李 俊

（牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011）

“互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)業(yè)”新模式為我國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售帶來巨大變革。中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)進(jìn)入迅猛發(fā)展的階段，但中國有句老話叫：“櫻桃好吃樹難栽?！被ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民中的實(shí)際應(yīng)用，還存在諸多現(xiàn)實(shí)障礙。其中最主要的障礙之一，就是農(nóng)村電商專業(yè)人才缺口。2020年6月10日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧電商研究院發(fā)布《2020中國農(nóng)村電商人才現(xiàn)狀與發(fā)展報告》，報告中對未來農(nóng)產(chǎn)品上行電商人才需求做出預(yù)估：“2025年缺口為350萬人”。國內(nèi)面臨巨大的農(nóng)村電商人才缺口，急需補(bǔ)充大量對農(nóng)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營非常了解的農(nóng)村電商高技能人才。目前，國內(nèi)主要采取利用農(nóng)閑時間，臨時培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，除了使他們掌握一般性電商專業(yè)技能外，還沒有其他行之有效的方法。因此，迫切需要國內(nèi)高職院校加大教學(xué)投入力度，打造出更多具有“互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)業(yè)”商業(yè)意識，能夠勝任各種農(nóng)產(chǎn)品電商經(jīng)營工作需要，并具有國際視野的優(yōu)秀農(nóng)村電商人才。為此，高職院校要著力提高農(nóng)村電商實(shí)用人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過創(chuàng)新電商實(shí)訓(xùn)手段，提出一種高效合理的人才培養(yǎng)模式，建立高水準(zhǔn)人才培養(yǎng)體系和師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出與農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)際無距離，與就業(yè)崗位無需適應(yīng)期，既有發(fā)展后勁又能快速融入各農(nóng)業(yè)電子商務(wù)崗位的高適應(yīng)性人才。因此，在人才培養(yǎng)上應(yīng)該探尋更加完善、合理的培養(yǎng)模式，本文主要從下面三個方面入手加以修正和完善。

一、農(nóng)村電商人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

1.我省農(nóng)村電商現(xiàn)狀分析

高職院校培養(yǎng)的技能人才主要是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，黑龍江省是我國的主要農(nóng)業(yè)大省之一，做好農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)是作為黑龍江省的高職院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的主要任務(wù)。制定本省的農(nóng)村電商的人才培養(yǎng)規(guī)格，首先要分析我省農(nóng)村電商的項(xiàng)目類型和我省農(nóng)村電商現(xiàn)狀。

目前，農(nóng)村電商的項(xiàng)目類型主要有如下幾種：以賣農(nóng)產(chǎn)品為主項(xiàng)目；向農(nóng)村賣商品為主項(xiàng)目；向農(nóng)村出售服務(wù)為主項(xiàng)目；從事農(nóng)村物流、冷鏈運(yùn)輸項(xiàng)目；以農(nóng)村資源匯集為主項(xiàng)目。我省農(nóng)村電商截至2019 年底，已有34個縣（市）被列入國家電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣（市）。我省的農(nóng)村電商主要以賣農(nóng)產(chǎn)品項(xiàng)目為主，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品主要有大米、雜糧、木耳、干果等。黑龍江大米網(wǎng)、中國土特產(chǎn)網(wǎng)和生態(tài)龍江電商平臺成功有效帶動了地方電商平臺建設(shè)，并在運(yùn)營中逐步形成了具有東北獨(dú)特競爭優(yōu)勢的特色農(nóng)產(chǎn)品品類。但是我省農(nóng)村電商發(fā)展仍然面臨幾個重要問題：

一是農(nóng)村電子商務(wù)人才缺乏，黑龍江省大多數(shù)電商缺乏專業(yè)的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，不能給消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和消費(fèi)體驗(yàn)，加之市場開發(fā)能力有限，不能及時適應(yīng)市場瞬息萬變的需求。隨著農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，需要市場行情分析、信息的收集和發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)搭建和維護(hù)等各方面的人才，而全省農(nóng)村電商存在極大的人才缺口。

二是品牌銷售意識嚴(yán)重滯后，我省作為農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)產(chǎn)品品種豐富、品質(zhì)優(yōu)良，但是經(jīng)營者缺乏品牌意識，農(nóng)產(chǎn)品品牌知名度不高、影響力不足。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村部2019年全國農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌目錄中，黑龍江省有糧食類品牌9個、蔬菜類1個、食用菌類1個，僅僅只占我國300個區(qū)域公用品牌的3.6%。同時，全省電商普遍存在產(chǎn)品種類單一、營銷方式匱乏、內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠豐富等問題，特別是縣級農(nóng)村電商平臺同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品深度加工支撐，產(chǎn)品供應(yīng)受季節(jié)影響大，供應(yīng)鏈不成熟，持續(xù)供貨能力差；缺乏對產(chǎn)品經(jīng)營的長遠(yuǎn)規(guī)劃和整體實(shí)施方案的布局，平臺的產(chǎn)品品牌價值較低。

