王宴宗

（華東師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院，上海 200062）

一、引言

目前國(guó)內(nèi)對(duì)于插入現(xiàn)象有兩種主流的看法，一種是從句法結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，將不屬于主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),但在語(yǔ)義表達(dá)上具有作用的語(yǔ)言成分稱為獨(dú)立成分或者插入語(yǔ)。（王力，1945[1]；施樹(shù)森，1957[2]；黃伯榮、廖旭東，1997[3]）這種分類方法把臨時(shí)的言語(yǔ)的插入成分連同一些無(wú)法歸入句法成分的語(yǔ)言零碎都納入插入語(yǔ)領(lǐng)域，所以此類插入語(yǔ)內(nèi)部性質(zhì)比較冗雜，插入語(yǔ)的出現(xiàn)位置也比較多變。第二是從分布位置出發(fā)，趙元任（1979）[4]、呂叔湘、朱德熙（1952）[5]認(rèn)為插入現(xiàn)象指的是說(shuō)話人臨時(shí)想到話語(yǔ)，于是把一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)打斷，待插說(shuō)結(jié)束后，再將句子補(bǔ)充完整，所以插入語(yǔ)只能位于中間位置。相比于句法結(jié)構(gòu)，從位置上鑒別插入語(yǔ)更加具有可操作性，為了區(qū)別于黃廖等人的插入語(yǔ)，我們將這種插入現(xiàn)象稱為插說(shuō)。基于此，我們對(duì)插說(shuō)進(jìn)行如下定義：出于某種表達(dá)的需要，人們?cè)谶B續(xù)的話語(yǔ)片段中插入其他語(yǔ)言成分,使原話語(yǔ)片段在形式上被明顯地分隔成前后兩個(gè)單元,我們將插入的語(yǔ)言成分稱為插說(shuō)成分。請(qǐng)看一下兩例：

（1）我到中學(xué)那會(huì)兒[尤其是上中學(xué)初一那會(huì)兒]就沒(méi)人兒管了。我覺(jué)得好象一到中學(xué)，我就成大人了啊，你小學(xué)老有人管的。（1982年北京口語(yǔ)調(diào)查資料）

（2）我父親那時(shí)候過(guò)去給蔣營(yíng)恩[就是原來(lái)是北大的那個(gè)總務(wù)長(zhǎng)]，他當(dāng)廚子吧就說(shuō)，給私人。后來(lái)就轉(zhuǎn)到北大正式工人了。（1982年北京口語(yǔ)調(diào)查資料）

例（1）、例（2）都是之前學(xué)者討論的典型的插說(shuō)現(xiàn)象，例（1）的插說(shuō)語(yǔ)是“尤其是上中學(xué)初一那會(huì)兒”，這是對(duì)“中學(xué)那會(huì)兒”時(shí)間的進(jìn)一步限定。例（2）的插說(shuō)語(yǔ)是“就是原來(lái)是北大的那個(gè)總務(wù)長(zhǎng)”，插說(shuō)語(yǔ)是對(duì)“蔣營(yíng)恩”職務(wù)的附注解釋，我們將以上兩種插說(shuō)稱為典型性插說(shuō)。但是我們發(fā)現(xiàn)在日常口語(yǔ)中還有一類特殊的插說(shuō)現(xiàn)象：

（3）他讓那個(gè)，那個(gè)什么學(xué)生，站在那個(gè)，那個(gè)，[我們學(xué)校那什么，玻璃碎了]，讓那學(xué)生站在那個(gè)，那個(gè)窗前哈，用腦袋堵那個(gè)窟窿，吹著，讓那冷風(fēng)吹著，因?yàn)槭撬蛩榈?。?982年北京口語(yǔ)調(diào)查資料）

