王娟

內(nèi)容摘要：導入教學是初中語文教學的必不可少的環(huán)節(jié)，只有確保導入教學質(zhì)量，才能更好地提升之后的語文教學質(zhì)量。因此初中語文教師要充分運用好相關(guān)的導入方法，提高導入教學效果，借此提升語文的教學質(zhì)量。本文就對初中語文課堂導入教學的作用、具體措施以及注意事項進行以下詳細的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 導入教學 作用 措施 注意事項

語文是初中教學階段的重要學科，只有提升學生的語文知識水平，才能促進學生其他學科的學習。初中語文教師在制定教學計劃時，要加強對導入教學措施的研究，結(jié)合初中語文的教學現(xiàn)狀，制定更具針對性的導入教學措施。好的開始是成功的一半，因此教師應當重視課堂導入教學的開展，做好導入教學措施的完善。

一.初中語文課堂導入教學的作用

1、激發(fā)學生的學習興趣。初中語文教師做好導入教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣。初中階段，學生學習任務驟增，學生精力有限，在課堂上，容易存在不專心、精力不集中等現(xiàn)象，從而影響語文教學效果。初中語文教師通過結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，制定具有針對性的導入教學策略，比如故事導入、情境導入等，可以有效地吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的探究欲望，提高學生的學習質(zhì)量。

2、完善課堂流程。做好初中語文的導入教學，對于完善課堂流程起到了重要的促進作用。教師通過結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀，采用針對性的導入方法，不僅可以起到激發(fā)學生學習作用，還有利于完善課程流程。完整的語文課堂所包括的內(nèi)容比較多，比如包括有課堂導入、課堂問題探究、情感分析、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，在有限的課堂時間內(nèi)容，教師要完成多個教學環(huán)節(jié)是非常困難的，但是在教學課堂中，教師必須要做好課堂導入教學，因為導入教學效果直接影響著之后課堂教學的開展質(zhì)量。如果教師沒有做好課堂導入教學，沒有激發(fā)學生的學習興趣，使得學生對于之后的教學內(nèi)容缺乏探究欲望，會影響整體的教學質(zhì)量，導致學生的語文知識水平得不到有效的提升。因此教師必須要重視導入教學的開展。

3、提高教學有效性。加強課堂導入教學的開展，對于提高教學有效性起著重要的促進作用，因為通過開展科學的導入教學，可以使得學生更快接受教學內(nèi)容，更好地提高學生的學習效率和質(zhì)量。此外，做好課堂導入教學，對于提高學生對于新知識的接受能力起著重要的作用，使得課堂教學獲得事半功倍的作用，充分有效地提升教學有效性。

二.初中語文課堂導入教學措施

1.背景導入法。要提升初中語文教學質(zhì)量，做好課堂導入教學十分重要，教師要結(jié)合實際來研究各種有效的導入教學措施。當前初中語文常用的導入教學措施主要有背景導入法、故事導入法、懸疑導入法以及直觀感受法。和小學相比，初中語文的課文學習難度更大，文章篇幅更長，而且文章所具備的年代性更強，當前學生很難直接理解文章所描述的社會場景，從而影響學生對于課文的理解。因此，在新的教學要求下，要提高初中語文的教學質(zhì)量，教師必須要加強課文和實際生活之間的聯(lián)系，具體教學例子如下：在學習《從百草園到三味書屋》，該文章主要是魯迅先生回憶童年所寫的，要了解魯迅先生所表達的情感，首先要進行背景導入，提高學生對于魯迅先生的認知。該文章是他在1926年創(chuàng)作的，當時魯迅先生被列入了北洋軍閥的通緝名單，所以，在此背景下魯迅先生被迫離開北京來到廈門大學進行教學，此時廈門大學正值暑假，學生還沒有開學，魯迅先生就此回憶了少年的往事。在課堂上，教師也可以讓學生聯(lián)系自己的實際，回憶自己童年時有趣的往事，借此來進行課文導入教學。

2.故事導入法。初中學生正處于身心發(fā)展的重要階段，心智發(fā)展還尚未成熟，具有很強的好奇心，性格比較活潑好動，所以在語文導入教學中，教師可以采用故事導入的方法來吸引學生的注意力，借此來培養(yǎng)學生對于語文的學習興趣。通過采用故事導入的方法，不僅可以從中調(diào)動學生的學習積極性，還能為之后的課文教學做好相關(guān)鋪墊，因此教師要重視對故事導入法的運用。以《桃花源記》為例，教師就可以將桃花源記里面所記述的事來用故事的方式來講述，借此來吸引學生的興趣。比如，教師可以講述：今天我給大家講述一個關(guān)于桃花源的故事，在很久之前，有一名漁夫，順著河流的方向不斷地劃動船只，然后劃到一個山邊，看到山邊有一個洞口，引起了漁夫的好奇心，于是船夫?qū)⒋：镁妥叩搅硕纯冢纯诤荛L也很黑，漁夫大概走了一刻鐘，就走出了洞口，走出洞口后發(fā)現(xiàn)外面是一個村子，里面有肥沃的田地和美麗的池沼，雞狗很多，人們生活很舒適，漁夫走向村子，和其中一名村民交談，問村民這里是哪里？村民并沒有立刻回答，而是問漁夫是從哪里來？漁夫回答自己來的過程，村民熱情地邀請漁夫到家中做客，并且殺雞做飯款待漁夫。在吃飯過程中，漁夫了解到這些的村民是當時為了躲避戰(zhàn)亂而搬遷至此，村民讓漁夫回去后就忘記這里所發(fā)生的事情。漁夫回去后，就再也找不到這個洞口，再也找不到這個村莊，之后漁夫?qū)⑦@個村莊稱之為桃花源。通過講故事的方式可以讓學生了解桃花源的內(nèi)容，然后借此來引入《桃花源記》課文的教學。

