李榮 王玉龍

摘要：為探究父母沖突與初中生社交焦慮的相互預(yù)測(cè)關(guān)系，采用父母沖突特征量表和社交焦慮量表對(duì)湖南省兩市幾所中學(xué)的867名初中學(xué)生開展為期一年的追蹤研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）初中生感知到的父母沖突水平和其社交焦慮呈顯著正相關(guān)。（2）交叉滯后回歸分析表明，控制了T1父母沖突和T1社交焦慮的相關(guān)及變量自身的穩(wěn)定性之后，T1父母沖突可正向預(yù)測(cè)T2社交焦慮;T1社交焦慮也可以正向預(yù)測(cè)T2父母沖突。結(jié)論：初中生感知到的父母沖突水平越高，其社交焦慮水平也越高;初中生的社交焦慮程度越嚴(yán)重，其感知到的父母沖突水平也越高。

關(guān)鍵詞：父母沖突;社交焦慮;家庭影響

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2684（2021）34-0023-06

一、引言

社交焦慮指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己處在社交情境中所產(chǎn)生的一種不合理的恐懼情緒，突出地表現(xiàn)為無法抑制或改變過分的、不合理的擔(dān)心，同時(shí)伴有某些生理性的反應(yīng)，頭腦中充滿關(guān)于自身和他人的負(fù)性信念，乃至無法正常參與社交活動(dòng)，導(dǎo)致社會(huì)功能受損[1-2]。青少年階段是一個(gè)社交焦慮癥狀增長的時(shí)期，也是社交焦慮障礙初次發(fā)生的時(shí)期[3-4]。研究顯示，青少年社交焦慮發(fā)生率為5%～19.6%[5]。隨著社交重心從家人逐漸轉(zhuǎn)向同伴，青少年面臨著越來越多的社交考驗(yàn)，社交焦慮將嚴(yán)重影響著青少年的心理健康[6]。研究顯示，那些對(duì)社交情境有著極端持久的恐懼和回避行為的青少年更可能發(fā)展出抑郁、酒精濫用以及其他類型的社交障礙[7-9]。

父母沖突被認(rèn)為是影響青少年社交焦慮的一個(gè)重要因素[10]。父母沖突是指父母之間由于觀念上的分歧等原因而產(chǎn)生的身體性或言語性的爭(zhēng)吵和攻擊，對(duì)兒童青少年的適應(yīng)性有明顯的消極影響[11-12]。研究顯示，父母沖突與青少年的社交焦慮有著密切的關(guān)系[13-14]。父母人際關(guān)系的失衡，也會(huì)對(duì)孩子的人際交往潛移默化地產(chǎn)生不良影響，讓孩子體驗(yàn)到更多的焦慮而避免參加社交活動(dòng)[15]。父母沖突的認(rèn)知—情境理論和情緒安全感理論分別從不同角度解釋父母沖突對(duì)青少年適應(yīng)問題的作用機(jī)制，認(rèn)為頻繁暴露于父母沖突的孩子，其父母沖突作為一種負(fù)性生活經(jīng)歷，容易使孩子產(chǎn)生消極信念和消極期望，如果這些信念和期望泛化到家庭外的人際交往中，產(chǎn)生人際不安感，就會(huì)進(jìn)而導(dǎo)致孩子在與他人交往時(shí)產(chǎn)生社交焦慮[16-18]。此外，孩子會(huì)從父母沖突中感知到威脅感，從而導(dǎo)致青少年對(duì)人際交往產(chǎn)生恐懼和厭惡，破壞其人際信任，以至于造成社交過程中的焦慮不安[14]。