三是網(wǎng)絡(luò)普及建設(shè)水平低，無論是農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施還是電商配套設(shè)施，都存在太多薄弱環(huán)節(jié)。全省廣大農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)不完善，存在技術(shù)落后、設(shè)備陳舊等問題。部分村屯沒有寬帶和光纖工程，農(nóng)民無法接入網(wǎng)絡(luò)；即使能夠接通光纖寬帶的村，由于帶寬不足，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量較差，在網(wǎng)絡(luò)傳輸速率與穩(wěn)定性方面也與城市間存在較大差距。

四是全省各地物流配送體系不完善，村屯偏遠(yuǎn)地區(qū)物流不發(fā)達(dá)，物流設(shè)施配套不足，運(yùn)輸配送過程中會出現(xiàn)斷鏈問題；農(nóng)業(yè)產(chǎn)品物流成本居高不下，占據(jù)了總成本的35%左右。

2.農(nóng)村電商人才培養(yǎng)規(guī)格定制

基于我省現(xiàn)有的農(nóng)村電商現(xiàn)狀，對于農(nóng)村電商的人才培養(yǎng)，應(yīng)該是具有綜合能力的人才，應(yīng)和普通網(wǎng)商的培養(yǎng)區(qū)別開來。單單只是技能類、工具類使用的一些課程遠(yuǎn)不夠培養(yǎng)出適應(yīng)我省的農(nóng)村電商人才，所以需要更多基礎(chǔ)商業(yè)經(jīng)營類的課程和融合類的課程添加進(jìn)來，相互補(bǔ)充，促進(jìn)農(nóng)村電商人才的可持續(xù)發(fā)展。

一名優(yōu)秀的農(nóng)村電商人才，必須對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)充分了解，現(xiàn)在很多高職院校雖然都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但是現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)沒有和農(nóng)業(yè)相結(jié)合，學(xué)生缺乏對農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的認(rèn)識，更沒有從事農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的工作意愿。在這種形式下，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生未能填補(bǔ)農(nóng)村電子商務(wù)人才的巨大缺口。要想制定農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)目標(biāo)就必須深入到農(nóng)村，了解現(xiàn)狀，獲得真正的農(nóng)村電商人才的需求情況，有針對性的、精準(zhǔn)的培養(yǎng)人才。因此，針對我省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，急需培養(yǎng)精通產(chǎn)品經(jīng)營、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、具有現(xiàn)代品牌營銷意識的高技能專業(yè)人才。

3.農(nóng)村電商人才業(yè)務(wù)能力需求特征

針對農(nóng)業(yè)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)，必須使其了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，是農(nóng)村電商人才應(yīng)具備的首要條件。作為農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營者，如果對經(jīng)營的產(chǎn)品都不了解，談何經(jīng)營，所以農(nóng)村電商針對具體的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品要非常熟悉。一名優(yōu)秀的農(nóng)村電商人才應(yīng)先從農(nóng)產(chǎn)品的貨源入手，尋找優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品貨源，辨別農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量；其次，要加強(qiáng)對產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)、宣傳策劃力度，打造農(nóng)產(chǎn)品的品牌知名度。俗話說“貨賣一張皮”，即使再好的產(chǎn)品，不具有好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，也是不具有市場競爭力的。相反，同樣的產(chǎn)品，包裝設(shè)計(jì)美觀實(shí)用，也會帶來更多的利潤。例如，國內(nèi)一個知名品牌的礦泉水，同樣的水，只是換了包裝，設(shè)計(jì)者在瓶嘴處增加了運(yùn)動功能設(shè)計(jì)的出水方式，其售價就比普通設(shè)計(jì)的瓶裝水貴了將近一倍，而這款產(chǎn)品卻很受消費(fèi)者的歡迎。所以，產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)至關(guān)重要，農(nóng)村電商也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，并根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品特點(diǎn)，對農(nóng)產(chǎn)品的包裝、設(shè)計(jì)、推廣以及售后服務(wù)進(jìn)行定制方案。同時，還要強(qiáng)調(diào)與消費(fèi)群體進(jìn)行有效溝通，及時了解市場動態(tài)需求，并做出適當(dāng)?shù)募皶r調(diào)整；再次，因?yàn)槲沂〉霓r(nóng)產(chǎn)品主要是糧食類農(nóng)作物，產(chǎn)品的數(shù)量和規(guī)模較大，所以在生產(chǎn)經(jīng)營上，要求農(nóng)村電商對農(nóng)產(chǎn)品的銷售數(shù)據(jù)具有統(tǒng)籌分析的能力，要實(shí)時動態(tài)的提供出庫存、生產(chǎn)效率、銷售量等各類經(jīng)營數(shù)據(jù)；最后，產(chǎn)品的經(jīng)營離不開物流運(yùn)輸，我省由于地域遼闊，農(nóng)產(chǎn)品的倉儲、物流成本較高，抓好物流運(yùn)輸盡可能的降低成本，是至關(guān)重要的，因此農(nóng)村電商要具有對農(nóng)產(chǎn)品收貨、物流流通等全面協(xié)調(diào)能力。

