朱 艷 寧

(衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院,湖南 衡陽 421002)

一、引言

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來越多。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低、投入小，而當(dāng)代大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍，因?yàn)轭^腦敏捷、思維靈活、對互聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)較為精通等具有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，目前高校大學(xué)生利用微信、淘寶、速賣通、敦煌網(wǎng)等平臺成功創(chuàng)業(yè)的案例比比皆是。以阿里巴巴CEO馬云為代表的成功的英語外貿(mào)人才因既具有較強(qiáng)的英語語言能力，又熟通國際貿(mào)易理論知識，也具有較強(qiáng)的電腦應(yīng)用能力，是利用“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)進(jìn)行跨境創(chuàng)業(yè)的最佳人選，“將創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育相結(jié)合，不僅培養(yǎng)學(xué)生英語技能及學(xué)生從事商務(wù)活動的綜合能力，而且灌輸學(xué)生方方面面的與商務(wù)活動相關(guān)的知識，把他們塑造成做謀生路的創(chuàng)業(yè)者”[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切性

作為人才培養(yǎng)與輸出基地的高校，如何創(chuàng)新商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式以對接市場對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求，是地方高校轉(zhuǎn)型背景下高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)國際貿(mào)易的不斷融合，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的突出，如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景有的放矢的培養(yǎng)市場所需的人才是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)亟需突破的瓶頸，也是當(dāng)務(wù)之急。湖南省衡陽師范學(xué)院自2000年開始開設(shè)英語商務(wù)英語方向?qū)I(yè)，于2011年正式獲批設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)。專業(yè)開設(shè)20年以來，湖南省衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)不斷通過各種途徑積極優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改善實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、提升實(shí)踐教學(xué)水平等，卓有成效，培養(yǎng)的人才遍布全國各地，受到用人單位和畢業(yè)生的一致好評。但湖南省衡陽師范學(xué)院長期以來定位于培養(yǎng)服務(wù)于傳統(tǒng)對外貿(mào)易的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式亟需革新，否則將會與市場嚴(yán)重脫軌。

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，國際市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不穩(wěn)定，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，創(chuàng)業(yè)型商務(wù)應(yīng)用人才培養(yǎng)有利于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，增強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)的主體，進(jìn)一步促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)升級。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

(一)以市場需求為導(dǎo)向更新“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語專業(yè)育人理念

長期以來，商務(wù)英語專業(yè)人才定位于培養(yǎng)既精通英語語言技能、又熟悉國際貿(mào)易基本理論和基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)外貿(mào)實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。然而由于受教學(xué)條件、師資力量等所限，高校培養(yǎng)的商務(wù)英語人才與市場需求脫軌，不能有效服務(wù)于市場需求。為了切實(shí)提高高校育人質(zhì)量，使高校人才培養(yǎng)與市場需求接軌，2014年國家教育部明確提出了地方高校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同年國務(wù)院總理李克強(qiáng)在達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇上明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號。

21世紀(jì)以來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸與傳統(tǒng)行業(yè)不斷融合，如新興的跨境電商行業(yè)的興起對傳統(tǒng)的外貿(mào)行業(yè)帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。跨境電商行業(yè)催生了新的人才市場需求，這對長期以來定位于培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型的商務(wù)英語外貿(mào)人才提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，基于市場需求及時更新商務(wù)英語專業(yè)人才育人理念，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)應(yīng)定位于基于校企協(xié)同的育人機(jī)制，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)英語語言基礎(chǔ)、寬外貿(mào)口徑、活網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和崗位群適能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型雙輪驅(qū)動人才培養(yǎng)體系。

(二)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力“倒逼”“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程體系的優(yōu)化

市場需求是高校人才培養(yǎng)的標(biāo)桿，職業(yè)崗位能力要求則是高校課程設(shè)置的指揮棒。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷被廣泛應(yīng)用的今天，高校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)與時俱進(jìn)，勇于摒棄一些過時的、落后的、阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程，不斷創(chuàng)新高校的課程開始，通過對企業(yè)人才崗位能力需求的準(zhǔn)確定位，把握商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對接。商務(wù)英語專業(yè)著重培養(yǎng)“厚英語語言基礎(chǔ)”“寬外貿(mào)口徑”?！霸诮逃虒W(xué)整個過程中，首先要使得學(xué)生獲取創(chuàng)新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鑄就創(chuàng)新個性，最終形成創(chuàng)新能力 ”[2]，在課程開設(shè)方面，應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，例如可開設(shè)諸如《創(chuàng)業(yè)教育》《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《外貿(mào)項(xiàng)目課程》《外貿(mào)項(xiàng)目中心實(shí)訓(xùn)室》等。

