新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院 孫媛慧

書院制，是指實行書院教育的制度體系。對于高校而言，即為學(xué)生創(chuàng)造跨年級、跨專業(yè)的特色書院文化的集中住宿條件，以通識教育和文化活動為載體，搭建一個促進教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生平等交流與共同成長的平臺。在校園環(huán)境中為學(xué)生營造出“家”的氛圍及歸屬感，以此提高學(xué)生的自主能力、人際交往能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，最終實現(xiàn)學(xué)生成人成才的全人教育目標(biāo)。高校書院制體系架構(gòu)是針對專業(yè)教育之外的學(xué)生各種教育管理體系而言的，主要包括學(xué)生的住宿管理、通識教育、書院特色文化活動和學(xué)生社團活動等。為全面實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)教育的目標(biāo)，充分借鑒書院教育制度，通過對學(xué)生管理制度的改革，建構(gòu)出一套適用于民辦高校的書院制學(xué)生管理制度體系，將成為民辦高校改革的新出路。

一、書院制的基本特征

根據(jù)書院制在國內(nèi)外各高校的實行情況，從教育理念、組織形式和培養(yǎng)方式等方面將書院制的基本特征歸納為以下三點。

（一）教育理念

書院制教育思想源自西方的“住宿學(xué)院”，它們實施教育的場所均是學(xué)生的住宿之地。但書院不只是學(xué)生的住宿場所，而是一種全新的管理模式。

（二）組織形式

高校實行書院制建設(shè)的教育目標(biāo)一致，主要體現(xiàn)在四個方面：一是全面推進學(xué)生素質(zhì)教育改革；二是完善高校教育管理模式；三是完善高校師資隊伍建設(shè)；四是搭建學(xué)生住宿、生活、教育、活動一體化的硬件空間。

（三）培養(yǎng)方式

通過研究發(fā)現(xiàn)，各高校學(xué)生對書院制教育擁有自主選擇權(quán)，如在我國的臺灣大學(xué)，書院制教育并不是針對每個學(xué)生的教育，學(xué)校充分尊重每一個學(xué)生的意愿，本著學(xué)生自主自愿的原則，讓學(xué)生選擇是否參與書院制教育。學(xué)生對書院制教育的自主選擇權(quán)，可以幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的歸屬感。

二、民辦高校書院制建設(shè)的可行性分析

相較于公辦本科院校，民辦本科院校擁有更多的辦學(xué)自主權(quán)，具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一，管理體制方面。公辦高校管理體制長期由國家集中、統(tǒng)一、計劃管理，辦學(xué)權(quán)基本把握在中央、有關(guān)部委及各級地方政府手中。第二，運行機制方面。我國通過各級政府和行政管理部門以行政手段管理高校內(nèi)部事務(wù)，使得公辦高校長期處于政府化運行模式。第三，人力資源管理方面。民辦高校在人力資源管理上擁有更大的自主權(quán)，實行教師與行政人員的聘任制，引入多種競爭機制，實施績效管理制度。與公辦高校教師的“鐵飯碗”相比，民辦高校的工作環(huán)境更能激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)新精神，發(fā)揮教師隊伍的主觀能動性。

三、民辦高校書院制建設(shè)的有效路徑

通過梳理國內(nèi)高校書院制的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)當(dāng)前書院制實行的優(yōu)劣，可以看出書院制的教育是面向未來，實現(xiàn)全人教育的重大改革。書院制填補了專業(yè)教育以外的學(xué)生作為獨立自主的“人”的各項教育缺失，與專業(yè)教育相輔相成的在普通高等院校中實現(xiàn)各校的教育目標(biāo)和教育理念，系統(tǒng)規(guī)劃了學(xué)生管理制度、教育的內(nèi)容與方式以及教育的條件與環(huán)境?；诖?，筆者試結(jié)合新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院（以下簡稱“三全學(xué)院”），對民辦高校書院制建設(shè)的有效路徑加以闡述。

（一）三全學(xué)院路徑選擇的依據(jù)——培養(yǎng)目標(biāo)

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院是一所專業(yè)性極強的醫(yī)學(xué)類民辦院校，在注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類人才的同時，也非常重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，2016年，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院開始全面推動以通識教育為載體的書院制建設(shè)。三全學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是面向未來，讓學(xué)生成為現(xiàn)代社會具有積極探索、勇于創(chuàng)新、善于管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的領(lǐng)軍人物。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，三全學(xué)院書院制管理模式制定了五個培養(yǎng)目標(biāo)，從信念、態(tài)度、思維、人文、能力五個目標(biāo)維度，拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、民族精神與法律意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生全面的、有責(zé)任感的公民意識，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，注重學(xué)生日常知識的積累及高尚品味的形成，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使學(xué)生成為能夠全面發(fā)展的人。總體來說，三全學(xué)院的書院制是以人的全面發(fā)展為導(dǎo)向，通過通識教育活動培養(yǎng)學(xué)生健全的人格結(jié)構(gòu)，以及適應(yīng)現(xiàn)代社會所必備的素養(yǎng)和能力。