因此，農(nóng)村電商人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定除了要滿足電子商務(wù)相關(guān)能力的需求還要滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)能力的要求，只有這樣有的放矢的全面考慮才能制定出符合實(shí)際需要的人才規(guī)格。

二、農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)實(shí)施的教育過程

確定了明確的農(nóng)村電商培養(yǎng)規(guī)格后，如何去實(shí)施這個教育過程，對最終培養(yǎng)出來的人才是否復(fù)合確定的人才規(guī)格要求，適應(yīng)未來工作崗位非常重要。以往在高職院校中，經(jīng)常會出現(xiàn)在定制人才培養(yǎng)規(guī)格時很重視，進(jìn)行了多方的調(diào)研，但是在具體實(shí)施這個教育過程時，卻缺乏對人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力支持，甚至出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來的人才還是不能適應(yīng)具體工作需要，因此對于培養(yǎng)實(shí)施的教育過程更應(yīng)該深入探討，嚴(yán)格把關(guān)，精準(zhǔn)實(shí)施。教育的過程主要包含四個要素：課程、學(xué)生、教師以及教育教學(xué)手段。對于這四個方面我們都要重視，不能忽略哪一方面，學(xué)生是教育培養(yǎng)的主體，教師要充分發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，采取有效的教育教學(xué)手段，對學(xué)生需要掌握的各項(xiàng)技能通過專業(yè)設(shè)置的課程逐一的進(jìn)行培養(yǎng)。

1.設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)

目前，高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)中普遍存在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容存在盲目性，沒有經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)研就確定課程體系的問題。課程體系缺乏對培養(yǎng)目標(biāo)的支持，與農(nóng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的需求嚴(yán)重脫節(jié)。這樣將導(dǎo)致農(nóng)村電商課程體系以及培養(yǎng)體系不完善，滿足不了日益增長的農(nóng)村電商教學(xué)需求。高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才需要兼顧兩方面的培養(yǎng)需求：一是能夠出了校門就能無縫對接適應(yīng)工作要求，二是要能和現(xiàn)有農(nóng)民電商短期培訓(xùn)后的人員不同，應(yīng)該具有更好的農(nóng)村電商發(fā)展?jié)摿Α＿@就要求高職院校在農(nóng)村電商培養(yǎng)的教育過程中不僅要注重課程體系設(shè)計(jì)的合理性，更加要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。因此農(nóng)村電商人才要從知識、技能、觀念性培養(yǎng)等各個方面進(jìn)行綜合培訓(xùn)?？梢跃哂嗅槍π缘囊浴稗r(nóng)業(yè)+電子商務(wù)”課程為核心，再以網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)實(shí)操類課程為輔，通過增加農(nóng)村電商實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等活動，開展有效、扎實(shí)的農(nóng)村電商基礎(chǔ)訓(xùn)練和基本技能訓(xùn)練，構(gòu)建以農(nóng)業(yè)電子商務(wù)學(xué)科知識和專業(yè)技能為主線的人才培養(yǎng)體系。

2.注重學(xué)生能力提高的同時加強(qiáng)就業(yè)觀念培養(yǎng)