例（3）“我們學(xué)校那什么，玻璃碎了”打斷了當(dāng)前句子敘述的主線，所以屬于插說(shuō)成分，但是我們發(fā)現(xiàn)這種類型插說(shuō)話語(yǔ)與例（1）、例（2）為代表的典型性話語(yǔ)插說(shuō)不同，“我們學(xué)校那什么，玻璃碎了”出現(xiàn)原因是說(shuō)話人急于表達(dá)當(dāng)前內(nèi)容，但突然意識(shí)到自己接下來(lái)要說(shuō)話語(yǔ)缺乏背景的支撐，所以不惜打破現(xiàn)有語(yǔ)義格局，加入插說(shuō)，使得表達(dá)更加嚴(yán)密。此類插說(shuō)話語(yǔ)是對(duì)整個(gè)事件背景的說(shuō)明，我們姑且將其稱之為背景式插說(shuō)，目前學(xué)界對(duì)于這種類型的插語(yǔ)探討還比較少，本文將從自然語(yǔ)篇?jiǎng)討B(tài)視角出發(fā)，探究背景式話語(yǔ)插說(shuō)的表現(xiàn)形式與鑒別參數(shù)，解析背景式話語(yǔ)插說(shuō)返回中心的手段，文章最后從認(rèn)知的角度分析背景式話語(yǔ)插說(shuō)生成的原因。

二、背景式話語(yǔ)插說(shuō)鑒別參數(shù)

上文已經(jīng)涉及到背景式話語(yǔ)插說(shuō)與其他類型話語(yǔ)插說(shuō)的區(qū)別，但是還不夠深入，下文我們將從語(yǔ)義的指向性、插加的結(jié)構(gòu)、功能、語(yǔ)體等參數(shù)鑒別背景式話語(yǔ)插說(shuō)的特性。

1.語(yǔ)義的指向性

話語(yǔ)插說(shuō)的結(jié)構(gòu)形式可以概括為：A1+B+A2，其中A1、A2指句子主線，B指話語(yǔ)插說(shuō)，這是話語(yǔ)插說(shuō)的基本構(gòu)造形態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，典型性插說(shuō)一般指向A1，如上文“尤其是上中學(xué)初一那會(huì)兒”是對(duì)“中學(xué)那會(huì)兒”的限定，“就是原來(lái)是北大的那個(gè)總務(wù)長(zhǎng)”是對(duì)“蔣營(yíng)恩”的解釋。

背景式話語(yǔ)插說(shuō)是對(duì)整個(gè)事件背景的說(shuō)明，但具體來(lái)說(shuō)主要指向插說(shuō)項(xiàng)后的事件，即主要指向A2，如上文例（3）“站在窗前”并不要求窗前玻璃是碎的，但“用腦袋堵那個(gè)窟窿，吹著，讓那冷風(fēng)吹著”要求窗前的玻璃必須是破的，所以有必要對(duì)現(xiàn)在“玻璃”的狀況進(jìn)行解釋，于是出現(xiàn)插說(shuō)現(xiàn)象。再如下例：

（4）咱們就去了三個(gè)人那兒等著把這死人接過(guò)來(lái)，擱到，[咱不有那買進(jìn)匣子嗎?]就擱到那木頭的那匣子里頭，把這死人攙出來(lái)，擱到那里頭， 再拉到咱們那個(gè)N三里河兒禮拜寺那兒。（1982年北京口語(yǔ)調(diào)查資料）

在說(shuō)話人的心目中“擱到匣子”這個(gè)短語(yǔ)已經(jīng)構(gòu)思完成，但是說(shuō)話人要說(shuō)“匣子”時(shí)意識(shí)到，現(xiàn)在突然說(shuō)出“匣子”有些突兀，所以有必要交代匣子的出處和來(lái)源，以滿足聽(tīng)話人對(duì)于信息量的要求，由此造成背景式話語(yǔ)插說(shuō)。

2.移動(dòng)性

從靜態(tài)的視角來(lái)看，典型性插說(shuō)與背景式插說(shuō)構(gòu)式相同，但如果我們對(duì)插說(shuō)項(xiàng)的位置進(jìn)行移動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)典型性插說(shuō)與背景式插說(shuō)的差別。首先我們移動(dòng)典型性插說(shuō)的位置：

（2）’我父親那時(shí)候過(guò)去給[就是原來(lái)是北大的那個(gè)總務(wù)長(zhǎng)]蔣營(yíng)恩，他當(dāng)廚子吧就說(shuō)，給私人。后來(lái)就轉(zhuǎn)到北大正式工人了。

*（2）”我父親[就是原來(lái)是北大的那個(gè)總務(wù)長(zhǎng)]那時(shí)候過(guò)去給蔣營(yíng)恩，他當(dāng)廚子吧就說(shuō)，給私人。后來(lái)就轉(zhuǎn)到北大正式工人了。