(三)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的核心要求是重視商務(wù)英語專業(yè)人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)。目前不少高校已經(jīng)意識到商務(wù)英語人才實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性，已經(jīng)紛紛與各類企業(yè)建立校企合作機(jī)制，通過輸送學(xué)生到企業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)的方式以培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐技能。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的商務(wù)英語人才創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在著力打造商務(wù)英語專業(yè)人才實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)人才的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，使高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后“勇于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)”。

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)基于扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論和豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，二者相輔相成，互為補(bǔ)充。在創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)體系中，教師應(yīng)通過尋找合適的項(xiàng)目，通過部署任務(wù)，讓學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、資金的籌集、風(fēng)險的預(yù)測等，進(jìn)而使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握創(chuàng)業(yè)基本理論知識。

(四)搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐平臺、完善服務(wù)體系

為了有效激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校應(yīng)該全方位、多元化地通過組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化基地等形式不斷鼓勵并正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將“企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)精神”的創(chuàng)業(yè)教育理念納入商務(wù)英語人才培養(yǎng)理念。如在2019版人才培養(yǎng)方案中已將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校通識教育模塊，商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程為通識必修課，32課時，4學(xué)分。將創(chuàng)業(yè)教育納入商務(wù)英語人才培養(yǎng)體系，有利于激發(fā)商務(wù)英語專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)意識和培育商務(wù)英語專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。此外衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院已成功創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，力求為大學(xué)生提供便捷、免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)場所。

此外，完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不可或缺。學(xué)校應(yīng)該融合各界力量組建專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，力求為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供系統(tǒng)、全面、有益的指導(dǎo)和有利的借鑒，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上“有據(jù)可依，有路可問”。

資金問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素之一，高校應(yīng)該集思廣益、廣開門路開拓多種渠道融資，可以通過申請政府財政資金補(bǔ)助、申請大學(xué)生免息貸款、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款等力求為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)排憂解難。

(五)校企協(xié)同共育商務(wù)英語專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

產(chǎn)學(xué)研是高?；谑袌鲂枨笈囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。目前很多高校已逐步邁出校門，主動與企業(yè)“聯(lián)姻”，通過“走出去”的方式將學(xué)生和教師派往企業(yè)實(shí)習(xí)和掛職鍛煉。以筆者所在的學(xué)校為例，自2014年國家提出地方高轉(zhuǎn)型培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)以來，湖南省衡陽師范學(xué)院校積極與東莞、深圳、中山等城市建立校企合作項(xiàng)目，自2015年開始，已連續(xù)組織五屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生赴東莞、中山、深圳等各類外貿(mào)及電商公司進(jìn)行實(shí)習(xí)；湖南省衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院目前已經(jīng)有11位商務(wù)英語教師先后在外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉長達(dá)半年之久，該校力求打造一支英語語言教學(xué)技能和外貿(mào)實(shí)踐技能兼?zhèn)涞碾p師型商務(wù)英語教師。學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)、教師赴企業(yè)掛職鍛煉對商務(wù)英語專業(yè)人才外貿(mào)實(shí)踐技能提高是大有裨益的。然而，商務(wù)英語專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)能力的提高不能拘泥于學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐技能提高，以筆者之見，高校應(yīng)該積極與企業(yè)進(jìn)行深度融合，積極給商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，將企業(yè)的項(xiàng)目引入校園，通過建立“校中企”，讓學(xué)生親身參與企業(yè)的運(yùn)營，由實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

高校通過“引進(jìn)來”的方式聘請一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)名人擔(dān)任兼職教師，可以對“學(xué)生進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升就業(yè)能力，使其了解創(chuàng)業(yè)流程，掌握創(chuàng)業(yè)政策，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心”[3]。湖南省衡陽師范學(xué)院每年定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周，聘請合作企業(yè)精英或者優(yōu)秀畢業(yè)生校友給學(xué)生做專題講座，分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與心得，并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

“立體化全方位的校企合作是商務(wù)英語本科專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要保證，是新形勢下學(xué)校立足社會，結(jié)合社會實(shí)際需求走產(chǎn)學(xué)研之路的重要路徑”[4]。在地方高校轉(zhuǎn)應(yīng)用型人才發(fā)展的背景下，高校應(yīng)該積極順應(yīng)時代的號召，基于校企協(xié)同育人機(jī)制，以市場需要為導(dǎo)向，通過校企合作的深度融合，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語人才。由于各方面條件所限，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語人才創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并非一朝一夕所能完成，需要企業(yè)、政府、社會、學(xué)校齊心協(xié)力為培養(yǎng)商務(wù)英語人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)造條件。