3.懸疑導入法。初中階段的學生好奇心比較重，探索心也比較強烈，因此在初中語文課堂上，教師可以采用懸疑導入的方法來開展導入教學。通過采用懸疑教學的方法，可以激發(fā)學生的學習主動性，借助問題來發(fā)散學生的思維，進而有效地提高學生的語文學習質(zhì)量。采用懸疑導入的方法，教師首先要設置相關(guān)的疑問，借此來引起學生的好奇心和探究欲望，然后引導學生逐步在閱讀課文中尋找問題的答案，借此來提高學生對于文章的深入學習。如在學習《木蘭詩》時，教師可以提出相關(guān)的問題來讓學生完成，如木蘭是如何女扮男裝去當兵的？木蘭又是如何克服女性和男性體能上的差異來完成上陣殺敵的任務，并且成為了大將軍？在回歸家鄉(xiāng)后，木蘭為何又要將自己的女子身份暴露呢？為了更好地讓學生感受到木蘭代父從軍的艱難，教師也可以讓學生去演示如何女扮男裝才沒有被人所發(fā)現(xiàn)。在導入環(huán)節(jié)中，通過設計相關(guān)的疑問來吸引學生的學習興趣，借此來引導學生進行更加深入的文章探究和學習。此外，為了更好調(diào)動學生的學習積極性，教師也可以借助多媒體技術(shù)來播放木蘭從軍的相關(guān)影片，讓學生更加直觀地感受到當時木蘭參戰(zhàn)的環(huán)境和氛圍，更好地引起學生的好奇心，為之后的課文教學做好鋪墊。

4.直觀感受法。語文教學雖然是文科類教學，教師大部分都是采用講解的方法開展教學，使得教學課堂過于沉悶無趣，進而影響整體的教學質(zhì)量。所以在課堂導入教學環(huán)節(jié)中，教師要重視提高教學課堂的趣味性，提高教學的直觀性和生動性，進而更好地吸引學生的注意力，為構(gòu)建高效的語文課堂奠定基礎。所以，在初中語文導入課堂中，教師可以采用多媒體的教學方法，將課文的內(nèi)容更加生動直觀地呈現(xiàn)在學生面前，更好地活躍課堂氛圍，使得學生的注意力更加集中，更好地提升學生的學習質(zhì)量。比如在學習《鄧稼先》課文時，教師可以先讓學生觀看一個電影片段，采用2009年上映的《鄧稼先》，讓學生通過電影來初步認識鄧稼先先生。在觀看電影時，教師可以布置相關(guān)的問題來讓學生進行完成，讓學生帶著疑問來觀看電影。如電影主要是描述鄧稼先獻身該如何為實現(xiàn)原子彈和氫彈的爆破而無私奉獻的精神，所以教師可以提出這樣的問題：影片中所描述的人物是誰？當時所處的國際背景是怎樣？影片中人物所獲得的成就有什么？學生在回答這些問題的同時也就認識了鄧稼先先生生平的重要事跡。此外，教師還可以將當時鄧稼先先生研究原子彈以及原子彈爆破的相關(guān)畫面通過多媒體技術(shù)播放出來，讓學生更加直觀地認識到原子彈的威力以及重要性，讓學生初步認識到當時我國的軍事水平。通過觀看相關(guān)的影片以及圖片，可以有效地激發(fā)學生對于鄧稼先先生事跡的學習興趣，教師就可以借此來開展課文《鄧稼先》的教學。通過導入環(huán)節(jié)的影片學習，學生基本掌握了鄧稼先先生的事跡，對于提高課文的學習效率起到了重要的促進作用，也更有利于加深學生對于課文的直觀感受。

三.初中語文課堂導入教學注意事項

1、注意導入內(nèi)容和課堂內(nèi)容的相關(guān)性。在使用導入教學措施時，初中語文要做好相關(guān)注意事項，首先要重視導入內(nèi)容和課堂內(nèi)容之間的相關(guān)性。要發(fā)揮導入課堂的積極作用，必須要保證導入內(nèi)容和課堂內(nèi)容之間的相關(guān)性，借助導入內(nèi)容來激發(fā)學生對于課堂內(nèi)容的學習興趣，也可以借此來提高學生對于課文的深刻理解。

2、注意導入內(nèi)容的趣味性。在制定導入教學內(nèi)容時，初中語文教師要注意導入內(nèi)容的趣味性，只有確保導入課堂的有趣性，才能吸引學生的注意力，才能更好地提升整體的教學效率。因此初中語文教師要重視制定更加豐富有趣的導入內(nèi)容，采用更多的導入方式，確保語文導入的教學質(zhì)量。

綜上所述，做好導入課堂教學是提升初中語文教學質(zhì)量的重要手段，教師要正確認識到導入教學的重要性。結(jié)合當前的教學現(xiàn)狀來完善導入教學方式，加強完善導入內(nèi)容和方式，借此更好地提高語文教學效率，提升學生的語文知識水平。

參考文獻

[1]梁玲飛.導入讓語文課堂更有魅力——初中語文課堂教學導入藝術(shù)研究[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2020（10）：74-76.

[2]安然.核心素養(yǎng)視域下的初中語文課堂教學導入研究[D].河北師范大學，2020.

[3]李保平.初中語文課堂教學導入環(huán)節(jié)的對策研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（04）：239.

[4]楊寶林.有效導入 多元發(fā)展——談巧用課堂導入提高初中語文課堂教學實效性的嘗試[J].漢字文化，2020（06）：117-118.

（作者單位：湖北省鄂州市樊口中學）