*（1）’我到[尤其是上中學(xué)初一那會(huì)兒]中學(xué)那會(huì)兒就沒(méi)人兒管了。我覺(jué)得好象一到中學(xué)，我就成大人了啊，你小學(xué)老有人管的。

部分典型性插說(shuō)的位置可以進(jìn)行有選擇性的移動(dòng)，如例（2），但只能圍繞所修飾的中心詞“蔣營(yíng)恩”進(jìn)行移動(dòng)，一旦脫離中心詞，插說(shuō)語(yǔ)的合理性就會(huì)消失，甚至對(duì)聽(tīng)者造成誤解。另外一部分典型性插說(shuō)的位置則完全不能進(jìn)行變更，如例（1），插說(shuō)語(yǔ)是對(duì)主線的進(jìn)一步限定，所以只能位于所修飾、限定的主線后方。

接下來(lái)我們對(duì)背景式話語(yǔ)插說(shuō)進(jìn)行移動(dòng)：

（3）’[我們學(xué)校那什么，玻璃碎了]，他讓那個(gè)，那個(gè)什么學(xué)生，站在，讓那學(xué)生站在那個(gè)，那個(gè)窗前哈，用腦袋堵那個(gè)窟窿，吹著，讓那冷風(fēng)吹著，因?yàn)槭撬蛩榈摹?/p>

（3）’’他讓那個(gè)，那個(gè)什么學(xué)生，站在，[我們學(xué)校那什么，玻璃碎了]，讓那學(xué)生站在那個(gè)，那個(gè)窗前哈，用腦袋堵那個(gè)窟窿，吹著，讓那冷風(fēng)吹著，因?yàn)槭撬蛩榈摹＃?982年北京口語(yǔ)調(diào)查資料）

背景式話語(yǔ)插說(shuō)均可移動(dòng)至A1前方，也可置于句中，位置移動(dòng)較為自由，插說(shuō)出現(xiàn)的位置依賴于說(shuō)話人什么時(shí)候想到需要背景支稱，所以它的位置不是固定的。但是插說(shuō)一般出現(xiàn)在所要修飾或者限定的對(duì)象的前方，具體位置不定，插說(shuō)語(yǔ)位于句中，返回主線需要重復(fù)插說(shuō)前話語(yǔ)以提供返回主線的標(biāo)志。

3.加插的結(jié)構(gòu)

背景式話語(yǔ)插說(shuō)加插結(jié)構(gòu)具有三個(gè)特點(diǎn)。

第一，背景式話語(yǔ)插說(shuō)只發(fā)生在句內(nèi)。之前學(xué)者研究的插說(shuō)僅局限在句子層面，但是我們認(rèn)為除背景式插說(shuō)之外的插說(shuō)類型不僅發(fā)生在句子層面也會(huì)發(fā)生在語(yǔ)篇層面，但是根據(jù)我們的檢索，背景式話語(yǔ)插說(shuō)均表現(xiàn)在句內(nèi)。

第二，背景式話語(yǔ)插說(shuō)可以出現(xiàn)在短語(yǔ)內(nèi)部。趙元任（1979）[5]認(rèn)為插說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)在短語(yǔ)中間，但我們發(fā)現(xiàn)背景式話語(yǔ)插說(shuō)超出了趙元任先生的論斷，如上文例（3）插說(shuō)語(yǔ)出現(xiàn)在短語(yǔ)“站在那個(gè)窗前”中間。截?cái)喽陶Z(yǔ)無(wú)疑會(huì)增加聽(tīng)話人理解的難度，為了便于理解，說(shuō)話人會(huì)在插說(shuō)項(xiàng)后通過(guò)重復(fù)短語(yǔ)的方式使得截?cái)嗟亩陶Z(yǔ)得到彌合。

第三，背景式話語(yǔ)插說(shuō)插加的前后結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出明顯的不對(duì)稱性，背景式話語(yǔ)插說(shuō)前后語(yǔ)段內(nèi)容體量不同，插說(shuō)前語(yǔ)段內(nèi)容少體量小，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)殘缺，插說(shuō)后語(yǔ)段內(nèi)容多體量大，除重復(fù)插說(shuō)項(xiàng)前的話語(yǔ)外，又進(jìn)一步提供新信息，換個(gè)角度來(lái)看，我們可以將以上表述理解為背景式話語(yǔ)插說(shuō)插說(shuō)項(xiàng)位置靠前。

