及社會付出應(yīng)負的責任，并且勇敢地去面對現(xiàn)實生活，勇于承擔所應(yīng)該承擔的責任。當教師在展開信息技術(shù)的課堂教學時，應(yīng)該引導學生去明確獲得良好的信息素養(yǎng)對于社會責任所存在的內(nèi)涵，并且對社會的發(fā)展存在著促進的作用。當然，社會在發(fā)展的過程中也存在一些不利的因素，對其造成或多或少的影響，通過引導學生去探究有效的措施來完成改進以及完善，促使自身的能力可以得到有效的發(fā)展。

比如說，教師在帶領(lǐng)學生進行《科學的管理信息資源》這一章節(jié)的學習時，教師需要有意識的教導學生運用積極健康的信息觀點去看待社會的發(fā)展以及自身的進步，除了要從整體方面對信息進行掌握，還需要正確地進行信息的甄別與引用，通過對其科學的管理，才能夠真正地發(fā)揮出其本身所具有的積極作用。與此同時，教師也需要引導學生去積極地提高自身的綜合素養(yǎng)，并且樹立起正確的學習觀以及信息觀，做到不相信不良信息也不將其傳播，大膽地向社會發(fā)展過程中存在的一些不良信息做斗爭，促使社會可以獲得積極向上的發(fā)展。

四、遵循知行合一原則，培養(yǎng)學生實踐能力

提高教學水平，信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，不僅要幫助學生進行計算機技術(shù)相關(guān)的知識啟蒙，讓學生養(yǎng)成正確的互聯(lián)網(wǎng)觀念，還要指導學生對自身所學進行總結(jié)、思考和實踐，在一次次對知識的思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并大膽創(chuàng)新，靈活運用課堂所學，提高信息技術(shù)課堂教學效果。教師要在教學中向?qū)W生傳達正確的實踐意識，適當降低知識的權(quán)威性，讓初中學生能產(chǎn)生對教材內(nèi)容進行實踐的勇氣，并在課堂設(shè)置中加入一定的互動環(huán)節(jié)，引導學生如何正確運用信息技術(shù)知識，使校園學習內(nèi)容反饋于日常生活。最后，奉行知行統(tǒng)一原則，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，加強課堂實踐活動比重。在學生完成學習任務(wù)、達到教師所設(shè)置的考核標準后，引導學生對課堂所學知識進行實際運用，讓學生在實踐中進步、在實踐中創(chuàng)新，提高學生的學以致用能力以及實踐創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

總而言之，在學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度下開展初中信息技術(shù)教學，要求信息技術(shù)教師重視培養(yǎng)和提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生的計算意識等來培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習的興趣，提高初中信息技術(shù)教學的質(zhì)量和水平。

參考文獻

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