廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心幼兒園 劉育青

《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》在“提高幼兒園保教質量”中指出：“鼓勵支持幼兒通過親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗等方式學習探索，促進幼兒快樂健康成長。”體驗式的自然生態(tài)園本課程，為幼兒創(chuàng)造了親近自然、認識自然、擁抱自然、探尋自然的課程體系。幼兒有更多的接觸自然的機會，能直接感知自然，在真實的自然環(huán)境中實際操作與親身體驗，培養(yǎng)了幼兒熱愛自然的情感和親近自然的天性，在幼兒的心靈深處埋下自然生態(tài)的美好種子。對于鎮(zhèn)幼兒園來說，孩子們親近自然的機會更少，對自然生態(tài)有更高的渴求，因此也更加需要滿足幼兒自然成長的、以自然生態(tài)為特色的園本課程體系的支持。具體可以從以下四方面來實施。

一、精心設計，將自然生態(tài)環(huán)境融入園內環(huán)境創(chuàng)設

環(huán)境具有積極的育人價值。幼兒園是幼兒學習和生活的主要場所，幼兒園的環(huán)境對幼兒心性的成長有著潛移默化的作用。開展自然生態(tài)主題的園本特色課程，需要內外環(huán)境的支持，要注重營造自然生態(tài)的主題。

一是幼兒園大環(huán)境要體現自然生態(tài)特色。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設很大程度上體現著幼兒園的課程與教育理念，自然生態(tài)特色的園本課程自然需要自然生態(tài)特色的園所環(huán)境的襯托。將幼兒園的入口、禮堂、樓梯、走廊、展示墻等處以“自然生態(tài)”為主題進行美化裝飾，做到“讓每一面墻都會說話”?？梢栽谟變簣@門口擺放美麗的鮮花插花和自己栽種的盆栽，將幼兒園裝點得更加漂亮，讓幼兒一到園內就感到濃郁的自然氣息；可以將干花扎成漂亮的美術工藝品粘貼在墻壁和走廊，幼兒在出入過程中隨時可以看到；還可以把美麗的蝴蝶、形狀漂亮的各種樹葉制作成標本，裝裱起來張貼到墻壁上或者設計主題墻；還可以利用園內打造的小農莊種植園地，根據不同的季節(jié)栽種上各種蔬菜、花木、瓜果等，將幼兒園打造成自然氣息濃厚、生態(tài)環(huán)境美麗的學習和活動空間。

二是班級小環(huán)境也要體現自然生態(tài)特色。班級是幼兒最主要的學習和活動場所，班級環(huán)境對幼兒產生著更直接、更持久的影響。為了突出自然生態(tài)特色課程，可以嘗試“將大自然搬進教室”，在耳濡目染中熏陶幼兒。首先是“自然角”的打造，在活動室一角進行精心布置，把各種美麗的花草植物盆栽進行有序擺放，如蝴蝶蘭、梔子花、文竹、萬年青、太陽花、多肉植物、石竹等，活動室內綠意盎然、生機勃勃。其次，搜集各種植物種子用罐子儲藏擺放，貼上對應的標簽，幫助幼兒認識各種植物種子。最后，在活動室里張貼各種可愛的動物圖片、采集的植物標本等，這些都是進行活動室裝飾的絕佳材料，能營造出親近自然的學習氛圍。

二、合理整合，將自然生態(tài)學習融入五大領域教學

健康、語言、社會、科學、藝術是幼兒園教育的基本課程，五者共同組成幼兒園課程教學體系。自然生態(tài)園本課程的實施，要做到巧妙地融入五大領域教學，讓“自然”自然而然地走進課堂。

在幼兒健康教育中，教師帶領幼兒開展親近自然的體育游戲，蕩秋千、打陀螺、捉迷藏、揪“尾巴”、撕名牌等。在開闊的草地上，孩子們盡情地奔跑、開心地游戲、歡快地打滾，與自然融為一體，在自然的懷抱中快樂游戲、健康成長。

在幼兒科學教育中，以自然科學知識的講解為手段，融入自然生態(tài)教育。如學習“空氣”時，將綠色植物通過光合作用產生氧氣的過程講給幼兒，讓幼兒意識到保護綠色植物對我們生活環(huán)境的作用。到植物茂密的戶外進行有氧運動，能夠促進身體健康。在“作物生長”的科學教學中，滲透二十四節(jié)氣的自然知識講解，借助《二十四節(jié)氣歌》幫助幼兒了解大自然的季節(jié)變化規(guī)律等。將自然生態(tài)與科學活動巧妙結合起來，幼兒很感興趣，對自然充滿探究的欲望。

在幼兒藝術教育中，帶領幼兒來到戶外進行親近自然的寫生繪畫活動。幼兒在親近自然、觀察自然的過程中，會有無限的藝術創(chuàng)作靈感，他們稚嫩畫筆下的一花一草、飛鳥魚蟲，都是對自然的觀察與寫照。幼兒在戶外美術活動中采集各種自然材料，進行印畫、提取植物顏料、制作標本等。自然為其美術活動提供了取之不盡用之不竭的好素材。

