蘇濤

摘要：高中作文一直是高中語(yǔ)文教學(xué)體系的重點(diǎn)，不僅是高中生語(yǔ)文素養(yǎng)最受考驗(yàn)的內(nèi)容，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，要有效提高高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須在高中引入語(yǔ)文教學(xué)方法，提高高中語(yǔ)文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性。本文通過(guò)作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性解讀的基礎(chǔ)上，分析了高中作文教學(xué)實(shí)踐方法的實(shí)踐和創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文教學(xué);實(shí)用性和創(chuàng)新性

前言

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作本身是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，更重要的是積累一個(gè)過(guò)程，尤其是在高中階段。寫(xiě)作主要集中在作文上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的陳述，避免寫(xiě)作"不切實(shí)際"或"平庸"，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從實(shí)用性、開(kāi)拓性的寫(xiě)作工作入手，構(gòu)建新的寫(xiě)作教學(xué)模式。探索高中作文教學(xué)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性，是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文課程改革的重要課題。

1高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性解讀

1.1作文教學(xué)的實(shí)用性

最實(shí)用的地方是完成測(cè)試任務(wù)，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)寫(xiě)出一篇標(biāo)準(zhǔn)作文。對(duì)于不同水平的學(xué)生，作文的水平可能會(huì)有所不同，但參考學(xué)生應(yīng)該按照自己的實(shí)際水平，寫(xiě)出至少令人滿意的作文。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)生掌握基本的作文設(shè)置，這是學(xué)校作文中最實(shí)用的策略。此外，高中作文的實(shí)用性還體現(xiàn)在作文對(duì)學(xué)生生活的應(yīng)用上，比如，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，鍛煉他們運(yùn)用文字邏輯、梳理和紋理結(jié)構(gòu)可以教會(huì)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題;鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。通過(guò)持續(xù)的寫(xiě)作訓(xùn)練，他們可以用自己的語(yǔ)言寫(xiě)這些作文，提高他們的口語(yǔ)水平，提高他們相互交流的能力。

1.2作文教學(xué)的的創(chuàng)造性

學(xué)校作文的創(chuàng)新性和實(shí)用性是不同的?？刹僮餍允悄０宓臉?biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，可以獲得標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù);但創(chuàng)造性是開(kāi)拓性的，可以幫助你獲得高分甚至滿分。創(chuàng)新不僅在于創(chuàng)新體裁，因?yàn)楦叩葘?xiě)作教育仍然不允許詩(shī)歌，還需要謹(jǐn)慎使用散文。創(chuàng)新在于有意識(shí)的創(chuàng)新。例如，可以用很多隱喻來(lái)表達(dá)"酒"，這需要學(xué)生積累知識(shí);創(chuàng)新仍然出現(xiàn)在想象中。思維克服了時(shí)間和時(shí)間的限制，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

2高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)《普通高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。雖然建議按照普通高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育體系消除缺陷，但高中作文教學(xué)的大量規(guī)范化和格式化，容易導(dǎo)致高中生作文過(guò)程中情感的缺失，影響高中生作文的質(zhì)量。這種教學(xué)模式雖然可以幫助高中生接受高等教育，但對(duì)學(xué)生的思維和作文有限制，因此高中生不能真正提高寫(xiě)作和寫(xiě)作的知識(shí)，最終不能提高應(yīng)用性和創(chuàng)新性。換句話說(shuō)，作文教學(xué)缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致作文不能體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)用性，高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)法提高，不符合教育要求，按照普通高中的教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高中語(yǔ)文規(guī)范化教學(xué)，

3實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的策略

3.1創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際教學(xué)情景

良好的作文教學(xué)條件使學(xué)生能夠融入高中作文教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠思考和展示如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)作文寫(xiě)作過(guò)程，高中教師首先要以高中生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言寫(xiě)作水平作為語(yǔ)文寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，其次要利用多媒體介紹視頻，播放與吸引學(xué)生注意力的作文相關(guān)的圖片和音樂(lè)，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中繼續(xù)思考和發(fā)展自己的想法，提高學(xué)生與創(chuàng)意相關(guān)的寫(xiě)作能力。最重要的是，高中語(yǔ)文教師還必須依托閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，使學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞或優(yōu)秀的課外閱讀材料的過(guò)程中表達(dá)和談?wù)摬牧蟽?nèi)容，有效提高高中生口語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性。例如，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在作文中為學(xué)生播放"夢(mèng)"等音樂(lè)作品，在教學(xué)過(guò)程中以"我的夢(mèng)"為主題，為吸引學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)以"夢(mèng)"為主題的作文，為學(xué)生播放《阿甘正傳》等與追夢(mèng)相關(guān)的電影，這引起了學(xué)生們的反應(yīng)，讓學(xué)校的學(xué)生感受到作文教學(xué)的創(chuàng)新。語(yǔ)文教師可以在閱讀后，設(shè)置課外閱讀作業(yè)：讀"為夢(mèng)想而奮斗"，教師并引導(dǎo)學(xué)生討論和表達(dá)自己的情感，將自己的情感轉(zhuǎn)化為文字，使學(xué)生的作文新穎實(shí)用，有效地提高了教育水平。

