孫旭

摘要：在新的課程背景下，在初中語(yǔ)文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我管理能力，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方式。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想提高自我管理能力，必須要為學(xué)生提供和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為此，本文對(duì)提高初中生在語(yǔ)文課堂上的自我管理能力進(jìn)行研究，以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自我管理能力;培養(yǎng);研究

蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我管理的前提條件和基礎(chǔ)，自我管理是高水平自我教育的達(dá)成和標(biāo)志。”學(xué)生自我管理，既適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，又是當(dāng)前教育體制改革的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。尤其對(duì)初中中文而言，自我管理能力對(duì)提高課堂紀(jì)律、減輕中文教師負(fù)擔(dān)起著重要作用。

1.制定語(yǔ)文課堂管理規(guī)定

俗話說：“無(wú)規(guī)矩不已成方圓”，所以，促進(jìn)學(xué)生建立健全自我管理體系，逐步形成良好的自我管理習(xí)慣十分重要。尤其對(duì)于初中生來說，語(yǔ)文教師就會(huì)有意識(shí)地制定行為規(guī)范，約束學(xué)生行為和習(xí)慣，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)形成良好的自我管理習(xí)慣。為此，中文教師必須為學(xué)生在課堂上建立一套完整的自我管理體系，以學(xué)生的全面發(fā)展為起點(diǎn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。比如，通過制定課堂管理制度，這些制度都是通過具體的實(shí)施方法明確規(guī)定的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，就能不斷形成自我管理的習(xí)慣。另外，教師也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)，從而提高學(xué)生自我管理的綜合素質(zhì)。再例如，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生明確“做自己想做的事”的主題，讓學(xué)生自主參與，教師在此過程中，身為監(jiān)督者和引導(dǎo)著，需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。通過這種方式，學(xué)生隨著時(shí)間的推移，在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中不斷提高自我認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自我管理能力，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.營(yíng)造良好的自我管理氛圍

在初中語(yǔ)文教育中，通過為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的充分發(fā)揮，增強(qiáng)了學(xué)生之間的親和力和凝聚力，強(qiáng)化了所有學(xué)生的集體意識(shí)。所以，要提高學(xué)生的自我管理能力，就必須在學(xué)校及班級(jí)營(yíng)造良好的自我管理氛圍，盡管有些教育觀念主張讓學(xué)生自我管理，但不能否認(rèn)，這反映了在新課程改革背景下，如果初中語(yǔ)文教師沒有正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生而言，還容易導(dǎo)致一系列不良習(xí)慣的產(chǎn)生。出現(xiàn)問題。所以，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自我管理氛圍，并不意味著要把學(xué)生完全交給自我管理，而是指在初中語(yǔ)文教師的有效指導(dǎo)下，不斷地進(jìn)行思想和行為的調(diào)整和修正[1]。具體地說，第一，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于傳統(tǒng)的階段性教學(xué)方法不能照搬，但應(yīng)按照一定的原則，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和自我認(rèn)識(shí)。能在管理的氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，從而實(shí)現(xiàn)自我教育與管理。第二，在當(dāng)今社會(huì)道德混亂和價(jià)值多元的價(jià)值取向下，學(xué)校教師也必須積極與社會(huì)及學(xué)生家屬合作，以更寬廣的文脈營(yíng)造社會(huì)文化氛圍，為避免學(xué)生在各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象面前，還必須堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化自我管理的觀念，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步提高。

3.提升學(xué)生的自學(xué)能力

葉圣陶曾誰(shuí)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文是要下大力氣的！”在初中語(yǔ)文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力密不可分。由于自學(xué)能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以通過平時(shí)的聽、說、讀、寫三個(gè)方面，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常教育學(xué)生要堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練。在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)受到嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上反復(fù)練習(xí)，促使學(xué)生逐漸形成了習(xí)慣。課程改革要求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)模式，這門課要充分考慮學(xué)生的自我感受，要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力，把學(xué)習(xí)過程分成探索性學(xué)習(xí)和詳細(xì)的自我學(xué)習(xí)研究[2]。探究式學(xué)習(xí)是最初對(duì)未知的認(rèn)識(shí)階段，可以理解文本內(nèi)容和語(yǔ)言的問題。所謂“自學(xué)”，就是集中閱讀文章，與文章作者對(duì)話，把握文章要領(lǐng)，是深刻理解的階段，以便分分析、理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容與文章寫作特征。自主學(xué)習(xí)是消化和應(yīng)用的階段，學(xué)生們通過自己做閱讀和寫練習(xí)，進(jìn)一步吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思想意識(shí)也得到了改善。

4.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

對(duì)于責(zé)任感來說，是個(gè)人對(duì)自身的義務(wù)、責(zé)任、班級(jí)和學(xué)校的要求，甚至是社會(huì)價(jià)值和社會(huì)規(guī)范方面的態(tài)度。一般而言，有責(zé)任心的人會(huì)優(yōu)先考慮群體利益，并努力承擔(dān)更多的共同責(zé)任。此外，要重視自我監(jiān)督、自我組織、自我評(píng)價(jià)和其它自我管理，以最大限度地發(fā)揮自身的效益。善于自我管理人，往往是一種有責(zé)任感的人。唯有如此，才能重視班級(jí)、學(xué)校乃至社會(huì)的尊榮與恥辱，使自己的行為和想法符合語(yǔ)文課堂管理的規(guī)律[3]。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生不可避免地受到金錢崇拜價(jià)值的影響，這也意味著教育工作者為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，需要付出更多的時(shí)間和經(jīng)歷。在初中語(yǔ)文教育中，語(yǔ)文教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，以培養(yǎng)中學(xué)生的自我管理能力，有利于促進(jìn)學(xué)生自我管理和有效管理。因此，教師要充分利用學(xué)校的教育資源，不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。如對(duì)新生入學(xué)進(jìn)行軍訓(xùn)，除要培養(yǎng)學(xué)生的作風(fēng)、習(xí)慣外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生責(zé)任心的教育和軍訓(xùn)活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，所有的學(xué)生都是獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，由幾十人組成的班級(jí)，僅僅是依靠教師個(gè)人的管理是不現(xiàn)實(shí)的。在初中語(yǔ)文教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自身不僅是被管理的對(duì)象，又是管理中的主體，促使班級(jí)管理達(dá)到良好的教育效果。提高學(xué)生的自我管理能力，無(wú)論減輕教師的負(fù)擔(dān)，還是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的需要，都具有積極的意義。教師應(yīng)在新課程改革背景下，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆海船.關(guān)于初中語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)的自我管理能力培養(yǎng)的研究[J].新課程（中學(xué)），2018（11）：262.

[2]王濟(jì)英.初中生自我管理能力的培養(yǎng)探究[J].中學(xué)語(yǔ)文，2016（21）：10-11.

[3]趙慶東.初中語(yǔ)文課堂如何提升學(xué)生的自我管理能力[J].讀書文摘，2015（14）：211.