課程建設(shè)上不能只注重技術(shù)內(nèi)容，經(jīng)常忽略學(xué)生主體的觀念培養(yǎng)。在高職院校中就有很多這樣的學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)選專業(yè)是隨便選的，學(xué)習(xí)之后也不是為了找專業(yè)對口的工作，只為了有一紙文憑。所以為了避免專業(yè)人才的流失，學(xué)校在招生和教學(xué)期間，就應(yīng)該注重學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和就業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃的宣傳和教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^積極開展農(nóng)業(yè)相關(guān)的座談會、開展校內(nèi)外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐、農(nóng)村電商的頂崗實(shí)習(xí)等相關(guān)的實(shí)踐活動，促使學(xué)生對未來的就業(yè)崗位具有更精準(zhǔn)的直觀認(rèn)識，使得就業(yè)觀念能夠得到很好地改善，從而對自身未來農(nóng)村電商就業(yè)的發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展方向有所明確，使就業(yè)質(zhì)量得到更大的提升。

3.提升教師的農(nóng)村電商體驗(yàn)，更好的融入課程教學(xué)

課程設(shè)置的科學(xué)性，課程內(nèi)容實(shí)施效果的好壞關(guān)鍵是教師的授課方式、方法是否得當(dāng)。試問如果教師本身對農(nóng)村電商行業(yè)發(fā)展趨勢、運(yùn)行操作認(rèn)識了解不深入，專業(yè)發(fā)展方向和崗位需求認(rèn)識不明確，那么教師如何能在授課過程中帶給學(xué)生更好的、更佳的技能體驗(yàn)?zāi)?？教師在教學(xué)活動中作用至關(guān)重要。

優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升電商師資隊(duì)伍的整體前沿水平將是農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的重大問題之一。解決這個問題，首先需要教師對農(nóng)村電商專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生核心能力，以及課程定位和特點(diǎn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)，要對農(nóng)村電子商務(wù)系統(tǒng)知識、課程體系設(shè)計(jì)、課程研發(fā)、授課技能、培訓(xùn)管理以及農(nóng)村電商發(fā)展新模式和農(nóng)產(chǎn)品上行新思路等方面全面提升；其次要拓寬師資培訓(xùn)的方法和途徑，教師的培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重深入農(nóng)業(yè)、電商平臺開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉，提高對農(nóng)村電商的認(rèn)知；再次可以通過擬建農(nóng)村電商師資培養(yǎng)實(shí)踐平臺，使平臺具備模擬農(nóng)村電商業(yè)務(wù)流程、學(xué)習(xí)實(shí)踐農(nóng)村電商案例、提供教學(xué)資源及農(nóng)村電商人才需求等方式，提升教師專業(yè)對口培養(yǎng)能力；最后，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力，還可以聘任具有豐富農(nóng)村電商實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士作為兼職教師，這樣能夠彌補(bǔ)在校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的教學(xué)受限的欠缺，校內(nèi)校外教師聯(lián)合教學(xué)互為補(bǔ)充，搭配最好的師資效果。

教師可以對學(xué)生培訓(xùn)的方法和原則、不同學(xué)生教學(xué)情況，進(jìn)行需求分析，農(nóng)村電商運(yùn)營、電商體系創(chuàng)新等內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、交流與研討，使教師重新認(rèn)識農(nóng)村電商這個職業(yè)。教師可以了解到農(nóng)村電商綜合素質(zhì)的重要性，并根據(jù)自身的核心優(yōu)勢對自己進(jìn)行重新定位，明確未來突破與主攻的領(lǐng)域及方向，掌握如何做課程開發(fā)，授課技巧等新技能，同時對農(nóng)村電商的運(yùn)營流程與創(chuàng)新都會有更深刻的認(rèn)知。這樣教師在課堂教學(xué)中就會具有充足的專業(yè)知識和實(shí)踐技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時不會只關(guān)注知識本身，使得實(shí)踐技能和專業(yè)知識充分融合，給課堂教學(xué)帶來更完善的、更加活躍的課堂體驗(yàn)，學(xué)生接受專業(yè)學(xué)習(xí)的效果會有很大的提升。

4.注重課程設(shè)計(jì)，改善、提高課程授課效果

教師授課將知識和技能傳授給學(xué)生，雖然教師做好了充足的專業(yè)認(rèn)知準(zhǔn)備，但是課堂教學(xué)也一定要注重講授方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。有些教師自認(rèn)為已經(jīng)掌握了足夠多的專業(yè)技能，但是在教學(xué)上不注重教學(xué)設(shè)計(jì)，授課從頭講到尾，卻沒注意到學(xué)生早已被各種手機(jī)操作奪取了思維和眼球，這樣一言堂的教學(xué)模式是不能取得理想教學(xué)效果的。農(nóng)村電商培養(yǎng)的課程教學(xué)體系要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以采用分享案例式、錄制實(shí)操視頻的方式等教學(xué)方法，多一些學(xué)生體驗(yàn)和互動，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程。