4.語(yǔ)體

根據(jù)我們所收集的語(yǔ)料，典型性插說(shuō)的出現(xiàn)范圍更廣，既出現(xiàn)在書(shū)面語(yǔ)體中，也出現(xiàn)在自然口語(yǔ)語(yǔ)體中。而背景式話語(yǔ)插說(shuō)主要出現(xiàn)在自然口語(yǔ)語(yǔ)體中。由此看來(lái)語(yǔ)體因素會(huì)影響插說(shuō)語(yǔ)的類型。以上我們從三個(gè)方面對(duì)背景式話語(yǔ)插說(shuō)進(jìn)行鑒別，除此之外，背景式話語(yǔ)插說(shuō)與典型性插說(shuō)的差異也表現(xiàn)在返回中心的手段上。

三、對(duì)于背景式話語(yǔ)插說(shuō)返回主線手段解析

事件敘述一般遵循線性關(guān)系，語(yǔ)法單位一一相連，形成表達(dá)嚴(yán)密、內(nèi)部具有語(yǔ)義關(guān)系的語(yǔ)篇。不過(guò),在語(yǔ)篇中,我們卻時(shí)常發(fā)現(xiàn)我們上面所討論的插入現(xiàn)象。插入的話語(yǔ)打斷了敘事主線的進(jìn)程，造成了話語(yǔ)的中斷。一個(gè)很重要問(wèn)題是觀察敘述者如何克服表達(dá)上的中斷，重返敘述。

我們將話語(yǔ)插說(shuō)返回中心的判定分為宏觀手段和微觀手段，宏觀手段指對(duì)于整體語(yǔ)義的識(shí)別，篇章有一條貫徹始終的主線，構(gòu)成整體話題框架，不管是哪種形式的話語(yǔ)插說(shuō)，對(duì)于話語(yǔ)返回主線最有力的判定是對(duì)于整體語(yǔ)義的識(shí)解，具體來(lái)說(shuō)，可以分為時(shí)間的連續(xù)，動(dòng)作的連續(xù)和邏輯的連續(xù)（馬國(guó)彥，2014[6]）。微觀手段作為輔助手段，在整體語(yǔ)義判定的基礎(chǔ)上，協(xié)助話語(yǔ)返回主線，微觀手段我們主要采用廖秋忠（1986）[7]的看法，主要包括零形式、同形表達(dá)式、局部同形表達(dá)式的復(fù)現(xiàn)以及指代、統(tǒng)稱詞和邏輯關(guān)系詞的出現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)典型性話語(yǔ)插說(shuō)返回主線大部分采用零形式或者書(shū)面符號(hào)輔助手段，而背景式話語(yǔ)插說(shuō)返回主線幾乎全部采用同形表達(dá)式。

（5）在當(dāng)街的最末一張桌子上，那里離幺吵吵隔著四張桌子，一種平心靜氣的談判已經(jīng)結(jié)束。（沙汀《在其香居茶館里》）

（6）譬如，一碗茶我喝不完，剩下的部分——哪怕只有幾小口——我習(xí)慣隨手潑到地上。（網(wǎng)文《奶奶的茶道》）

（7）這個(gè)鋪?zhàn)影?，這個(gè)鋪?zhàn)右菜闶?，在天橋說(shuō)是也算是這，就是有天橋這個(gè)歷史的。那是我們，[不是祖祖父父?jìng)鞯腯，那是我們那會(huì)兒做買賣的時(shí)侯，在天橋成立的。（1982年北京口語(yǔ)調(diào)查資料）

（8）我承認(rèn)你對(duì)我生活上照顧得很好，給我吃給我喝，婚后比婚前生活水平提高很多，這我不抱怨，瞧，我都胖了。但，[我說(shuō)了你別生氣啊]，但我不是一個(gè)衣食無(wú)憂就完事大吉的人。和你在一起，老實(shí)說(shuō)，我精神上感到壓抑。（王朔《過(guò)把癮就死》）