總之，幼兒園五大教育領域與自然生態(tài)教育之間的關系是緊密的，融合是自然而有效的。教師要科學設計、巧妙融合，讓教學充滿自然生態(tài)氣息，提升幼兒的學習體驗。

三、就地取材，將自然生態(tài)材料融入幼兒區(qū)域游戲

課程游戲化是學前教育的一個重要特征，區(qū)域游戲深受幼兒歡迎。幼兒園進行體驗式自然生態(tài)教育，離不開將具有地方特色的本土游戲投放到區(qū)域游戲中。自制游戲材料具有自然、生態(tài)、環(huán)保、新鮮與體驗感強等優(yōu)點，相較于幼兒園重復使用的購置游戲材料更能吸引幼兒。在開展幼兒區(qū)域游戲的過程中，要鼓勵教師應用本土自然游戲材料。

比如，將蔬菜瓜果進行創(chuàng)意加工，能自制很多趣味性強的玩具。教師通過在網上搜集相關的創(chuàng)意素材，先行學習和掌握自然材料的加工制作技巧，再與幼兒一起探討進行創(chuàng)意游戲。如將茄子去蒂，以四根長短一致的木棍插入做腳，切去一頭，以小刀刻出眼睛、鼻子，最后用卷帶或者狗尾巴草做尾巴，一頭圓滾滾的可愛小豬就做好了。又如，將玉米棒的皮剝下，用剪刀進行修改，剪成裙狀；再在玉米棒上用紐扣做眼睛和鼻子；把玉米須粘貼成胡子，一個可愛的玉米小人就做好了。一件件尋常的小物件，經過幼兒和教師的合作和創(chuàng)作，就變成了另外一件栩栩如生的物件，孩子們無不歡喜雀躍。

此外，用香蕉葉做蒲扇、用草繩編織草裙和衣服、用紅薯藤做項鏈、用蓮藕做印花、用火龍果做染料、用竹竿做笛子、用樹杈做彈弓等，都非常簡單易操作。教師就地取材，搜集大量的自然材料投入區(qū)域游戲，幼兒通過親手嘗試制作游戲材料，玩起來也更有興致。

在利用自然生態(tài)材料自制游戲材料開展區(qū)域游戲的過程中，要發(fā)揮群眾的力量和集體的智慧，通過發(fā)動家長，運用民間傳統(tǒng)游戲材料來自制玩具。幼兒園再對這些游戲材料進行篩選、加工，使之更好地滿足幼兒區(qū)域游戲的需要。

四、釋放天性，將自然生態(tài)實踐融入幼兒戶外活動

城市生活極大地壓縮了幼兒的活動空間，幼兒接觸自然、擁抱自然的機會少之又少。我園依托場景化課程，每學期都會走出園門，走進社區(qū)，開展不同年齡段的研學戶外社會實踐學習活動，這為幼兒親近自然、釋放天性提供了契機。幼兒園在戶外活動中可以根據本土特色區(qū)域資源，盡可能地將幼兒引領到安全、自然、生態(tài)的戶外，通過踏春、秋游、農場采摘、田園勞動等方式為幼兒提供親近自然的機會。

我園地處粵港澳大灣區(qū)和嶺南文化的核心地區(qū)，位于番禺區(qū)東部獅子洋畔，美麗的珠江貫穿全鎮(zhèn)南北，是嶺南廣府著名的嶺南水鄉(xiāng)、魚米之鄉(xiāng)，匯聚了相當多的人文景觀。每年幼兒園家委會都會自發(fā)組織幼兒到蓮花山景區(qū)、海鷗島、大嶺古村進行踏春或秋游的戶外實踐活動。家長帶領幼兒登山的過程中，置身于全自然生態(tài)的天然環(huán)境中，蔥蘢的大樹、潺潺的溪流、喃喃的蟲鳴、清脆的鳥語、淡淡的花香都讓幼兒沉醉其中。在野外，幼兒有無窮多的樂趣，這是他們在游樂場所無法體會的樂趣。幼兒園周邊的馬鞍崗公園、大浮蓮崗公園、海鷗島紅樹林濕地公園等處，以及周邊的農場、漁場，都是開展自然生態(tài)戶外實踐活動的好去處。孩子們在親近自然的環(huán)境中釋放天性，暢享童年之樂。

綜上所述，基于兒童的體驗式自然生態(tài)園本課程的建構，將自然生態(tài)教育理念融入幼兒園的課程教育體系，豐富了幼兒園課程的內容，提升了幼兒園課程的內涵，凸顯了幼兒園課程的特色。在體驗式的自然生態(tài)園本課程的構建過程中，需要做好自然生態(tài)的幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設，巧妙地將自然生態(tài)教育融入五大領域教學中，并從幼兒園的游戲以及戶外活動等多個方面來突出自然生態(tài)主題和特色，多角度、全方位地打造自然生態(tài)教育特色，為幼兒提供更好的自然學習空間，關注幼兒個體、幼兒與幼兒、幼兒與環(huán)境之間的學習、互動。幼兒通過自發(fā)參與、自主學習、自由表達，獲得自身的發(fā)展，積累許多有意義的經驗，促進幼兒的快樂學習與健康成長。