在父母沖突影響青少年心理發(fā)展的同時(shí)，青少年的心理狀況也會(huì)影響父母之間的婚姻質(zhì)量。一項(xiàng)針對(duì)特質(zhì)性皮炎兒童的研究顯示，相比健康青少年，患有特質(zhì)性皮炎青少年的父母面臨更大的養(yǎng)育壓力，從而可能導(dǎo)致更多的婚姻沖突[19]。針對(duì)青少年心理問題的相關(guān)研究也得出了同樣的結(jié)果，如，青少年的沖動(dòng)性、攻擊性行為會(huì)明顯增加父母之間的沖突[20]。那么，作為一種非適應(yīng)性行為的社交焦慮，是否也會(huì)影響父母沖突呢？本研究假設(shè)，父母沖突與初中生社交焦慮之間可能存在一種相互促進(jìn)的雙向關(guān)系。由于以往相關(guān)研究主要以橫斷設(shè)計(jì)為主，只能反映兩個(gè)變量之間的靜態(tài)關(guān)系，因此，為了檢驗(yàn)父母沖突與初中生社交焦慮之間可能存在的雙向促進(jìn)關(guān)系，本研究采用了追蹤研究設(shè)計(jì)，并對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行交叉滯后分析。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究采用整群抽樣的方法，選取湖南省韶山市和懷化市8所初中的初一學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行兩次施測(cè)，間隔時(shí)間為10個(gè)月。第一次施測(cè)收集1134名被試的數(shù)據(jù)，第二次施測(cè)收集1066名被試的數(shù)據(jù)，整合后得到有效被試867名。其中，男生465人，占53.6%;女生402人，占45.7%。第一次對(duì)被試進(jìn)行施測(cè)時(shí)，其平均年齡為12.16±0.62歲。來自城市的被試占61.1%，來自農(nóng)村的被試占38.9%。

（二）研究工具

1.父母沖突特征量表

采用蓋瑞（Grych）等[21]編制的“父母沖突兒童知覺量表”，后來經(jīng)由趙梅[22]修訂，此量表共38個(gè)項(xiàng)目，包括沖突程度、解決問題、涉己沖突、威脅程度、應(yīng)對(duì)效果、三角關(guān)系、沖突歸因七個(gè)維度。經(jīng)過修訂后的量表把沖突程度和沖突解決方式作為測(cè)量父母沖突特征的指標(biāo)，來測(cè)量孩子所感知到的父母沖突水平。該量表共18個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目是五點(diǎn)計(jì)分，從“非常不符合”到“完全符合”，本量表在已有的研究中表現(xiàn)出了良好的信度和效度[22]。在本研究中，該量表兩次施測(cè)的內(nèi)部一致性系數(shù)分別是0.90和0.92。

2.社交焦慮量表

采用Fenigstein A、Scheier M F & Buss A H[23]編制的原始量表“社交焦慮量表”，該量表共6個(gè)項(xiàng)目，采用五點(diǎn)計(jì)分，該量表經(jīng)希切爾（Scheier）等[24]修訂后是四點(diǎn)計(jì)分（0表示一點(diǎn)也不像我，3表示非常像我），修訂后的信度良好。在本研究中，該量表兩次施測(cè)的內(nèi)部一致性系數(shù)分別是0.67和0.67。

（三）研究程序及數(shù)據(jù)分析

提前爭(zhēng)取了學(xué)校老師和學(xué)生父母的同意之后，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)，每班配備兩名主試，一名主試為經(jīng)過培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)碩士研究生（培訓(xùn)內(nèi)容是指導(dǎo)語、問卷內(nèi)容的解釋和施測(cè)過程的注意事項(xiàng)等），另一名主試是班主任。施測(cè)前由主試向被試說明本研究的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮椭笇?dǎo)語，施測(cè)完畢后，由主試當(dāng)場(chǎng)回收問卷。

三、研究結(jié)果

（一）共同方法偏差分析

對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后采用Harman單因子的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示前后測(cè)數(shù)據(jù)特征根大于1的因子分別有6個(gè)和5個(gè)，第一個(gè)因子的解釋率分別為29.42%和33.08%，均小于臨界值40%，說明本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差，可以進(jìn)行接下來的分析[25]。

（二）父母沖突與社交焦慮的穩(wěn)定性

以兩次測(cè)查時(shí)間（前測(cè)T1和后測(cè)T2）為被試內(nèi)變量，性別為被試間變量，父母沖突和社交焦慮為因變量，分別進(jìn)行2×2的重復(fù)測(cè)量方差分析。研究結(jié)果顯示（表1），父母沖突測(cè)查時(shí)間的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，685）=8.37，p<0.05，表明學(xué)生的父母沖突從初一到初二存在一定的發(fā)展性差異;性別的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，685）=3.14，p>0.05。測(cè)查時(shí)間與性別間的交互作用不顯著F（1，685）=3.39，p>0.05。社交焦慮測(cè)查時(shí)間的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，769）=2.99，p>0.05，表明學(xué)生的社交焦慮從初一到初二不存在發(fā)展性差異;性別的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，769）=0.87，p>0.05;測(cè)查時(shí)間與性別間的交互作用不顯著F（1，769）=0.66，p<0.05。