例（5）和例（6）是典型性插說(shuō)，例（5）返回中心采用零形式，例（6）返回中心采用破折號(hào)，由此看來(lái)，典型性插說(shuō)返回中心的手段較為簡(jiǎn)單。例（7）、例（8）都是背景式話語(yǔ)插說(shuō)，三例返回中心全部采用同形表達(dá)式，例（7）重復(fù)“那是我們”，例（8）重復(fù)“但”，這些詞語(yǔ)的作用是標(biāo)記敘述返回當(dāng)前主線，同時(shí)說(shuō)明插說(shuō)語(yǔ)的性質(zhì)。我們可以從以下幾個(gè)方面解釋典型性話語(yǔ)插說(shuō)和背景式話語(yǔ)插說(shuō)返回主線手段的差異：

第一，插說(shuō)話語(yǔ)的體量對(duì)于返回中心手段具有影響。典型性插說(shuō)形式較短，對(duì)于整體結(jié)構(gòu)的破壞較小，說(shuō)話人可以利用短時(shí)記憶返回主線，一般不需要采取微觀輔助手段。背景式話語(yǔ)插說(shuō)因?yàn)椴迦氤煞州^長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部分背景式話語(yǔ)插說(shuō)甚至截?cái)喽陶Z(yǔ)，所以對(duì)于前后連續(xù)語(yǔ)段削弱作用大，由于人腦短期記憶容量的限制，成分較長(zhǎng)、破壞性較強(qiáng)的插說(shuō)語(yǔ)需要更明白的表現(xiàn)形式即顯要清晰的微觀標(biāo)記說(shuō)明敘述返回主線，從而彌補(bǔ)由于插說(shuō)語(yǔ)阻隔而造成的信息衰減。與其他形式相比，完全同形式表達(dá)標(biāo)記效果最為顯著，所以背景插說(shuō)一般采用完全同形表達(dá)式。

第二，插說(shuō)話語(yǔ)出現(xiàn)的語(yǔ)體對(duì)于返回主線的手段具有影響，語(yǔ)言表述過(guò)程的線性特征要求在正常的表述過(guò)程中,各種語(yǔ)言成分要符合一定的配置順序,而插說(shuō)則試圖打破這種常規(guī)語(yǔ)序而使某些語(yǔ)言成分處在某種超常規(guī)的序列上（鄭貴友，1999[8]）。但既是超常規(guī)的,就要附帶一些形式上的標(biāo)記,否則就會(huì)導(dǎo)致表達(dá)或理解上的混亂而影響正常的話語(yǔ)交流。不同形式的話語(yǔ)插說(shuō)形式標(biāo)記有所不同，典型性插說(shuō)附于解釋對(duì)象之后，位置固定，超常規(guī)較弱，且多表現(xiàn)在書(shū)面語(yǔ)體中，所以可使用括號(hào)，破折號(hào)等手段說(shuō)明話語(yǔ)的性質(zhì)，這反過(guò)來(lái)也促使這類“插說(shuō)”這種現(xiàn)象披上了濃厚的書(shū)面語(yǔ)體色彩。如例（6）采用破折號(hào)標(biāo)明了“哪怕只有幾小口”作為插說(shuō)語(yǔ)的性質(zhì)。與典型性話語(yǔ)插說(shuō)相比，背景式話語(yǔ)插說(shuō)位置變動(dòng)不一，超常規(guī)性更強(qiáng)，它脫離了書(shū)面語(yǔ)言的環(huán)境,視覺(jué)層面插入標(biāo)志無(wú)法使用，為了體現(xiàn)插說(shuō)語(yǔ)的性質(zhì)，所以一般情況下，插說(shuō)項(xiàng)前后會(huì)使用相同的表達(dá)形式，為篇章順利返回當(dāng)前敘述主線提供參考依據(jù)，這種表達(dá)形式一方面使得表述者思維順暢，表述清晰，另一方面能降低聽(tīng)話人理解的難度，通過(guò)插說(shuō)項(xiàng)前后同形表達(dá)式標(biāo)明了插說(shuō)語(yǔ)的性質(zhì)，從而了實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)雙方主觀互動(dòng)的要求。