（二）三全學(xué)院書院教育載體——實施通識教育課程

實施通識教育課程改革是學(xué)院書院制建設(shè)的重要內(nèi)容及創(chuàng)新點，是三全學(xué)院學(xué)工體系改革、“雙院制”改革、通識教育改革的重要保障制度，同時也是學(xué)院“第二課堂成績單”制度的重要實現(xiàn)路徑。

1.課程模塊

學(xué)校通識教育課程分為七個模塊，分別為家國情懷與價值理想、世界文化與歷史傳承、科學(xué)素養(yǎng)與批判思維、人文修養(yǎng)與生命關(guān)懷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃、身心健康與團隊協(xié)作、藝術(shù)鑒賞與審美體驗，每個課程模塊有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程設(shè)置

通識教育課程分為必修課和選修課兩種。必修課是規(guī)定學(xué)生必須修讀的通識教育課程，分為A類——國家規(guī)定講授的公共基礎(chǔ)課程，B類——學(xué)校組織開設(shè)的面向全校學(xué)生的通識教育課程，C類——經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的各書院、院系開設(shè)的通識教育課程。選修課是由院系、書院和學(xué)生社團圍繞七個模塊，針對各專業(yè)、各書院特點開設(shè)的通識教育選修課程。

3.課程形式

通識教育課程重在學(xué)習(xí)體驗。根據(jù)課程內(nèi)容與目標(biāo)的不同，安排不同的教學(xué)形式，要做到“活動融入課堂，實踐融入課程”。

理論講授式教學(xué)：以掌握基礎(chǔ)知識、基本原理為目標(biāo)的課堂教學(xué)形式，以及專家系列講座、專題報告，鼓勵教師更多地采用現(xiàn)代教育技術(shù)，如SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)形式。

理論與實踐活動結(jié)合式教學(xué)：在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上輔以專題實踐、情景模擬、小組討論、角色扮演等實踐教學(xué)活動，其中實踐學(xué)時占總學(xué)時的30%—50%。

實踐活動式教學(xué)：以體驗式活動為主要教學(xué)形式，包括國家規(guī)定的各種實踐教育活動，同時包括學(xué)校和書院、學(xué)生社團設(shè)置的各種圍繞七個模塊組織的實踐活動。

（三）三全學(xué)院組織制度——建立獨立又相互協(xié)調(diào)的書院管理體系

三全學(xué)院各書院實行“雙院制”管理模式，“雙院制”指的是學(xué)院教育和書院教育并行的教育模式，其中書院教育是學(xué)院教育的重要補充。三全學(xué)院共設(shè)有六大各具特色的書院，以崇德書院為例，“德”是中華的傳統(tǒng)，“崇德”代表著對中國傳統(tǒng)文化的向往，因此該書院以探尋傳統(tǒng)文化為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生對孔子、老子等教育大家思想的學(xué)習(xí)。書院作為獨立的行政機構(gòu)，與學(xué)院具有相同的行政權(quán)力，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，立足于完善制度建設(shè)和文化平臺建設(shè)，有專屬的院旗、院訓(xùn)、團工委和學(xué)生會。組織架構(gòu)上，書院設(shè)書記（兼黨總支書記）、副書記（兼團總支書記）、專職輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師及兼職輔導(dǎo)員。管理架構(gòu)上，書院隸屬于學(xué)工管理體系，校學(xué)務(wù)部全面把控書院學(xué)生思想政治、文化活動及日常事務(wù)的管理及發(fā)展方向。

（四）三全學(xué)院書院環(huán)境——以學(xué)生為主體的自主管理、自我服務(wù)環(huán)境設(shè)施

三全學(xué)院書院制建設(shè)特別注重對設(shè)施條件的建設(shè)，強調(diào)環(huán)境造就人的品位功能。通過健身房、洗浴室、會議室、心理咨詢室等生活設(shè)施建設(shè)，討論交流室、社團活動室、閱覽室和通識教育資源中心等學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展硬件設(shè)施建設(shè)，以及榮譽室、檔案室、宣傳欄等文化傳承和宣傳硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)雅而高品質(zhì)的生活環(huán)境、愉悅的社交環(huán)境、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、輕松的娛樂環(huán)境和深厚的文化環(huán)境，通過耳濡目染和切身體驗使學(xué)生的公民意識和高雅氣質(zhì)、高尚情操積微成著，實現(xiàn)環(huán)境的育人功能。書院以學(xué)生的住宿社區(qū)為依托，不同的書院有不同的社區(qū)空間，具有地域性和各自的特色，能夠給人一個地方的場所感，使人能區(qū)別地方與地方的差異，能夠喚起人對一個地方的回憶，這種特色在文化上的集中反映就是書院文化。書院制已經(jīng)成為我國高等教育院校改革的主要方向，書院制度的興起與我國教育理念的創(chuàng)新密不可分，因此民辦院校推行書院制建設(shè)的人才培養(yǎng)體制與管理體制具有可行性。