曾 宏

(牡丹江市教育教學研究院，黑龍江 牡丹江 157000)

隨著我國教學改革的發(fā)展，教研員的團隊建設逐漸成為教學質量工程的重要項目之一，其建設是充分結合教學任務和教學改革需求，全面提升人才培養(yǎng)質量和教學質量的重要措施，也是提升教師隊伍整體素質的根本保障。為了有效提升地市級教研機構團隊建設和考核管理的科學性，我們組織人員通過座談和調研，對現(xiàn)有的人員考核和管理辦法進行了整理分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教研機構團隊建設和考核管理中的問題，分析解決方法和對策，旨在提升教研院人員的工作積極性及管理水平。

一、現(xiàn)階段教研機構團隊建設考核中存在的問題

(一)團隊建設中的問題

在團隊建設中主要存在以下幾個方面的問題：

1.合作文化相對缺失。部門之間缺乏合作，就各部門性質而言,過分突出分工,反而削弱了部門間的合作,這樣的團隊氛圍會嚴重缺乏凝聚力,因此在實際工作中，無法充分發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的威力。

2.缺少高水平的團隊榜樣。高水平的團隊帶頭人是一個團隊建設的關鍵要素。很多時候專業(yè)帶頭人水平的高低直接影響著整個團隊的綜合水平。地市級教研機構肩負著對基層學校教育教學引領、指導、服務的重任，必須有一批業(yè)務精良的精英骨干，否則很難開展工作

3.制度上還需進一步完善，團隊建設的根本在于制度建設,制度建設的核心在于團隊制度文化的營造?？梢哉f,地市級教研機構在團隊建設方面并不缺少制度上的支撐。但制度建設是一個綜合多方面因素的系統(tǒng)工程,需要不斷的完善，并有對應的政策配套，單一的團隊建設制度并不能適應整個團隊建設中遇到的問題。比如說教學科研管理制度不健全,很難依靠一兩個辦法的出臺來提高專業(yè)團隊的整體水平。

4.團隊精神文化需進一步加強。團隊精神，是一種被全體團隊成員所認可的集體意識，良好的團隊精神能夠展現(xiàn)團隊成員的朝氣和意志，集中體現(xiàn)著整個團隊成員共同的價值觀和理想信念，能有效提升團隊的凝聚力， 推動團隊的穩(wěn)定和健康發(fā)展，多年的發(fā)展，教研機構已形成自己的文化積淀，如何將積淀的文化發(fā)掘、發(fā)揚，并促進教研機構的長足發(fā)展，需要我們深思。

(二)考核管理中的問題

對現(xiàn)階段考核管理進行了實際調研，結果顯示總體的考核辦法還是滿足了公平、公正和公開的原則，表現(xiàn)出較為完善的考核管理制度方法，能較好的發(fā)揮考核管理在整個教育教學研究院中的價值和作用。但是面對日益發(fā)展的社會以及教育改革的速度，現(xiàn)階段考核管理還是存在著很多問題，導致其考核制度存在著一定的局限性，這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.考核制度執(zhí)行力度不夠，例如，關于考核管理，為了確認大家都能準時上班，通過“簽到登記制度”來約束大家，但這項制度也只能確認大家是否到了，卻不能約束大家是否按照規(guī)定在崗，對是否認真工作也缺乏管理。以至于很多人盡管能按時報到，但之后就非常松散，有的還跑到校外去接私活。

2.考核制度不夠完善?，F(xiàn)有考核制度是每年末部門總結定額評優(yōu)，30%優(yōu)秀+70%合格。在評優(yōu)中，有時候還要考慮晉升職稱、年輕人等因素，考核結果不能完全真實準確。考核形式上，重視終結性考核，而忽視過程性考核，使考核趨于形式化、功利化，往往以考核材料和證書的多少作為考核指標，對考核對象的內心和成長缺乏關注?？己说募钚圆粔颍瑐€別老師評上高級職稱了，就缺乏了繼續(xù)上進的動力?？己巳狈τ行^(qū)分度，也影響了一部分人員的工作積極性。如何找出適合教研工作特點、教研員發(fā)展的新定性模式值得深入思考。

二、地市級教研機構團隊建設和考核管理的改進辦法

建設師德高尚、業(yè)務精湛、結構優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀團隊是地市級教研機構至關重要的工作，結合以往的做法，提出以下建議：

(一)團隊建設

1.塑造團隊精神

應該注重團隊精神的培育，每位成員都要有全局觀念， 要形成統(tǒng)一的認識和信念， 要增強集體意識，提高團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。首先，構建以師德建設為核心的教師文化；其次，團隊之間要加強溝通與交流,形成暢通的信息傳遞渠道。這就需要團隊成員圍繞專業(yè)教學、科研項目等方面開展積極的合作,在合作的過程中加強聯(lián)系,增進團隊意識,形成緊密的合作關系。

2.完善師資隊伍建設的各項規(guī)章制度

制定教師業(yè)績考核、專業(yè)能力提升、專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師培養(yǎng)方案及相關規(guī)章制度，使師資隊伍建設和管理過程更加制度化、規(guī)范化。