第三，插說(shuō)語(yǔ)的性質(zhì)對(duì)于返回主線具有影響。戴浩一（1988）[9]認(rèn)為類似漢語(yǔ)的缺乏標(biāo)記的非曲折語(yǔ)言主要通過(guò)語(yǔ)序反映時(shí)間順序，他將此稱之為時(shí)間順序原則，也就是說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)句法單位的相對(duì)次序決定于它們所表示的概念領(lǐng)域里的狀態(tài)的時(shí)間順序以及由時(shí)間順序類推產(chǎn)生的內(nèi)在時(shí)間順序等。背景式話語(yǔ)插說(shuō)從時(shí)間（內(nèi)在、外在）上來(lái)說(shuō)居前，所以按道理來(lái)說(shuō)應(yīng)該出現(xiàn)在語(yǔ)段最前端。但是從呈現(xiàn)形式表現(xiàn)來(lái)看，背景式話語(yǔ)插說(shuō)加插在整個(gè)語(yǔ)段的中間，這就造成了語(yǔ)義時(shí)間順序的跳躍，對(duì)于說(shuō)話人來(lái)說(shuō)會(huì)導(dǎo)致表達(dá)順序的錯(cuò)亂，對(duì)于聽(tīng)話人來(lái)說(shuō)會(huì)造成語(yǔ)義理解上的困擾。所以一般情況下，說(shuō)話人會(huì)表述完整插說(shuō)話語(yǔ)后，使用完全同形表達(dá)式重復(fù)插說(shuō)語(yǔ)前的表述，使插說(shuō)項(xiàng)和插說(shuō)項(xiàng)后的語(yǔ)言表達(dá)呈現(xiàn)出最為自然的時(shí)間線性順序，由于插說(shuō)后完全重復(fù)式表達(dá)，所以刪略插說(shuō)話語(yǔ)前的同形表達(dá)成分完全不會(huì)對(duì)語(yǔ)義產(chǎn)生破壞，反而使整個(gè)語(yǔ)段呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔的表達(dá)式，此時(shí)也就不存在所謂的插說(shuō)。從這種意義上來(lái)說(shuō)我們可以將背景式話語(yǔ)插說(shuō)稱為形式性話語(yǔ)插說(shuō)。但是從語(yǔ)用的角度來(lái)看，它卻能夠完整反映日?？谡Z(yǔ)表達(dá)中人腦對(duì)于語(yǔ)言組織與修正過(guò)程，體現(xiàn)了說(shuō)話人的心理現(xiàn)實(shí)，下文我們對(duì)背景式話語(yǔ)插說(shuō)形成原因進(jìn)行探析。

四、背景式話語(yǔ)插說(shuō)發(fā)生原因探析

Brown和Yule(1983)[10]認(rèn)為口語(yǔ)最大特征是線性,這源于時(shí)間的線性,自然口語(yǔ)只能在時(shí)間線上延展,在時(shí)間線上，它的要素相繼出現(xiàn),構(gòu)成一個(gè)從前向后的單向鏈條。與口語(yǔ)的單向性相反，書(shū)面語(yǔ)的視覺(jué)性使得書(shū)面語(yǔ)言能夠突破一個(gè)維度的限制，朝著多個(gè)方向向前推進(jìn)。口語(yǔ)必須依循線性表達(dá)的要求從后向前推進(jìn),但這并不意味著言語(yǔ)交際的過(guò)程中人的思維也就是線性的了。相反,言語(yǔ)活動(dòng)中的認(rèn)知和思維呈現(xiàn)出豐富的多線性特征。說(shuō)話人在表述過(guò)程中至少存在兩種思維，第一種思維是進(jìn)行當(dāng)前話語(yǔ)的構(gòu)造與表述，另外一種思維是對(duì)自我話語(yǔ)的自我監(jiān)控與自我的調(diào)節(jié)即元認(rèn)知，說(shuō)話者也是傾聽(tīng)者。他能監(jiān)控自己內(nèi)部語(yǔ)言的的形式和語(yǔ)義,也同時(shí)監(jiān)控外部語(yǔ)言的形式和錯(cuò)誤,并根據(jù)反饋?zhàn)龀鲂碌挠?jì)劃。這些監(jiān)控活動(dòng)與語(yǔ)言產(chǎn)生的過(guò)程幾乎是同時(shí)進(jìn)行的。由于元認(rèn)知的持續(xù)監(jiān)控關(guān)注我們的話語(yǔ)表達(dá)是否妥當(dāng)清楚,一旦不合適,它馬上就會(huì)即時(shí)作出修正與補(bǔ)充。因?yàn)榭谡Z(yǔ)表述的這種線性是口語(yǔ)表達(dá)的唯一呈現(xiàn)方式,多線性思維只得納入單線性的口語(yǔ)表述中。話一旦說(shuō)出口即無(wú)法挽回，唯一能做的是縮小這種缺憾盡量做到“辭能達(dá)意”，說(shuō)話者就會(huì)在需要說(shuō)明的話語(yǔ)中間增加應(yīng)該明示卻未及時(shí)提及的部分，這就形成我們所討論的插說(shuō)現(xiàn)象。