3.2開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化作文應(yīng)用水平

為了實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的功能和創(chuàng)新，使高中語(yǔ)文教師以高中語(yǔ)文教案為主要課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)需要，結(jié)合務(wù)實(shí)創(chuàng)新，優(yōu)化課程和作文實(shí)踐，提高高中生作文的應(yīng)用水平。特別是在優(yōu)化高中語(yǔ)文作文課程內(nèi)容的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索一些論文的應(yīng)用機(jī)會(huì)。同時(shí)，不斷擴(kuò)展一些高中語(yǔ)文作文的文學(xué)材料、寫(xiě)作技巧和其他知識(shí)，幫助學(xué)生從這些材料中提取有效的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法知識(shí)。例如，高中語(yǔ)文教師可以在學(xué)校組織聯(lián)合作文交流會(huì)，向其他學(xué)生介紹寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作理念，展示學(xué)生最好的作文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課外作文的經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)和寫(xiě)作技巧，展示自己的作文，其應(yīng)用效果顯著，而且在內(nèi)在遷移過(guò)程中，作文自信心增強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)用水平自然提高;同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文教師可以專注于學(xué)生作文比賽，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.3教導(dǎo)學(xué)生把握文章整體結(jié)構(gòu)

文章的每一部分都應(yīng)該有一定的思維邏輯，教師應(yīng)該教學(xué)生控制文章的整體結(jié)構(gòu)，從而掌握寫(xiě)作的主題。為了提高高中語(yǔ)文作文的實(shí)用性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的整體結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就可以思考類似的作文題目，了解這類作文的結(jié)構(gòu)，使寫(xiě)作更容易，并知道如何填寫(xiě)內(nèi)容，了解作文的范圍。根據(jù)作文的實(shí)際情況，學(xué)生可以合理安排文章的主要內(nèi)容，滿足完成作文的需要，表達(dá)自己的感受，使文章內(nèi)容處于良好的狀態(tài)。例如，在人教版高中選修的“章寫(xiě)作和修改”文中，文章的修改和改進(jìn)是文章的整體調(diào)整和局部改進(jìn)，詳細(xì)解釋每個(gè)人的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。教師可以通過(guò)這一部分給學(xué)生修改作文的機(jī)會(huì)，有效地改進(jìn)文章的結(jié)構(gòu);有效地將結(jié)構(gòu)記錄在記憶中。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)更多的作文時(shí)，他們還知道一般結(jié)構(gòu)的整體結(jié)構(gòu)。設(shè)定好主題后，文章的結(jié)構(gòu)就足夠清晰了，首先突出主題，然后將文章的最終內(nèi)容作為一個(gè)整體進(jìn)行討論，文章的整體結(jié)構(gòu)能讓學(xué)生寫(xiě)得更好，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效益起到一定的作用。

3.4幫助學(xué)生積累日常素材

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最實(shí)際的事情是在頭腦中掌握閱讀作文主題的知識(shí)，并在頭腦中掌握關(guān)于這個(gè)主題的材料。許多學(xué)生已經(jīng)就他們的作文主題寫(xiě)了許多體裁，但他們應(yīng)該給出本質(zhì)上的例子，這就需要教師在平時(shí)幫助學(xué)生積累資料，這些資料足以讓學(xué)生在考試的時(shí)候?qū)懽?。這些資料的積累可以成為稀有新聞、時(shí)事、名篇、故事和紀(jì)念學(xué)生的故事的來(lái)源。例如，在廉頗藺相如列傳的教學(xué)中，廉頗和藺相如之間的故事讓學(xué)生了解知錯(cuò)就改的意義，記住合作的重要性，學(xué)生可以把這個(gè)歷史事件記住并用在自己的作文中。不僅是教科書(shū)中的材料，記憶時(shí)事新聞中的例子也能讓學(xué)生有效地積累。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文作業(yè)缺乏新穎性和實(shí)用性的問(wèn)題包括缺乏興趣、缺乏情感等。高中語(yǔ)文教師應(yīng)明確高中語(yǔ)文中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性價(jià)值，使高中生熟悉作文的實(shí)際內(nèi)容和水平，落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提高高中寫(xiě)作水平，使高中生的語(yǔ)文作文逐步體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)用性，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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