3.強化專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人是專業(yè)團隊建設的“領頭雁”,在團隊中主要起到為團隊發(fā)展確定方向,激勵士氣,協(xié)調關系的作用。應制定合理的師資隊伍建設規(guī)劃,以形成“專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、優(yōu)秀青年教師、一般專業(yè)教師”的金字塔形人才梯隊。根據(jù)工作需要,及時提出隊伍培養(yǎng)、調整、補充的意見和建議,有計劃地進行骨干教師、名師的選拔與培養(yǎng)。制訂青年教師的培養(yǎng)、進修規(guī)劃,充分發(fā)揮有經驗的老教師的傳、幫、帶作用,促進青年教師的快速成長。

(二)考核管理

1. 明確人性化的考核管理思想

定性考核和定量考核是考核管理的基本構成?，F(xiàn)階段定性考核以部門總結定額為主，排名30%為優(yōu)秀，但在評選中往往綜合資歷、晉升職稱等，會影響考核結果的準確性?？己诵问揭财蛴诠托问交?，缺乏對員工成長的關注，嚴重削弱了考核制度的價值。而定量考核也稍顯僵硬和固化，缺乏靈活性。為此一方面要要加強定性考核和定量考核本身的質量，采用動態(tài)化的考核評價方法，從而激發(fā)部門人員尤其是中青年教研員的工作熱情；另一方面則是實現(xiàn)定性與定量的有機結合，體現(xiàn)考核制度的人性化理念。教研員團隊是一個特殊的教育群體，肩負中小學教育教學的研究、指導、服務、引領等職責，良好的教研員考核目標既要有規(guī)范化的定性要求，也要有靈活性的定量要求，充分關注教研員的專業(yè)成長，實施人文管理，有效提升教研員的工作質量和效率。

2.團隊建設的綜合考核方法

一是圍繞建設目標進行考核。在一個團隊里，共同的愿景和目標很重要。如果團隊連共同目標的都沒有，方向上都不一致，何來高效？一個真正的團隊應該圍繞共同的目標去努力的，共同的目的能夠讓成員之間相互依存、相互影響，并能較好的合作，摒棄個人利益，重視集體上的成功。因此首先應加強對團隊建設目標的考評，對團隊建設目標的設定是否科學、是否準確、是否清晰有一個定性的評價，尤其是目標的設定是否與教研機構的發(fā)展目標一致，是否切合當前教研機構發(fā)展實際。

二是圍繞團隊建設過程進行考核。行政管理人員在工作流程多數(shù)都是業(yè)務流程以外的輔助工作，其流程主要屬于額外的服務和支持類型，工作成果的量化存在難度，教研機構發(fā)展的貢獻并不是直接的，因此在對行政系列的部門工作量化考核時較難?？荚u的傳統(tǒng)辦法是個人述職、有關考評部門組織有關人員座談以及主管領導的鑒定，主要都是“定性”評定，應從“定性”評價逐步過渡到“量化”與“質化”；

三是圍繞團隊建設文化進行考核，主要為：團隊學習文化的考核，關注員工的學習和創(chuàng)新熱情和結果；文化氛圍考核，團隊的人文氛圍是一種看不見但有著重要作用的力量，能夠充分調動成員的熱情、能力、知識以及積極性從而實現(xiàn)團隊的共同愿景，團隊文化建設主要表現(xiàn)在團隊文化、團隊精神、人際氛圍的營造上。

四是圍繞團隊制度建設進行考核。分析團隊內部是否存在良好的溝通機制，有效的溝通機制能夠使得教研機構在交流中集中團隊的力量和創(chuàng)造力，而溝通也需要制度化，建立正式意義上的溝通渠道；建立柔性的工作制度，教研機構是特殊的教育機構，其成員都是知識型的，柔性的工作制度能夠讓他們更加靈活的投入到日常教研工作中，避免傳統(tǒng)的工作制度約束他們的積極性和熱情；階段性報告和審查制度，教研工作是一樣長期性的工作，在團隊建設和發(fā)展中需要階段性的總結匯報，從而使得成員工作穩(wěn)定有序的進行。

五是建立以激勵為核心的績效評價體系。要使團隊保持旺盛的生命力和強大的吸引力,充分調動團隊成員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性,必須建立有效的科學的績效評價體系。在職稱評聘、外出培訓、人才選拔、科研立項、年度績效考核等方面給予適當?shù)恼邇A斜,使團隊中的每個成員都能切身地感受到單位對自己貢獻的認可和客觀、公平的評價。

教研機構是提高人才培養(yǎng)、提升教師專業(yè)發(fā)展、改善教育質量的重要機構，研究其團隊建設和考核管理對學校發(fā)展有重要的意義。本文針對教研機構團隊建設和考核管理中的問題進行了分析，并提出了相應的解決辦法和措施，以期對教研院的現(xiàn)代化管理和建設有參考價值。