（三）初中生的父母沖突與社交焦慮的相關(guān)分析

相關(guān)分析顯示（表2），初中生的父母沖突（r=0.58，p<0.01）與社交焦慮（r=0.37，p<0.01）的前后測(cè)結(jié)果均顯著正相關(guān)。父母沖突與社交焦慮在前測(cè)（r=0.24，p<0.01）和后測(cè)（r=0.21，p<0.01）中的同時(shí)性相關(guān)均顯著;同時(shí)，父母沖突T1與社交焦慮T2的相關(guān)顯著（r=0.13，p<0.01），焦慮T1與父母沖突T2的相關(guān)顯著（r=0.18，p<0.01）。這表明父母沖突與社交焦慮存在一定的關(guān)系，變量間的同步相關(guān)和穩(wěn)定性相關(guān)基本一致，符合交叉滯后設(shè)計(jì)的基本假設(shè)。

（四）初中生的父母沖突與社交焦慮的交叉滯后分析

采用交叉滯后回歸分析考察父母沖突與初中生的社交焦慮之間的相互關(guān)系（圖1）。

首先，考察初中生所感知到的父母沖突對(duì)其社交焦慮的預(yù)測(cè)作用。將兩個(gè)變量的前后測(cè)配對(duì)，以前測(cè)的父母沖突T1和初中生的社交焦慮T1為自變量，后測(cè)的社交焦慮T2為因變量進(jìn)行回歸分析，考察控制了社交焦慮穩(wěn)定性后，父母沖突T1對(duì)社交焦慮T2的獨(dú)立貢獻(xiàn)。結(jié)果顯示，父母沖突T1對(duì)社交焦慮T2有正向預(yù)測(cè)作用（β=0.12，p<0.01），提示初中生在初一時(shí)較嚴(yán)重的父母沖突程度對(duì)一年后社交焦慮的發(fā)展有預(yù)測(cè)作用。

其次，考察初中生的社交焦慮對(duì)其感知到的父母沖突的預(yù)測(cè)作用。以前測(cè)的父母沖突T1和社交焦慮T1為自變量，后測(cè)的父母沖突T2為因變量進(jìn)行回歸分析，考察控制了父母沖突穩(wěn)定性后，社交焦慮T1對(duì)父母沖突T2的獨(dú)立貢獻(xiàn)。結(jié)果顯示，社交焦慮T1能顯著正向預(yù)測(cè)父母沖突T2（β=0.18，p<0.01），提示初中生在初一時(shí)的社交焦慮水平越高，一年后的父母沖突程度也會(huì)越高。

四、討論

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，家庭作為一個(gè)子系統(tǒng)，對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響。本研究采用追蹤研究，從發(fā)展的角度探討了初中生的父母沖突與社交焦慮之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)初中生的父母沖突與社交焦慮之間存在著一種互為預(yù)測(cè)互為因果的雙向影響模式。

本研究發(fā)現(xiàn)，初中生的父母沖突從初一到初二有所上升，女生感知到的父母沖突水平明顯高于男生。這與以往研究結(jié)果相一致[26]。這里有兩種可能，一是隨著孩子進(jìn)入青春期，孩子的問題增多，引發(fā)父母更多有關(guān)孩子教育的沖突;二是自我意識(shí)的發(fā)展，使孩子能夠更多地覺知到父母之間的沖突。相比男生，女生對(duì)于父母關(guān)系的敏感度可能更高，因此更容易感知到父母之間關(guān)系的不和睦以及婚姻中的沖突。

父母沖突反映了父母之間的情感聯(lián)結(jié)程度，孩子感知到的父母之間關(guān)系的好與壞都會(huì)對(duì)孩子的心理健康和行為產(chǎn)生影響。本研究發(fā)現(xiàn)，初中生的父母沖突與社交焦慮呈顯著正相關(guān)，這與已有研究結(jié)果一致[27-28]。說明初中生感知到的父母沖突越嚴(yán)重，初中生的社交焦慮就越高，而且他們的社交焦慮也會(huì)隨著其感知到的父母沖突程度提高而提高。父母是孩子成長中關(guān)鍵的影響因素，父母之間的沖突會(huì)讓孩子感覺到壓力和無助，和初中生的抑郁等不健康的心理問題和學(xué)業(yè)成績不良、人際交往不良等問題行為密切相關(guān)，因此父母沖突和社交焦慮必然有著密切關(guān)系[29]。