背景式話語(yǔ)插說(shuō)和典型性話語(yǔ)插說(shuō)都體現(xiàn)了元認(rèn)知的監(jiān)控，但具體來(lái)說(shuō)，兩者體現(xiàn)的監(jiān)控和修補(bǔ)模式是有區(qū)別的。信息的推進(jìn)一般符合線性增量原則，人們最為自然的表述是從因到果，從背景到前景的表述，如下例：

（9）那會(huì)兒，我們班不想上課了，開(kāi)始住樓里面，就把那個(gè)暖氣，那點(diǎn)兒有一個(gè)塞子，拔開(kāi)，【我們學(xué)校自己燒暖氣，氣特多】， 嗚，那個(gè)暖氣都沖得一教室，一會(huì)兒，屋子里就看不見(jiàn)人了。(1982年北京口語(yǔ)調(diào)查資料)

言者先交代學(xué)校自己燒暖氣，氣特多，然后交代因?yàn)闅舛?，所以氣噴出?lái)之后，教室看不到人了。我們將例（9）分別改寫為典型性插說(shuō)和背景式插說(shuō)：

（9）’那會(huì)兒，我們班不想上課了，開(kāi)始住樓里面，就把那個(gè)暖氣，那點(diǎn)兒有一個(gè)塞子，拔開(kāi)，嗚，那個(gè)暖氣【我們學(xué)校自己燒暖氣，氣特多】,都沖得一教室，一會(huì)兒，屋子里就看不見(jiàn)人了。

（9）’’那會(huì)兒，我們班不想上課了，開(kāi)始住樓里面，就把那個(gè)暖氣，那點(diǎn)兒有一個(gè)塞子，拔開(kāi)，嗚，那個(gè)【我們學(xué)校自己燒暖氣，氣特多】，那個(gè)暖氣,都沖得一教室，一會(huì)兒，屋子里就看不見(jiàn)人了。

如果我們將插說(shuō)理解為元認(rèn)知的修補(bǔ)模式，那么不同類型的插說(shuō)反映了不同類型的修補(bǔ)模式。當(dāng)元認(rèn)知檢測(cè)到當(dāng)前話語(yǔ)存在問(wèn)題后，可以采用兩種方式進(jìn)行調(diào)整。第一種情況是小修小補(bǔ)，打斷當(dāng)前敘述主線，在需要解釋說(shuō)明的單位后插入補(bǔ)充性話語(yǔ)，形成典型性話語(yǔ)插說(shuō)。如例（9）’是經(jīng)過(guò)改寫的附注式插說(shuō)，因?yàn)楸尘笆菍?duì)暖氣氣量的介紹，所以可將其附于暖氣后面，形成附注式插說(shuō)。還有一種情況是大修大補(bǔ)，說(shuō)話人雖然還沒(méi)有將話語(yǔ)表述完整，但已經(jīng)意識(shí)到自己當(dāng)前敘述缺乏背景知識(shí)，所以說(shuō)話人當(dāng)即暫停自己的敘述，先說(shuō)明背景再將之前中斷的主線重復(fù)并表述完整,使之呈現(xiàn)出最為自然的順序,形成的插說(shuō)形式為背景式話語(yǔ)插說(shuō)。與典型性話語(yǔ)插說(shuō)相比，背景式話語(yǔ)插說(shuō)的突發(fā)性更強(qiáng)。如例（9）’’是經(jīng)過(guò)改寫的背景式插說(shuō)，說(shuō)話人本想說(shuō)“那個(gè)暖氣,都沖得一教室……”但是突然意識(shí)到接下來(lái)對(duì)暖氣拔開(kāi)后教室的介紹缺乏背景支稱，于是不惜改變思路，先說(shuō)明“我們學(xué)校自己燒暖氣，氣特多”，然后通過(guò)重復(fù)的方式返回主線交代氣出來(lái)后教室的情形，以上兩種插說(shuō)模式即反映了元認(rèn)知的兩種修補(bǔ)方式。