羅宇

摘要：在新時(shí)期，幼兒園班主任在班級(jí)管理中肩負(fù)著很大的責(zé)任，其主要任務(wù)為培養(yǎng)兒童自我管理、互幫互助、文明舉止、責(zé)任感、主體性等能力。這些任務(wù)不僅僅是一份工作，而且是一份為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才的責(zé)任與義務(wù)，而幼兒園課堂的管理不是一朝一夕能夠完成的，這離不開幼兒園教師持之以恒的努力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任;班級(jí)管理;管理對策

前言

幼兒階段的班級(jí)管理是一項(xiàng)十分重要的工作，教師要選擇有效的教學(xué)方式，以在日常實(shí)踐中不斷提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，使幼兒在其全面發(fā)展的過程中不斷提高其綜合素質(zhì)，為兒童以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。而教師要想實(shí)現(xiàn)有效的幼兒課堂管理，就必須真正理順教師、兒童、父母之間的關(guān)系，必須要凝聚多方力量，為兒童的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，加快啟蒙教育的長期規(guī)劃過程就顯得尤為迫切。

一、幼兒園班級(jí)有效管理的重要性

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，啟蒙教育的形式、方法和其他各種措施正在發(fā)生巨大的變化，因此，跟進(jìn)時(shí)代步伐，在幼兒教育教學(xué)中融合創(chuàng)新教育理念，開啟素質(zhì)教育，提高幼兒園課堂管理的有效性，是非常有必要的，這也是教師要完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

為了有效地管理幼兒園班級(jí)，幼兒教師必須根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的管理計(jì)劃，制定各種管理和教育方法，以達(dá)到最優(yōu)化的課堂管理效果，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)其積極參與課堂活動(dòng)，提高其認(rèn)知水平、思維活動(dòng)和創(chuàng)新意識(shí)，要讓孩子不再是班級(jí)管理的“被管制者”，而是班級(jí)管理的“參與者”，從而讓其身心健康成長的目標(biāo)更順利實(shí)現(xiàn)。因此，在幼兒班級(jí)管理中是否能建立有效的課堂管理模式至關(guān)重要，教師應(yīng)積極改進(jìn)課堂管理的短板，提高幼兒園運(yùn)作的質(zhì)量和水平，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，讓幼兒教育從根本上改變高效。

二、幼兒園班級(jí)有效運(yùn)作的措施

（一）加強(qiáng)教師自我發(fā)展

加強(qiáng)幼兒園教師的自我建設(shè)，掌握科學(xué)的課堂管理方法，運(yùn)用不同的工作方法，幫助孩子釋放潛能，開啟智慧之門，是有效課堂管理必不可少的前提。首先，幼兒園班主任要樹立忠于職守、勤勉盡責(zé)的工作作風(fēng)。幼兒園教師服務(wù)的主要對象是一群天真無邪、精力充沛、責(zé)任心不強(qiáng)、自身安全得不到保障、身心得不到健康成長的兒童，在這種情況下，教師更容易用自己的個(gè)性魅力感染孩子，對此，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，以幼兒園教師為直接帶頭人，班級(jí)其他成員積極配合，打造一支高度負(fù)責(zé)、能克服困難的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，從而營造良好的課堂氛圍，提高課堂管理效率。

另外，幼兒園教師要努力在班級(jí)管理中貫徹“以幼兒為中心”，做到分工明確。幼兒園教師明確工作職責(zé)，有效的班級(jí)管理給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子自我管理，強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任感，對高質(zhì)量完成任務(wù)的孩子給予合理的小額物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。提高班級(jí)意識(shí)以更少的努力進(jìn)行有效的班級(jí)管理。例如，在授課后，幼兒園教師必須保持課堂秩序，指導(dǎo)孩子自己清潔玩具，將玩具存放在指定區(qū)域，避免玩具包裝混亂，在保障自身安全的同時(shí)保護(hù)他人的安全。教師可以給完成這一任務(wù)的孩子給予小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)，讓所有的孩子都可以有意識(shí)地清潔他們的玩具，并且有條不紊地進(jìn)行課程，這是一種成功而有效的護(hù)理。

最后，幼兒園教師需具有細(xì)致的班級(jí)管理意識(shí)，這是提高班級(jí)管理質(zhì)量的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)管理有一種特殊的魅力，它可以捕捉各種細(xì)節(jié)，提高班級(jí)管理的效率，讓班級(jí)從復(fù)雜到簡單，從低效到高效。基于此，游戲活動(dòng)、地方活動(dòng)等的有效開展，更有利于孩子的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)他們的健康成長。