采用交叉滯后的研究方法考察了父母沖突對(duì)初中生社交焦慮的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)T1父母沖突可以顯著正向預(yù)測(cè)T2社交焦慮。同時(shí)考察了初中生社交焦慮對(duì)父母沖突的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)T1社交焦慮可以顯著正向預(yù)測(cè)T2父母沖突。說明初中生的父母沖突與社交焦慮是一個(gè)相互作用互為因果的雙向關(guān)系。根據(jù)父母沖突的認(rèn)知-情境理論和情緒安全感理論，在家庭日常相處過程中，當(dāng)父母之間發(fā)生矛盾或者沖突的時(shí)候，初中生潛移默化地接受這種負(fù)面影響，所產(chǎn)生的情緒上的不安、焦慮等都會(huì)影響其在社交場(chǎng)合的行為，變得回避甚至是害怕與人交往[14]。一項(xiàng)從小學(xué)三年級(jí)開始的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母爭(zhēng)吵的家庭，初中生患有社交焦慮的概率比普通家庭更大[30]。由于初中生剛經(jīng)歷了小升初，都需要面對(duì)生理、心理以及環(huán)境的多重變化，要適應(yīng)新的班集體以及學(xué)業(yè)壓力等，此時(shí)父母言傳身教的影響以及孩子對(duì)爭(zhēng)吵或者沖突環(huán)境下產(chǎn)生的負(fù)性情緒體驗(yàn)，都會(huì)導(dǎo)致初中生產(chǎn)生社交焦慮。相反，父母給孩子營造了安全溫馨舒適的家庭環(huán)境，孩子處于沒有或者極少?zèng)_突的家庭環(huán)境中，會(huì)較少受到不良情緒的困擾以及在社交中更加自信和主動(dòng)[31]。同時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)的初中生的社交焦慮對(duì)父母關(guān)系具有重要意義，社交焦慮高的孩子也會(huì)有其他的適應(yīng)問題，這些會(huì)使父母對(duì)其教養(yǎng)上出現(xiàn)困難，進(jìn)而加劇夫妻之間的矛盾[32]?？梢姵踔猩母改笡_突與社交焦慮之間是一種不良的互動(dòng)關(guān)系。

本研究深入探討了父母沖突與初中生的社交焦慮之間的交互影響，獲得了一些有意義的結(jié)果，如本研究結(jié)果對(duì)于初中生的社交焦慮對(duì)父母沖突之間的預(yù)測(cè)作用提供了實(shí)證依據(jù)，也可以為后續(xù)研究者提供參考價(jià)值，對(duì)初中生的社交焦慮進(jìn)行干預(yù)。但是也存在著一些不足：首先，本研究采用自我報(bào)告的形式進(jìn)行，數(shù)據(jù)收集來源過于單一，可能不能反映初中生父母沖突水平和其社交焦慮的真實(shí)情況。今后的研究可以從家庭其他成員、所生活的小區(qū)、老師等多方面收集數(shù)據(jù)，以豐富完善結(jié)果。其次，本研究只考察初一和初二兩年的父母沖突水平與其社交焦慮的相互關(guān)系，沒有涉及整個(gè)初中生時(shí)期。初三及之后的學(xué)生可能由于身心的發(fā)展和成熟及其所面對(duì)的壓力的變化，父母沖突與社交焦慮的關(guān)系需要綜合多方面去考量，因此，未來的研究可以擴(kuò)展追蹤的年限范圍，追蹤整個(gè)初中甚至整個(gè)中學(xué)六年的父母沖突與孩子社交焦慮的動(dòng)態(tài)變化。最后，父母沖突與社交焦慮之間應(yīng)該是多因素綜合作用的結(jié)果，本研究只探討了其中的一個(gè)方面。未來研究仍然有待于探討其他因素，如可以考查個(gè)體內(nèi)部因素（人格特征等）和外部環(huán)境因素（家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等）等在父母沖突與社交焦慮之間所起的作用，以期更為全面地揭示相關(guān)因素對(duì)父母沖突和社交焦慮的影響。

五、結(jié)論

在初中生中，初一時(shí)的父母沖突能明顯正向預(yù)測(cè)初二時(shí)的社交焦慮，同時(shí)初一時(shí)的社交焦慮能明顯正向預(yù)測(cè)初二時(shí)的父母沖突，說明初中生的父母沖突與社交焦慮之間存在一種相互促進(jìn)相互預(yù)測(cè)的雙向關(guān)系。

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編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