教師要想上好課，必須重視課程設(shè)計(jì)能力的提高。成熟優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)計(jì)，要注重學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的技能和知識體系為目標(biāo)。一定要在教學(xué)上留有師生或?qū)W生之間的相互互動、設(shè)置適當(dāng)?shù)奶釂枙r間和適合的方式，還可以分享資源鏈接的一些節(jié)點(diǎn)和創(chuàng)造模擬互動的環(huán)境，另外，課后要有跟蹤、回訪的機(jī)制，課程設(shè)計(jì)之前還有調(diào)查和研究等等，這是一個好的課堂教學(xué)效果的基本課程設(shè)計(jì)過程。

三、建立合理的農(nóng)村電商人才管理和評估制度

人才培養(yǎng)質(zhì)量評估是對高職院校培養(yǎng)出來的人才是否符合實(shí)際工作需要的主要評判標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的考核方式多是閉卷考試，筆試形式多，理論考核多，技能操作實(shí)踐能力考核少，終結(jié)性考試多，沒有過程考核。對學(xué)生職業(yè)能力的考核普遍不足，導(dǎo)致學(xué)生上課記筆記、課后抄筆記、考核背筆記、考后全忘記，不能適應(yīng)崗位對人才需求，所以應(yīng)增加應(yīng)用、創(chuàng)新知識的考核，增加知識能力體系的考核。對于職業(yè)人才能力的評估應(yīng)該找尋一個更加合理的評估體系，不能再像以往一樣一張?jiān)嚲韥砼卸▽W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生知識、能力的考核，不一定要在課程結(jié)束后進(jìn)行，對于考核可以采取過程性考核，貫穿于課程當(dāng)中，這樣可以及時準(zhǔn)確的了解學(xué)生是否達(dá)到了課程要求的培養(yǎng)目標(biāo)，反映出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此所有課程可根據(jù)課程本身特點(diǎn)、性質(zhì)，考核形式可以推行多個階段如：平時測試、作業(yè)測評、課外閱讀、社會實(shí)踐、期末考核等?？梢栽黾佣喾N類別的考核制度以強(qiáng)化學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，比如項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、作業(yè)、課堂實(shí)訓(xùn)、作品、調(diào)查報告、實(shí)踐教學(xué)、社會調(diào)查、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、課堂表現(xiàn)及參考閱讀等考核方式，提高學(xué)生的專業(yè)基本能力和綜合素質(zhì)。

我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是既要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，又要具有滿足工作需求的實(shí)踐能力，因此，對于學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的評估，就要針對這兩個方面共同進(jìn)行科學(xué)合理的考核?？己说姆绞胶头椒☉?yīng)該不拘一格，可以多種多樣，其實(shí)對于學(xué)生掌握知識的考核比較容易實(shí)現(xiàn)，而對學(xué)生的實(shí)踐能力的考核應(yīng)該是考核的重中之重的內(nèi)容。因此，建議農(nóng)村電商人才的考核可以采取如下三種方式：

1.結(jié)合農(nóng)村電商平臺設(shè)計(jì)能夠?qū)嵅俚目己隧?xiàng)目，充分掌握和了解學(xué)生農(nóng)村電商能力的實(shí)踐情況。

2.通過“技能+證書“的考核方式，鼓勵學(xué)生取得專業(yè)相關(guān)的技能認(rèn)證證書，可以為學(xué)生今后就業(yè)增加砝碼。

3.提倡學(xué)生積極參加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動，使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中獲得更高的能力提升，為今后的就業(yè)打造更好的平臺。

總之，高職院校的農(nóng)村電商培養(yǎng)是一個具有行業(yè)針對性的電商培養(yǎng)過程，在制定人才培養(yǎng)策略時，應(yīng)該充分考慮電子商務(wù)與農(nóng)業(yè)行業(yè)的有機(jī)結(jié)合，人才培養(yǎng)的規(guī)格一定要符合實(shí)際的農(nóng)村電商能力需求，不能閉門造車，要深入農(nóng)業(yè)行業(yè)當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際需要制定方案，優(yōu)化和提升教師隊(duì)伍的農(nóng)業(yè)行業(yè)的經(jīng)營認(rèn)知。對于最終培養(yǎng)出來的學(xué)生也應(yīng)該科學(xué)合理的對學(xué)生掌握的知識和具備的能力充分準(zhǔn)確的評估，不拘于形式，真正培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)際需要的農(nóng)村電商人才，來推動和加速農(nóng)業(yè)電子經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。