（二）培養(yǎng)孩子的能力

教師要抓住課堂管理機(jī)遇，加強(qiáng)兒童綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。比如在課程管理過程中，要培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為舉止。另外，在課堂管理過程中培養(yǎng)孩子的互助行為，教師要拿出“表揚(yáng)”這個(gè)武器，表揚(yáng)能互相幫助的孩子，視情況給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓班里所有的孩子都養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。

在課程管理過程中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感同樣重要。只有負(fù)責(zé)任的人才能在未來發(fā)展自己的事業(yè)，創(chuàng)造更大的價(jià)值。孩子責(zé)任心弱與父母長期養(yǎng)成的習(xí)慣有很大關(guān)系，班級(jí)管理注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，及時(shí)與家長溝通，讓家長在幼兒園的責(zé)任教育中積極配合，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，讓更多的孩子成為有責(zé)任感的理想好孩子，體現(xiàn)負(fù)責(zé)任教育在課堂管理中的真正重要性。

（三）制定良好的班規(guī)

凡事須有章可循，尤其是班級(jí)管理。幼兒園老師應(yīng)與孩子溝通，共同制定良好的班規(guī)，讓孩子充分了解班規(guī)，自覺遵守班規(guī)，更快地適應(yīng)集體生活。幼兒園教師以幼兒為中心，努力充分激發(fā)幼兒的主人翁意識(shí)，共同解決問題。讓孩子直接參與班級(jí)規(guī)則制定，自覺觀察和監(jiān)督他人，提高主體意識(shí)，認(rèn)清自己是班級(jí)的一員，積極配合班級(jí)管理，以獲得最佳的班級(jí)管理效果。

（四）隱性引導(dǎo)的重要作用

幼兒園教師的教學(xué)態(tài)度和應(yīng)用的管理方法對孩子身心健康的成長有很大影響。教師要成為孩子的好榜樣，創(chuàng)新課堂管理方式，運(yùn)用有趣的管理方式，高質(zhì)量完成日常教育任務(wù)，運(yùn)用特殊的管理方式，發(fā)揮孩子多樣化的潛能，營造和諧的師生關(guān)系，需要注意的是，所有的強(qiáng)制管理方式都不利于孩子文明行為的發(fā)展，會(huì)引起兒童的嚴(yán)重抵制，只有民主性和趣味性才能提高班級(jí)管理的有效性。

例如，圖解法特別適合追溯培養(yǎng)孩子的文明習(xí)慣和綜合能力。教師可與后勤部溝通，樓梯間貼‘輕手輕腳’，洗手間貼‘勤洗手’。時(shí)刻提醒孩子注意安全，勤洗手，勿喧嘩等。幼兒園的各種標(biāo)志要定期更換，每學(xué)期都有不同的標(biāo)志，對孩子來說是一次新鮮的體驗(yàn)。在這種情況下，幼兒的積極參與感增強(qiáng)，綜合能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，有利于其全面發(fā)展。

（五）孩子的自我管理能力

幼兒園老師可讓孩子完成簡單的課堂任務(wù)，以展示自我管理能力和培養(yǎng)主人翁意識(shí)。例如，對于課堂上沒有遵守紀(jì)律的孩子，如果幼兒園老師采取批評教育的方式，就會(huì)嚇壞他們，影響他們的身心健康。這時(shí)，鼓勵(lì)其他幼兒與麻煩制造者交流，幫助他們改掉壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)彼此的榜樣是一個(gè)好主意。再比如，班級(jí)管理可以根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異進(jìn)行，鼓勵(lì)孩子照顧好自己，讓他們自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷發(fā)揮自己的長處，最終達(dá)到共同進(jìn)步。教師可定期評估孩子在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，同時(shí)給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，以提高課堂管理的有效性和質(zhì)量，促進(jìn)所有孩子的身心健康成長。

（六）實(shí)現(xiàn)家校長期合作

只有建立和諧、融洽、平等的家校關(guān)系，才能妥善解決幼兒園教師與家長之間的觀念問題和教育矛盾。幼兒園教師應(yīng)向家長介紹班級(jí)管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，家長要舍得花時(shí)間去了解幼兒園教師的難點(diǎn)，并且協(xié)助教師對孩子進(jìn)行共同管理，通過這種家庭與學(xué)校長期的相互理解與合作，可有效彌補(bǔ)幼兒園班級(jí)管理的各種短板。

結(jié)語

總體而言，只有幼兒園班級(jí)管理計(jì)劃的管理質(zhì)量不斷提高，才能進(jìn)一步發(fā)展中國啟蒙教育。而有效的幼兒班級(jí)管理，需要結(jié)合幼兒園教師的不懈努力、幼兒本身以及幼兒家長的積極配合，以及多樣化兒童的成長特點(diǎn)，從而為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，從而在根本上提高幼兒的自主性，提高其他各項(xiàng)綜合素質(zhì)與能力，為其將來更為深入、更為廣闊的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

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